【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ⑤帶著 的口氣說(shuō) 。⑥ 我的信心大增。⑦ 產(chǎn)生了一種成就感。⑵你有好朋友嗎？你覺(jué)得如何做才能使你們的友誼開(kāi)長(zhǎng)地久？學(xué)習(xí)小結(jié)⑴內(nèi)容總結(jié)：文中的父親能抓住“我”遇險(xiǎn)的時(shí)機(jī)對(duì)我進(jìn)行引導(dǎo)教育，教給我化整為零、不斷戰(zhàn)勝困難的方法，并以此增強(qiáng)我勇往直前的自信心。文章還啟示我們真正的友誼應(yīng)該經(jīng)得住任何考驗(yàn)，⑵方法歸納：多角度地理解文章，我們會(huì)捕獲更多難得的教益；多側(cè)面地理解生活，我們會(huì)獵取更多成功的機(jī)會(huì)。㈢延伸拓展鏈接生活鏈接一：你贊成這位父親的教育方法嗎？你爸爸是怎樣教育你的？實(shí)踐探索：⑴實(shí)踐活動(dòng)：記敘一次自己“冒險(xiǎn)”的經(jīng)歷，突出其間懼怕的心理過(guò)程。⑵鞏固練習(xí)①解詞造句悶熱：納罕：小心翼翼：灰心喪氣：②熟讀課后汪國(guó)真的詩(shī)句，記住你喜歡的句子。㈣板書(shū)設(shè)計(jì)“我”遇險(xiǎn)時(shí)杰利：心里牽掛、無(wú)可奈何四位男孩：幸災(zāi)樂(lè)禍、逃之夭夭父親：循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)“我”自己：走一步，再走一步《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容。條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心和勇敢精神。整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事。探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。學(xué)生:自讀課文，借助工具書(shū)解決生字、詞，了解課文大意。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題。預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。教師:備課時(shí)，把課后練習(xí)融于教學(xué)的過(guò)程中?？捎枚嗝襟w輔助教學(xué)或借助幻燈片、小卡片等輔助工具。設(shè)計(jì)思路課文敘事性較強(qiáng)，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖時(shí)，可以從事與理的角度入手，要求學(xué)生“復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)從中悟出的生活哲理”。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，喻意更值得體味。教學(xué)時(shí)應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀課文，從而獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一次實(shí)驗(yàn)（大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師講述）:一只饑餓的鱷魚(yú)和一些小魚(yú)放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開(kāi)。剛開(kāi)始鱷魚(yú)毫不猶豫地向小魚(yú)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚(yú)發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第三次，第四次……多次攻擊無(wú)望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開(kāi)，鱷魚(yú)仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無(wú)望地看著那些小魚(yú)在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。聽(tīng)到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡(jiǎn)要談?wù)剢?？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一讀美國(guó)作家莫頓？亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中有更多人生的啟示。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓。亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。談?wù)動(dòng)洃浿杏∠笞钌羁痰囊患?，并說(shuō)說(shuō)為什么印象最深刻？老師講述印象最深刻的一件事。（先講述后總結(jié)留下深刻印象的原因）幻燈顯示“多一份經(jīng)歷，多一份明智”。生暢談看法。師明確在生活中要善于感悟，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。過(guò)渡:我們的經(jīng)歷畢竟有限，還可通過(guò)聽(tīng)別人的故事，使自己更明智。板書(shū)課題、作者自由朗讀課文。解決生字生詞。要求:看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫(huà)、記住內(nèi)容。注音:訓(xùn)誡(ji) 陡峭(qio)嶙峋(ln)(xn)聳立啜泣（chu)著眼(zhu)頭暈?zāi)垦?xun)迂回(yū）納罕(n)(hǎn)小心翼翼(y)解釋:訓(xùn)誡 嶙峋 納罕 小心翼翼 啜泣復(fù)述課文內(nèi)容。大屏幕投影復(fù)述要求: 、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。，尤其是脫險(xiǎn)部分。，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。參考答案:身體瘦弱、膽小怯弱的“我”，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的經(jīng)歷和收獲。課堂交流。組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感想。有感情地朗讀(16)—(23)節(jié)。投影出示朗讀方法:，語(yǔ)速適中，停頓合理，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。，語(yǔ)氣恰當(dāng)，感情真摯。大屏幕出示問(wèn)題組:（1）找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫(huà)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩“我”的心理變化。（2）作者把爬下懸崖的過(guò)程描寫(xiě)得如此細(xì)致生動(dòng)，有什么目的？（3）父親對(duì)“我”的指點(diǎn)，哪一處讓你感觸最深？對(duì)你有什么啟示？（4）結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。學(xué)生朗讀課文后，討論回答。學(xué)生間互相評(píng)論、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。學(xué)生在體會(huì)動(dòng)作、心理描寫(xiě)時(shí)，教師用表格的形式加以總結(jié)。附投影片:爬下懸崖 動(dòng)作 心理哭 信心全無(wú)伸、探、踩 有了信心又照著做 信心大增移動(dòng)、爬下、啜泣 巨大的成就感讀最后一段，體會(huì)文章的主旨。質(zhì)疑交流教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受，多角度地提出問(wèn)題，師生間可互相質(zhì)疑，討論交流。大屏幕展示思考題:（1）父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來(lái)？（2）如何評(píng)價(jià)杰利及其他四個(gè)孩子？拓展延伸（1）假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，怎么辦？（2）假如你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎么辦？（3）讀了這篇文章，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難實(shí)現(xiàn)理想？從“老教授”的角度看，昭示了一種成功的教育理念。從“姜村”村民的角度看，提示了適宜的教子方略。從姜村孩子的角度看，倡導(dǎo)樹(shù)立堅(jiān)定的人生信念。有感情地朗讀7~22段，背誦最后一段。美詞妙語(yǔ)積累。練筆:請(qǐng)把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)用100——300字寫(xiě)下來(lái)。《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六①精讀課文，品味詞句。②角色復(fù)述，體驗(yàn)探究。③聯(lián)系生活，感悟生活哲理。①有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。②復(fù)述課文內(nèi)容，體味人生的哲理。第一課時(shí)學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄呢還是迎上去？如果是你，你又是怎樣做的？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困難的，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后，能從中感悟到一些有關(guān)人生方面的啟迪。教師默讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)姿勢(shì)端正，雙手拿書(shū)，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)氣。（要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀時(shí)每分鐘不少于500字。默讀完課文，能初步感知課文內(nèi)容。）檢查默讀效果：？（可以概括回答）？什么地方？發(fā)生的原因是什么？c.“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?？d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？e.“走”的結(jié)果如何？全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。組織學(xué)生深入思考、分組討論，質(zhì)疑問(wèn)難。重點(diǎn)在于心理感受。教師可提供下列問(wèn)題：，想想有什么作用?！拔摇毕冗~出左腳的一小步？這對(duì)你有什么啟示？c.“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”朗讀這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話的語(yǔ)氣有什么不同？后兩句寫(xiě)出了我的什么變化？，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué)？“走一步，再走一步”的理解。大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程。復(fù)述要求（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)）教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)閱讀復(fù)述的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”【】的過(guò)程。如果時(shí)間不夠，可放在課外進(jìn)行。課后進(jìn)行角色復(fù)述的準(zhǔn)備：你最喜歡哪一個(gè)人，請(qǐng)你以他的口吻說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況。第二課時(shí)角色復(fù)述，體驗(yàn)提高。請(qǐng)同學(xué)朗讀最喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句，在體驗(yàn)中導(dǎo)入新課。以父親、同學(xué)、杰克的角色來(lái)復(fù)述故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物，理解課文。學(xué)生評(píng)點(diǎn)，提高聽(tīng)說(shuō)能力。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦？（只要學(xué)生聯(lián)系自己，無(wú)論體會(huì)大小，教師都要鼓勵(lì)）。拓展延伸：學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來(lái)？假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？（最好學(xué)生生成問(wèn)題）讓學(xué)生在討論體驗(yàn)中不斷拓展思維的空間，深刻領(lǐng)悟文中的啟示。教師小結(jié)居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。請(qǐng)同學(xué)們把課間討論交流的材料整理在練筆本上。課外閱讀《迷途笛音》，寫(xiě)寫(xiě)自己的心理感受?！蹲咭徊?再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七了解課文中以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛、由事推理的記敘方法。初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。掌握心理描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用。文章以小見(jiàn)大、以實(shí)寓虛、由事推理的寫(xiě)法。多角度閱讀，多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)通過(guò)朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié)，設(shè)疑探討文章主旨。一、導(dǎo)入上課前先給大家講個(gè)小故事。1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，