20xx年走一步,再走一步教學(xué)反思總結(jié)(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 00:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，慢慢地會(huì)越來(lái)越膚淺?，F(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急，是讓自己學(xué)會(huì)安靜，為學(xué)生創(chuàng)造更多課堂訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。一個(gè)語(yǔ)文教師喋喋不休的課堂，怎么能夠走得更遠(yuǎn)呢？“走一步，再走一步”是一種人生智慧。我既然決定學(xué)習(xí)余映潮先生，我既然已經(jīng)走出了第一步，那么我必需要一步一步地行走下去才可以啊！下一步就是把語(yǔ)文課上得樸素、有效、豐富而美！《走一步,再走一步》教學(xué)反思總結(jié)篇五本學(xué)期公開(kāi)課，《走一步，再走一步》?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面做個(gè)反思我采用一首通俗易懂的現(xiàn)代詩(shī)歌導(dǎo)入本文，詩(shī)歌的內(nèi)容同課文相關(guān)，詩(shī)歌內(nèi)涵同課文主旨相符，讓學(xué)生先齊讀，順其自然的導(dǎo)入了課文，且為學(xué)生理解文章主旨做好了鋪墊。明確目標(biāo)后，用五分鐘的時(shí)間檢測(cè)學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。然后是整體感知課文環(huán)節(jié)：讓學(xué)生先速讀課文、劃出“六要素”，再搶答的方式讓學(xué)生通過(guò)抓住記敘文“六記素”的方式來(lái)整體把握課文，繼而引出怎么概括文章這個(gè)問(wèn)題，討論后學(xué)生整理出概括記敘文的方法。接下來(lái)是本課的重點(diǎn)：感悟文本，探究主旨環(huán)節(jié)。我先讓學(xué)生分角色朗讀的方式讓學(xué)生自悟，然后讓學(xué)生自由的表達(dá)閱讀感悟或個(gè)人觀點(diǎn)；最后，讓全班齊讀重點(diǎn)段，通過(guò)推敲重點(diǎn)段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，來(lái)探究主旨，主旨仍先讓學(xué)生發(fā)言師再總結(jié)。這節(jié)課給學(xué)生布置的作業(yè)是寫(xiě)一篇名為“那件事告訴了我”的作文，這個(gè)題目的設(shè)計(jì)，既有利于學(xué)生進(jìn)一步深刻領(lǐng)悟文章的主旨，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿本文的寫(xiě)作方法，起到既讓學(xué)生深刻感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度，又學(xué)習(xí)了典型寫(xiě)作手法的“一箭雙雕”之效果。從教學(xué)效果來(lái)看，設(shè)計(jì)思路清晰，由簡(jiǎn)至繁，由表及里，既利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可有很強(qiáng)的教師主導(dǎo)操作性。以人的發(fā)展為核心的語(yǔ)文教育重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。要求教師應(yīng)根據(jù)文本的特點(diǎn)確定以人的生存發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)。《走一步，再走一步》的特點(diǎn)是文字淺顯，哲理性強(qiáng)，這決定了它的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生人生態(tài)度的影響、思想情感的熏陶，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并內(nèi)化對(duì)待困難、克服困難的經(jīng)驗(yàn)，而不僅是某一具體知識(shí)和能力。所以我這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是情感、文化目標(biāo)：結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義；聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。這節(jié)課通過(guò)學(xué)生自讀，分角色讀，重點(diǎn)齊讀等鋪墊后，學(xué)生已經(jīng)能夠把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。我平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生課堂上合作學(xué)習(xí)的能力，也為此制定了相應(yīng)的激勵(lì)措施和考核方法。所以這節(jié)課我的主要教學(xué)策略是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：給學(xué)生充足的交流討論的時(shí)間，給學(xué)生充足的表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)間，給不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)機(jī)會(huì)，讓他們做為小組代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。在這堂公開(kāi)課上，學(xué)生發(fā)揮了正常的合作學(xué)習(xí)水平，集體的智慧得到展現(xiàn)，個(gè)人積極性得以調(diào)動(dòng)，同時(shí)又兼顧了個(gè)體差異（點(diǎn)名或小組選“沉默”類型的同學(xué)做代表匯報(bào)答案）。我認(rèn)為“學(xué)生的合作學(xué)習(xí)很有實(shí)效”這一點(diǎn)可算做我這堂課的亮點(diǎn)。從總目標(biāo)上看，我基本完成了課程設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)：學(xué)會(huì)一套方法：快速閱讀課文后按要求概括文章；感悟生活道理：面對(duì)困難要學(xué)會(huì)分而化之；學(xué)會(huì)寫(xiě)作的一種構(gòu)思：先記敘，再議論抒情、升華。但本堂課也存在一些不足，現(xiàn)反思出來(lái)以做為以后工作的借鑒。一是對(duì)文章內(nèi)容的探討不夠全面，比如文中父親救我下懸崖的方式同一般父親的不同，這個(gè)話題就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。二、是收尾匆忙，沒(méi)有充分的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作特色，使課后的模仿習(xí)作效果受到影響。三、是設(shè)計(jì)比較“保守”，創(chuàng)新不足，這點(diǎn)是我以后上課追求的主要方向。最后，感謝科組老師，尤其是初一備課組老師的指導(dǎo)。《走一步,再走一步》教學(xué)反思總結(jié)篇六經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想引發(fā)的體驗(yàn)是反思性體驗(yàn)，是師生借助聯(lián)想、記憶等手段，將自身經(jīng)歷中值得珍視的內(nèi)容提取出來(lái)，進(jìn)行回味、過(guò)濾和反思而引發(fā)的體驗(yàn)。請(qǐng)看《走一步，再走一步》課堂教學(xué)情況描述：結(jié)束采訪后，教師提出一個(gè)問(wèn)題：除了亨特先生的這種辦法，難道就沒(méi)有其他好辦法救出莫頓了嗎？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，紛紛找出理由為自己的辦法“助威”。在此基礎(chǔ)上，
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