【文章內(nèi)容簡介】 說說這幅畫畫得怎么樣？ 玲玲喜歡嗎？讀出有關的句子。① 誰能來扮演玲玲表演一下她是怎樣端詳畫的？（指名表演）你們對他的表演滿意嗎？為什么？（自由評價，說出理由）現(xiàn)在你明白“端詳”的意思了嗎？（仔細認真地看。）② 把手中的書當做畫，滿意地端詳一下吧?。ㄉ杂杀硌荩郏ǔ鍪镜谝欢卧挘┝崃徇@時的心情是怎樣的？你能讀出來嗎？（指名讀、齊讀）默讀第二自然段。說說你讀懂了什么？（天很晚了；催了幾次；爸爸關心玲玲）誰能扮演爸爸來讀一讀？（指名讀）就在這時候，發(fā)生了什么事？（生自讀體會：畫弄臟了，玲玲哭了）再畫一幅不行嗎？（來不及了。說清理由：天不早了，明天就要參加評獎了。）玲玲現(xiàn)在的心情是怎樣的？（傷心、難過、著急）補充句子練習：玲玲 地說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！?指名學生讀，體會感情這可怎么辦呢？自讀第8自然段，看看玲玲自己是怎樣解決的？（出示第二幅畫）你瞧，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。你認為第二幅畫怎么樣？（更美了，更生動了。《我家的一角》更加溫馨、富有生活氣息。）這時候玲玲的心情又是怎樣的？（找出書中的句子讀一讀，課件出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。）出示句子：玲玲滿意地端詳著自己的畫《我家的一角》。自讀，比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有“滿意”）這兩個滿意有什么不同？（對第二幅畫更滿意）現(xiàn)在你想對玲玲說點什么？（真聰明、真會動腦筋）爸爸又是怎樣說的呢？（出示爸爸的話）①自讀，說說你是怎么理解爸爸的話的？②畫弄臟了，到底有多糟？（沒法參加評獎）③這里的“壞事”指什么？“好事”又是指什么？（板書：畫弄臟了 更美了）④壞事怎么變成好事的？（板書：動腦筋）⑤師生接讀。正是這幅差點沒法參加評獎的畫，在第二天的評獎會上有什么結果？ 齊讀最后一個自然段。四、總結拓展從這件事中你體會到了什么？（肯動腦筋，壞事可以變成好事；要認真聽取別人的建議。）是啊，“世上無難事，只怕有心人”，只要我們肯動腦筋，就一定會在遇到困難時找到解決問題的辦法。下面有兩條名人名言送給大家（課件出示）一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（法國 巴爾扎克）要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（美國 愛因斯坦）教學反思：《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，新課標重視語文課程的人文內(nèi)涵，教學時我重視發(fā)揮作品對學生價值觀的導向作用，展現(xiàn)語文與現(xiàn)實生活的自然聯(lián)系，最大限度地展示語言的運用之妙。學習時，我指導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。經(jīng)過我的精心設計，在教學中學生學習的積極性很高。反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。一、抓主線，幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）難過、著急（弄壞作品）滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在教學中我就引導學生體會玲玲的情感變化，牢牢抓住文章的情感線索，使全文脈絡清楚，便于指導學生朗讀、感悟文章。二、抓訓練，幫學生提高語言語文課有其工具性，在閱讀教學中要對學生進行語言文字訓練。在本課教學我牢牢告誡自己：不能因為是公開課就只擺花架子，應該扎扎實實進行語言文字的訓練。對于“端詳”一詞學生理解有困難，當時找劉藝坤來表演，表演不到位，但其他學生說不出為什么不滿意來，我就讓學生再細讀體會，明白首先“端詳”應該是講玲玲在看畫，然后再讓學生感悟到玲玲對自己的畫滿意，所以看得很仔細。從而明確地告訴學生：“端詳”就是仔細認真地看。再讓學生重復一下，加深記憶，理解詞義。關于“叭”和“趴”，我讓學生分別從字音、字形和字義三方面來區(qū)分，充分辨別二字的差別，避免混淆。另外還采用各種讀的方式：自由讀、默讀、同桌互讀、師生接讀等，讓學生讀得充分，利于學生在讀中理解課文。感覺這節(jié)課的訓練還是比較到位的。當然本節(jié)課也有不如人意之處：對于兩個“滿意”的辨析本身有難度，學生理解不到位，當時自己就應該把話頭接過來，從玲玲對兩幅畫的“滿意”程度上來讓學生體會，而不應該因為有所期待而白白浪費時間。爸爸的話是重點，但因為時間的關系，處理時稍顯倉促，沒有深入挖掘。今后還要在深挖教材、預設課堂上多下功夫，盡量讓自己的課日臻完善與成熟。第五篇：《玲玲的畫》第一課時教學設計《玲玲的畫》第一課時教學設計尚田鎮(zhèn)中心小學沈玲玲教學目標：借助拼音，能讀準“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”8個生字字音，通過課文的朗讀能讀準“玲玲、端詳、評獎、弄臟、叭的一下、動腦筋”六個生字所在的詞語。通過換偏旁識記“叭”，動作演示理解詞語“端詳”。通過觀察，能正確書寫“玲、糟、腦筋”四個生字。通過玲玲心情變化的句子來了解課文的主要內(nèi)容，能通過人物的語言來理解爸爸的話，知道只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學過程：一、激趣導入，揭示課題學校舉辦了一個畫畫比賽，有一位小姑娘也要參加，她的名字叫“玲玲”。親切地叫一聲。（注意讀準后鼻音，告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）你用什么方法記住了這個“玲”？玲玲在生活中遇到了不高興的事，讓我們?nèi)蛶退?板書課題：玲玲的畫）二、初讀課文，讀通課文，整體感知課文大意。自己認真地讀讀課