【文章內(nèi)容簡介】 ：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理?！　∑?、教學(xué)反思　　圖文結(jié)合 以讀代講。根據(jù)文章繪本的特點，利用畫面來幫助理解文字，在讀中感悟故事蘊含的道理，突出重點?！　Ρ乳喿x 提高實效。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和文本特點，幾次采用對比，層層深入，理解了內(nèi)容，明白道理 ，突破難點?！　W(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識點，點撥理解文中的難點。二年級教學(xué)設(shè)計：風(fēng)娃娃4　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　知識與能力：　　認(rèn)識12個生字，會寫“極、吸”兩個字。　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∵^程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)、抓住重點詞句等方法理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)娃娃的善良、好心。　　情感態(tài)度與價值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事?！薄　〗虒W(xué)方法：利用小組合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，學(xué)會抓住重點詞句體會句子的含義。　　教學(xué)過程：　　一、 溫故知新，導(dǎo)入新課。　　出示有關(guān)“風(fēng)”的詞語，齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風(fēng)。風(fēng)越來越大）　　師：微風(fēng)，和風(fēng)，這些小風(fēng)，我們叫他風(fēng)娃娃，可風(fēng)娃娃也有長大的時候，那長大了的風(fēng)娃娃會做什么事呢？今天，我們學(xué)習(xí)16課〈風(fēng)娃娃〉。齊讀課題。　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞?！　〕鍪編匆舻纳?，在小組內(nèi)互教互學(xué)。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學(xué)讀，其他人正音?！　≌埶奶柾瑢W(xué)拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學(xué)生找出難記的字，說說識記方法?！　≌埲柾瑢W(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分?！　∩种杏袃蓚€字長得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊部分的筆順，學(xué)生書空，在書上描紅，練寫?！　≈该x生詞。正音?！　∪⑿〗M合作，理解課文內(nèi)容?！　燁I(lǐng)讀第一自然段：風(fēng)娃娃長大了，媽 媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？　　出示自學(xué)要求：風(fēng)娃娃都來到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說一說“風(fēng)娃娃來到（ ）吹（ ）?！　〕鍪颈砀瘢谛〗M內(nèi)交流研討內(nèi)容?！　∵x小組匯報，師板書內(nèi)容。明確哪些是好事，哪些是壞事?！　「鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，選擇學(xué)習(xí)“吹風(fēng)車”或“吹帆船”。　?。?）學(xué)生自己讀書，談自己的體會?！　。?）在學(xué)生發(fā)言時，引導(dǎo)學(xué)生明確正是因為風(fēng)娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱贊，他也很高興。指導(dǎo)讀好他是怎么吹的動作，表演?！　。?）想象人們的話，稱贊他，指導(dǎo)讀好高興心情的句子。　　這時，風(fēng)娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責(zé)怪他的呢？想象人們會怎么說?！　煴硌菸娘L(fēng)娃娃：誰來教教我？使學(xué)生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞事。　　出示提前寫好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成?！　∷?、課堂練習(xí)?！　z測生字詞的認(rèn)讀與組詞情況?！　∷伎迹河晖尥迺腿藗冏鍪裁词履?？哪些是好事，哪些是壞事。學(xué)生交流。鼓勵學(xué)生仿寫?！　∥?、布置作業(yè)：（分層布置）　　全班都要完成：回家給家長講講這個故事，或表演故事。　　有能力的同學(xué)完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭當(dāng)“寫作小明星”。二年級教學(xué)設(shè)計：風(fēng)娃娃5　　教學(xué)目標(biāo)：　　１、認(rèn)識12個生字，會寫“吸”“極”2個字?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心?！　〗虒W(xué)重難點：認(rèn)識12個生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會風(fēng)娃娃的好心?！　〗虒W(xué)過程：　　一、課前談話　　師隨機：是誰把書頁吹了起來？　　是誰讓你的頭發(fā)飄起來？　　師：對，是風(fēng)。如果讓你來畫一畫風(fēng)，你會怎么畫？　　二、出示圖片，激趣導(dǎo)入（一“吹”）　　 出示風(fēng)娃娃的圖片 和風(fēng)娃娃打招呼　　 風(fēng)娃娃在干什么呢?　　師：這個風(fēng)娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學(xué)著吹一吹？　　生讀課題　　三、初讀全文，學(xué)習(xí)生字　　初讀全文　　學(xué)習(xí)生字（讀帶拼音的詞語——讀去拼音的生字——交流識字方法——讀帶生字的句子）　　把難讀的句子讀給同桌聽一聽。　　四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀　　通讀全文，理清線索。　　風(fēng)娃娃會去哪里，做什么事？　　學(xué)生匯報，教師板書　　評一評，哪些事做得好，哪些做得不好？　　研讀“做好事”板塊　?。?）吹風(fēng)車（二“吹”）　　抓住重點句子指導(dǎo)朗讀　　A風(fēng)娃娃來到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著?！　風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……風(fēng)娃娃也高興極了?！　。?）吹帆船 （三“吹”）　　抓住重點句子指導(dǎo)朗讀　　A他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢?！　船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝?！　∽x板書，夸夸風(fēng)娃娃。　　齊讀課文3個自然段。　　師小結(jié)?！　∥濉⒅笇?dǎo)寫字　　課件出示 “吸”、“極”　　 教師范寫“吸”，學(xué)生書空。　　生練寫，師巡視指導(dǎo)。　　評價　　六、板書設(shè)計：　　風(fēng)娃娃　　吹風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)得快　　吹走風(fēng)箏　　吹跑衣服　　吹帆船 → 駛得快 吹折小樹二年級教學(xué)設(shè)計：風(fēng)娃娃6　　[教材分析]　　風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理?！　學(xué)生分析]　　我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。　　[設(shè)計理念]　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要?！　〖茉O(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度?！　∈估首x成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說。在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。　　[教學(xué)目標(biāo)]　　認(rèn)識12個生字、會寫8個字。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣?！　《谩白鍪虑楣庥泻玫脑竿恍?，還要看是不是對別人有用”的道理?！　教學(xué)過程]　　第一課時　　一、激趣導(dǎo)入　　今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))　　板書：風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文?！　興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]　　二、閱讀、識字、探究、感悟　　提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]　　認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星　　[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]　　小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪