20xx年小學二年級語文風娃娃教案(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 01:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 正確書寫本課生字。圍繞“風娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。課件一、激發(fā)興趣，導入新課猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風。）板書：風娃娃我們平時說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。二、初讀課文自由讀課文。（1）借助課后的拼音，讀準生字的字音。（2）標出自然段。出示生字卡片，認讀生字。三、通讀全文，理清線索通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。板書：（1）吹大風車；（2）吹船帆；（3）吹風箏；（4）吹衣服、吹小樹。以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？再自由讀課文，小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。小組合作填表。段落重點詞語、句子感受做好事做壞事匯報小組討論結(jié)果。（1）做好事：第二、三自然段。（2）好心辦壞事：第五至第七自然段。四、分塊研讀，反饋交流研讀“做好事”板塊。（1）風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風娃娃吹動風車快速地轉(zhuǎn)動，使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對。）我們再去看看風娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。研讀“好心辦壞事”板塊。（1）風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風娃娃吹跑了小朋友的風箏，孩子們傷心極了；風娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責怪他。）看到這樣的情景，如果你在場，你會怎么責怪風娃娃呢？（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。（3）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。（風娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。）總結(jié)。通過這個故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）今天我教學的內(nèi)容是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事《風娃娃》，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學語言，變換不同的教學手段，抓住字詞學習和句子訓練來努力完成這堂課的教學，達到學習目的，希望讓學生學有所得。但是通過教學發(fā)現(xiàn)自己在教學中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。較好的方面：扎實地教好字詞。在初讀課文之后，我讓學生逐段朗讀課文來檢查字詞，在檢查的過程中注重學生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學生練習，爭取把字詞學到位，為后面的`朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學習，學生的字詞學得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。在教學個別難理解的詞語時在具體的語境中讓學生理解，時學生能更好的理解詞語，讀懂句子。讓學生有個整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學做好事的部分，但是在研讀之前
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