【文章內(nèi)容簡介】 達自己的思想和認識。在第五自然段中，使用了一個省略號，這是課文的留白部分，是最適合學生發(fā)揮想象的時機，我讓學生再看看圖，圖上除了大風刮走了風箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設計對學生看圖觀察能力，圖文結合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓練。）四、啟發(fā)思考，突破難點：同學們，你們能不能告訴風娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。）談談生活中，你象風娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎？有沒有發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況？(本課的難點是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。通過前面的深入學文和自學所知，同學們應該可以順利地幫風娃娃解決問題。再用“生活中，你像風娃娃那樣常幫助人嗎？發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎？”這樣一個問題把學生們帶回到現(xiàn)實生活當中，使同學們跳出課文，回歸自已。通過教師的言語引導和學生們的集體交流，使同學們更加明晰地了解風，了解課文所蘊涵的道理，并將其應用到自已的生活實際中。我想語文的學習有了生活的源泉，才會有生命和活力。課堂是用風媽媽的話開始，又用風娃娃的話結束，這在情境的創(chuàng)設上是完整的，能起到首尾照應的作用。）五、拓展延伸 鞏固積累：總結課文。讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”風娃娃，風娃娃，做好事，大家夸。大風車，轉得歡，秧苗長，樂哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風娃娃，風娃娃，做壞事，責怪他。大風箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。六、作業(yè)：明白道理的風娃娃又會做哪些好事呢？七、板書設計：吹風車吹船帆做 好事笑臉吹風箏 吹衣服好心辦壞事 哭臉第三篇：二年級上冊語文學案《風娃娃》 人教部編版《風娃娃》教學設計教材分析：《風娃娃》是人教版二年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這是一個淺顯易懂，優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。本文生動形象地向學生介紹了風娃娃為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。故事中的美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎么做。教學目標：“助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示”等字，會寫“車、秧、苗”；、流利地朗讀課文，了解風娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；、三段的結構，初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話。教學重難點：教學重點：了解、積累詞語；初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話。教學難點：初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話，能仿照課文結構進行說話。教學過程：一、詩句導入，誰來幫老師把這些詩句填完整？，都是（風），是啊，風是詩人特別喜歡贊美的事物，瞧它來了，一起和她打個招呼吧！二、初讀課文，風媽媽對他說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助很多人們做很多事情?！憋L娃娃都做了哪些事兒呢？2.（出示學習要求）（1）自由朗讀課文，遇到不會讀的字問問同學或者老師；（2）想一想：風娃娃都做了哪些事兒?，F(xiàn)在，請同學翻開書本p106，拿起書本，開始吧。讀書的時候認認真真，讀完書了坐得端端正正，真是一個會學習的班級?，F(xiàn)在，誰來說說風娃娃都做了哪些事。3.（反饋：板貼）同學們，老師的板貼，好像也被風娃娃給吹亂了，誰來幫老師給他們分分類？（學生分類。）你為什么這么分呀？三、精讀第二段（一）風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。，我們跟隨風娃娃來到田野，看看在這里，風娃娃看見了什么！（出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。）誰來讀一讀？（預設讀的好：你把慢慢和斷斷續(xù)續(xù)讀得特別慢，讓我們感受到了大風車轉得很吃力。學學他的樣子，一起來讀一讀吧。預設讀得不好，如果你能把慢慢和斷斷續(xù)續(xù)讀得慢一點的話，就能把大風車吃力的感覺讀出來啦。相機出示紅字。），我仿佛看到了這架吃力的風車。（出示風車）一起叫叫它吧。師：車是一個象形字，最早的車是這樣的。上面的第一橫表示車棚，撇折表示車廂，這筆橫代表連接兩個車輪的軸。豎是支撐整輛車的支架。車還可以作為一個字的偏旁，當車作為偏旁的時候，一般與車有關的。比如這句話中的“轉”。，有時可以讀（zhuǎn）、有時可以讀（zhu224。n），當它讀zhu224。n的時候，表示圍繞一個中心運動，比如轉圈（師動作轉圈）當它讀zhuǎn的時候，表示改變方向、位置。比如說轉頭、轉身（老師做動作）。課文中的這架風車呀，就是圍繞著這個中心點在慢慢地（轉動）。我們把這幾個詞送回句子，再一起讀一讀吧。（二）他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。，他（出示句子），讀得真好聽，讀出了風的用力，誰再來讀一讀，你這個深深和使勁讀得真到位，一起學著他的樣子再讀讀吧。，像這樣的短語，文中還有好幾個，（出示詞語），預設讀得好的話：嗯，你