小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文風(fēng)娃娃第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-12 14:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開(kāi)火車(chē)讀。交流識(shí)字方法。玩生字詞語(yǔ)魔方，鞏固生字詞。過(guò)渡：剛才我們玩得很開(kāi)心，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！三、再讀課文，理清思路再讀課文，邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過(guò)哪些地方，做了哪些事情？交流：根據(jù)學(xué)生反饋，板書(shū)：田野 吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)河邊 推動(dòng)帆船廣場(chǎng) 吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹(shù)那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？過(guò)渡：是啊，做了好事人們當(dāng)然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！四、學(xué)習(xí)第二自然段自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情？交流：結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟（下面是預(yù)設(shè)教案，實(shí)際操作要看課堂）師：“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)開(kāi)心的秧苗和風(fēng)娃娃？——指導(dǎo)讀）風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的？師：“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。”（指名表演：這風(fēng)大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）這么大的風(fēng)使風(fēng)車(chē)發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 斷斷續(xù)續(xù) 轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著）風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車(chē)，小秧苗可享受了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)的甘露呢！來(lái)，可愛(ài)的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺(jué)？和風(fēng)娃娃說(shuō)句話吧！過(guò)渡：風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風(fēng)娃娃給我們帶來(lái)課堂的快樂(lè)，我們也向他表示感謝！下面我們就來(lái)寫(xiě)“表示”這兩個(gè)字。五、寫(xiě)字指導(dǎo)引導(dǎo)觀察：你寫(xiě)這兩個(gè)字前要提醒大家什么呢？學(xué)生仿寫(xiě)展示交流第五篇：《風(fēng)娃娃》第一、二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)娃娃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)◆教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，初步掌握多音字的讀法。能正確書(shū)寫(xiě)“號(hào)、傷、表、示”4個(gè)字。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。◆教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情。◆教學(xué)難點(diǎn)：初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊?！艚虒W(xué)方法教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法 學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法 ◆教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。師：風(fēng)，小朋友對(duì)他很熟悉，生活中，我們?cè)谑裁吹胤娇匆?jiàn)過(guò)它，感覺(jué)到它呢？【設(shè)計(jì)意圖：富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來(lái)越多的優(yōu)越性。它以?xún)?yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營(yíng)造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng)、有趣。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。】二、初讀課文，整體感知師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽媽就讓它做一些事，它到哪些地方做了哪些事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文70頁(yè)，自由讀讀課文，別急，在讀之前，老師還有幾個(gè)要求，看——出示：讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教葉子上的拼音。想一想，風(fēng)娃娃到了哪些地方？做了什么事？好，下面就開(kāi)始讀吧。生自由地讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：自由朗讀課文意在自己根據(jù)要求首先初步了解課文的大意，訓(xùn)練孩子的閱讀能力，學(xué)會(huì)如何帶著問(wèn)題，邊度邊想?！啃∨笥涯銈儼l(fā)現(xiàn)了嗎？這一組生字有什么相同的地方呢？師：看仔細(xì)了，老師再添上兩個(gè)字寶寶，你又發(fā)現(xiàn)什么呢？老師把拼音小帽去掉了，你還會(huì)讀嗎？咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀吧 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)師：那生字寶寶躲進(jìn)課文里你還會(huì)不會(huì)讀呢？剛才小朋友都預(yù)習(xí)了課文知道了課文一共有幾小節(jié)呢？（8小節(jié)）老師就請(qǐng)8個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，每個(gè)小朋友讀一小節(jié)，其他小朋友就當(dāng)當(dāng)小聽(tīng)眾，讀得好的地方我們向他學(xué)習(xí)，有錯(cuò)的地方我們等他讀完了再幫他指正?！驹O(shè)計(jì)意圖：分段朗讀課文意在照顧學(xué)困生，有一個(gè)帶動(dòng)的作用，既培養(yǎng)孩子的自信心，又能讓孩子自己糾正錯(cuò)誤的地方。】師：小朋友們真能干，讀了幾遍就把生字讀準(zhǔn)確，課文讀通順了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了哪些事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到田野，他 看見(jiàn)什么呢？學(xué)習(xí)第二句師：風(fēng)娃娃看
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