20xx年二年級語文教案下冊(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 01:39 本頁面
【文章內容簡介】 出示爸爸的話，說說其中的道理。練讀爸爸的話。教師小結爸爸幫助蘇紅把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫。這是事件的經過。事件的結果怎么樣呢？教師總結爸爸能把壞事變成好事的原因就是善于觀察，積極動腦，勤于思考。同學們，在生活中，如果你們遇到事情，也應該學會換一個角度去思考。這樣，也許會有另一番結果。四、分角色朗讀。9 蘇紅的畫肯動腦筋壞事 好事第二課時一、復習。同學們，上堂課我們學習了《蘇紅的畫》。誰還記得課文講了一件什么事？告訴我們什么道理？二、識字。課文中要求我們認識的生字還認識嗎？咱們開火車讀。如果讀的對，其他同學跟讀。（多音字：參）再讀字：說說你有什么好辦法記住它們嗎？你能用歌訣識字法記住哪些字？詳：說話溫柔的小羊，讓人喜歡端詳。梯：小弟弟真淘氣，上上下下爬木梯。獎：小朋友，要努力，朝夕刻苦得大獎。其他的字，你還有什么好方法記住它？a熟字換偏旁識字：?！?坪——評 異——弄b熟字加（減)偏旁識字：（賴）+（忄）→瀨 （八）+(足）→趴（崔)+（イ）→催 （級）(纟）→及（艸)+（辦）→蘇 (土）+ 曾 →增（扌)+ 合 →拾 別 (刂）→另(月)+ 莊 →臟c字謎識字： 并——關字下面天一走，開字就來幫把手。斑——二王左右站，中間文出現。三、指導書寫。①左右結構的字：書寫時注意左窄右寬——評、拾、臟、梯②上下結構的字：上窄下寬 ——獎、弄、另、并弄——下半部分撇和豎要出頭。參——書寫時注意中間的“大”要扁，要寬，下面的三撇都要從豎中線起筆，一個比一個稍長，才勻稱美觀。③獨體字：及——注意筆順。四、在括號里填上合適的詞語。（ )地笑 （ ）地看 ( ）地說（ )地趴著 （ ）地哭 ( ）地端詳二年級語文教案下冊篇四《梅花》（人教版六年制第三冊第四課）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我們在教學中要順應低年級小學生喜讀善背，好動愛模仿之特點，引導他們用各種感官與古詩打交道，全方位領會詩歌意境。因此，我們可采取讀一讀，寫一寫，吟一吟，畫一畫的形式進行教學。新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩，讓學生初步感知全詩。然后學生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學生劃出本詩生字，借助拼音讀準字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。小組評議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學間互相評議，教師相機點撥。讓學生寫一寫課文中的生字。在學生對《梅花》一詩整體感知的基礎上，在他們劃出生字讀準生字的基礎上學生分組討論如何利用已經學過的偏旁和熟字學習本課生字，記住字形。經過一番的討論，學生很快由“?！薄ⅰ皹恰蓖萍啊懊贰焙汀皵怠边@兩個生字，又把“獨”分解為“犭”和“蟲”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學習本課生字的重點應該是“墻、寒、遙”三個生字，老師可以和學生共同分析字形結構后，放手讓學生試寫。教師再板演示范，以此指導書寫。在指導書寫時，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓學生觀察每個筆劃在田字格的位置后，學生動手寫上兩個。書寫前，教師強調寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢；書寫時，教師巡視，進行個別指導；書寫后，教師把學生有代表性的作業(yè)投影出來，當堂。這樣將寫字教學穿插在古詩教學中，有動有靜，學生情緒高漲，在豐富的時間活動中培養(yǎng)他們的識字寫字能力。吟一吟。拖腔拉調學古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小
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