20xx年二年級(jí)語文教案下冊(cè)(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 01:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出示爸爸的話，說說其中的道理。練讀爸爸的話。教師小結(jié)爸爸幫助蘇紅把弄臟的畫改成一張美麗、有情趣的畫。這是事件的經(jīng)過。事件的結(jié)果怎么樣呢？教師總結(jié)爸爸能把壞事變成好事的原因就是善于觀察，積極動(dòng)腦，勤于思考。同學(xué)們，在生活中，如果你們遇到事情，也應(yīng)該學(xué)會(huì)換一個(gè)角度去思考。這樣，也許會(huì)有另一番結(jié)果。四、分角色朗讀。9 蘇紅的畫肯動(dòng)腦筋壞事 好事第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《蘇紅的畫》。誰還記得課文講了一件什么事？告訴我們什么道理？二、識(shí)字。課文中要求我們認(rèn)識(shí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎？咱們開火車讀。如果讀的對(duì)，其他同學(xué)跟讀。（多音字：參）再讀字：說說你有什么好辦法記住它們嗎？你能用歌訣識(shí)字法記住哪些字？詳：說話溫柔的小羊，讓人喜歡端詳。梯：小弟弟真淘氣，上上下下爬木梯。獎(jiǎng)：小朋友，要努力，朝夕刻苦得大獎(jiǎng)。其他的字，你還有什么好方法記住它？a熟字換偏旁識(shí)字：?！?坪——評(píng) 異——弄b熟字加（減)偏旁識(shí)字：（賴）+（忄）→瀨 （八）+(足）→趴（崔)+（イ）→催 （級(jí)）(纟）→及（艸)+（辦）→蘇 (土）+ 曾 →增（扌)+ 合 →拾 別 (刂）→另(月)+ 莊 →臟c字謎識(shí)字： 并——關(guān)字下面天一走，開字就來幫把手。斑——二王左右站，中間文出現(xiàn)。三、指導(dǎo)書寫。①左右結(jié)構(gòu)的字：書寫時(shí)注意左窄右寬——評(píng)、拾、臟、梯②上下結(jié)構(gòu)的字：上窄下寬 ——獎(jiǎng)、弄、另、并弄——下半部分撇和豎要出頭。參——書寫時(shí)注意中間的“大”要扁，要寬，下面的三撇都要從豎中線起筆，一個(gè)比一個(gè)稍長，才勻稱美觀。③獨(dú)體字：及——注意筆順。四、在括號(hào)里填上合適的詞語。（ )地笑 （ ）地看 ( ）地說（ )地趴著 （ ）地哭 ( ）地端詳二年級(jí)語文教案下冊(cè)篇四《梅花》（人教版六年制第三冊(cè)第四課）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我們?cè)诮虒W(xué)中要順應(yīng)低年級(jí)小學(xué)生喜讀善背，好動(dòng)愛模仿之特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用各種感官與古詩打交道，全方位領(lǐng)會(huì)詩歌意境。因此，我們可采取讀一讀，寫一寫，吟一吟，畫一畫的形式進(jìn)行教學(xué)。新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩，讓學(xué)生初步感知全詩。然后學(xué)生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學(xué)生劃出本詩生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。小組評(píng)議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學(xué)間互相評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥。讓學(xué)生寫一寫課文中的生字。在學(xué)生對(duì)《梅花》一詩整體感知的基礎(chǔ)上，在他們劃出生字讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上學(xué)生分組討論如何利用已經(jīng)學(xué)過的偏旁和熟字學(xué)習(xí)本課生字，記住字形。經(jīng)過一番的討論，學(xué)生很快由“?！薄ⅰ皹恰蓖萍啊懊贰焙汀皵?shù)”這兩個(gè)生字，又把“獨(dú)”分解為“犭”和“蟲”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學(xué)習(xí)本課生字的重點(diǎn)應(yīng)該是“墻、寒、遙”三個(gè)生字，老師可以和學(xué)生共同分析字形結(jié)構(gòu)后，放手讓學(xué)生試寫。教師再板演示范，以此指導(dǎo)書寫。在指導(dǎo)書寫時(shí)，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓學(xué)生觀察每個(gè)筆劃在田字格的位置后，學(xué)生動(dòng)手寫上兩個(gè)。書寫前，教師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)及執(zhí)筆姿勢(shì)；書寫時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；書寫后，教師把學(xué)生有代表性的作業(yè)投影出來，當(dāng)堂。這樣將寫字教學(xué)穿插在古詩教學(xué)中，有動(dòng)有靜，學(xué)生情緒高漲，在豐富的時(shí)間活動(dòng)中培養(yǎng)他們的識(shí)字寫字能力。吟一吟。拖腔拉調(diào)學(xué)古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小
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