【文章內(nèi)容簡介】 當(dāng)時(shí)的哪些舉動(dòng)或者哪些話對(duì)你最有幫助？請(qǐng)具體談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受。你下懸崖后哭了，原因是什么？⑶、引導(dǎo)小結(jié)：莫頓能爬下懸崖最終靠的是什么？模擬采訪結(jié)束。三、開展活動(dòng)，多元探究文章內(nèi)蘊(yùn)讓學(xué)生列舉其他可救莫頓下懸崖的辦法，發(fā)散思維。品讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、說說自己最有體會(huì)的語句。在此基礎(chǔ)上提出對(duì)本文主題的四種看法，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，多元探究文章內(nèi)蘊(yùn)。四、引導(dǎo)延伸，感悟人生哲理引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，講述自己在生活中最難忘的經(jīng)歷，感悟其中包含的道理，并將道理用一兩句話寫下來。全班交流。五、教學(xué)小結(jié)溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步──天地就將不一樣。深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是暖春，挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很難邁出，于是就沒有了下一步，于是就沒有了路。路盡天絕處，不妨嘗試著再走一步，萬水千山──只源于最初的那一步。走一步 再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)篇七知識(shí)與技能借助工具書學(xué)習(xí)本文的生字詞的讀音和含義；有感情地朗讀課文；能說出記敘文六要素。過程與方法通過正確閱讀課文，能復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過；通過合作探究，能理解把握本文的主旨。情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：精讀重點(diǎn)文段，理解作者悟出怎樣的人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們有何啟示。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文最后一段話的含義。課堂講授法、小組合作探究學(xué)習(xí)導(dǎo)入人生會(huì)面臨許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達(dá)勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強(qiáng)者。今天我們學(xué)習(xí)一篇一個(gè)孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，希望能對(duì)我們有所啟迪。整體感知學(xué)生有感情的朗讀課文，復(fù)述作者從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過。(復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)提示：時(shí)間：七月的一天。地點(diǎn)：空地邊的懸崖上。人物：“我”，小伙伴們。起因：玩其他游戲玩厭了，很久沒去爬懸崖了。經(jīng)過：“我”爬上懸崖后不敢下來，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。結(jié)果：順利爬下懸崖。合作探究教師出示課文主旨研討題：（1）從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？（2）為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？（3）故事蘊(yùn)含了什么生活哲理？學(xué)生以小組為單位探究教師給出的問題，并形成小組的學(xué)習(xí)成果。教師總結(jié)在人生道路上，無論我們遇到怎樣的艱難險(xiǎn)阻，都可以化整為零，把大困難分解成小困難，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難?！白咭徊?，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。走一步 再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)篇八１、知識(shí)目標(biāo)： 反復(fù)閱讀，理解關(guān)鍵語句的意義。２、能力目標(biāo)： 復(fù)述故事情節(jié)。３、情感目標(biāo)： 深刻領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，從中悟出人生哲理。１、重點(diǎn)： 反復(fù)閱讀從中獲得啟迪和熏陶。２、難點(diǎn)： 深刻理解篇末所說的經(jīng)驗(yàn)走一步再走一步的含義。１、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。２、收集有關(guān)克服人生困難的名言警句。３、收集自己日常生活中克服困難的事例和親身感受。４、教學(xué)設(shè)施：錄音機(jī)、實(shí)物投影……（學(xué)生）交流收集如何克服困難的名言警句。（教師）再我們成長的道路上，有許多影響深遠(yuǎn)的事情，這些事情能使我們獲得做人道理。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下美國作家莫頓、亨特小時(shí)侯的遭遇及他的感受，希望大家從中有所收獲。１、聽錄音朗讀、解決課文生字讀音。２、學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)朗讀技巧（聲調(diào)、語速）。３、挑選自己所喜歡的部分朗讀。４、理清課文結(jié)構(gòu)及記敘的要素：小結(jié)：第一部分（１～１３段）：遭遇險(xiǎn)情。第二部分（１３～２２段）：脫離險(xiǎn)情。第三部分（２３段）：生發(fā)感悟。１、“我”遭遇到了什么困難？這些困難具體表現(xiàn)在哪些方面？２、“我”是怎樣解決困難的？解決困難的關(guān)鍵是什么？３、最后一段“走一步，再走一步”怎樣理解？這次經(jīng)歷，給我們什么啟示？（抓住本文的主題思想）⑴ 學(xué)習(xí)小組交流討論。⑵ 學(xué)習(xí)代表發(fā)言。⑶ 教師小結(jié)。（小組合作學(xué)習(xí)、互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）１、假如你是亨特，孤身一人在懸崖上，會(huì)怎么辦？２、當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母應(yīng)該怎么辦？教師小結(jié)：當(dāng)遇到困難時(shí)，首先要冷靜。要分析所處的位置一些切實(shí)學(xué)習(xí)的辦法解決，并且在克服困難的過程中，要樹立信心，鼓勵(lì)自己，取得勝利。作為父母，應(yīng)教給孩子解決困難中戰(zhàn)勝自我，樹立信心勇敢的走向“下一步”。你有沒有和文中的我類似的經(jīng)歷？那你是則樣解決？請(qǐng)講給同學(xué)們聽。１、學(xué)生課堂開展交流。２、課后整理相關(guān)資料，寫成一篇文章。作者通過我童年時(shí)的一次爬山遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，感悟到一個(gè)具有普遍意義的人生哲理：在人生道路上，無論遇到什么困難，只要把他們分解開來，一步一步戰(zhàn)勝，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。當(dāng)然，重要的在于走好每一步，要一步一步堅(jiān)持不懈地走下去?！景鍟孔咭徊?再走一步莫頓亨特遭遇險(xiǎn)情──脫離險(xiǎn)情──生發(fā)感悟主題：樹立信心，戰(zhàn)勝困難。走一步 再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)篇九初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。：探究“走一步，再走一步”的含義。：多角度的、有創(chuàng)意的閱讀能力的培養(yǎng)。：2課時(shí)淺顯的故事，深刻的人生啟迪，是這篇文章的可貴之處，也是此文的可學(xué)之處。怎樣讓學(xué)生更好的把握課文的精髓，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生讀為主，以學(xué)生說為主，在讀、說中提高學(xué)生的思想品味，提高學(xué)生對(duì)挫折、困難的認(rèn)識(shí)程度，提升他們?cè)谏顚?shí)際中解決問題的能力。通過對(duì)課文的復(fù)數(shù)，人物的分析，提高學(xué)生對(duì)是非的判斷。一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀。多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同學(xué)們學(xué)好方法在以后的閱讀過程中可學(xué)著運(yùn)用。它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序教法學(xué)法一、故事導(dǎo)入教師有感情的講述故事。1945年1月，正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù):他想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分 鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還 有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷 的啟示。師：這個(gè)人就是莫頓亨特，他當(dāng)時(shí)在領(lǐng)獎(jiǎng)會(huì)上講了自己只所以戰(zhàn)勝困難，是由于小時(shí)侯的一段經(jīng)歷所留下的啟示。于是他就開始講了一段故事，這故事就是我們今天所要學(xué)的文章。聽故事，興趣導(dǎo)入，學(xué)生容易進(jìn)入情境，并為后面學(xué)生自己復(fù)述課文奠定基礎(chǔ)，樹立模仿的榜樣二、檢查預(yù)習(xí)辯字組詞： 聳與慫 灌與罐 屢與簍 峭與俏讀詞釋義： 訓(xùn)誡 啜泣 納罕 嶙峋 小心翼翼 炫目 （教師糾正）對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況了如指掌，同時(shí)，為下面閱讀課文，理解課文排除障礙三、整理結(jié)構(gòu)默讀（或聽讀），理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；默讀（或聽讀），把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)總結(jié)事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果 （師生共同歸納六要素）意在培養(yǎng)學(xué)生聽讀的能力，并學(xué)會(huì)篩選文章的主要信息，讓學(xué)生掌握六要素的知識(shí) 。共4頁，當(dāng)前第1頁1234四、復(fù)述課文一、復(fù)述準(zhǔn)備：故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？故事發(fā)生在什么時(shí)間？爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？故事情節(jié)可以分成哪兩個(gè)部分？其起止分別是在哪？“我”爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？二、開始復(fù)述甲：復(fù)述“遇險(xiǎn)”乙：復(fù)述“脫險(xiǎn)”要求：切忌背誦反饋：學(xué)生評(píng)價(jià)，并就不足之處進(jìn)行復(fù)述。1讓學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)的利用記敘文要素整理文章結(jié)構(gòu)，為下面復(fù)述打好基礎(chǔ)。2 先自由復(fù)述給他們?cè)跁刑釤拸?fù)述素材的機(jī)會(huì)，為當(dāng)眾復(fù)述打下基礎(chǔ)。同桌互相復(fù)述意在彌補(bǔ)復(fù)述中的缺漏3鍛煉他們的口才和應(yīng)機(jī)語言組織能力五、合作探究一、內(nèi)容探究討論：找出課文中描寫“我”爬下懸崖時(shí)的語句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理？“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？3父親指點(diǎn)“我”爬下懸崖時(shí)，“我”的心理有什么變化？、爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么?）5 、父親是怎么知道“我”陷入困境的？課文中幾次寫到杰利？是詳寫還是略寫？能否略去不寫杰利？為什么？二、主旨探究從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面對(duì)困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？心理描寫是本課時(shí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過分析人物的語言和動(dòng)作，揣摩人物心理的能力，并不忽視細(xì)節(jié)，指導(dǎo)他們能夠注意景物描寫對(duì)人物心理的烘托作用這是本文的主旨所在，所以重點(diǎn)分析。特別是要結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感悟文中的哲理，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，教師因勢(shì)利導(dǎo)，允許學(xué)生有獨(dú)到的感悟，提倡學(xué)生多角度理解課文。六、啟示面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。 千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。水到渠成的感悟，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有利于創(chuàng)造性思維。七、當(dāng)堂反饋根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語①形容十分恐懼不安。（ ）②謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（ ）③形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。（ ）給下列紅色的字注音：①訓(xùn)誡（ ） ②屢次（ ）③迂回（ ）④啜泣（ ） ⑤聳立（ ）⑥納罕（ ）⑦顫抖（ ）⑧瘦骨嶙峋（ ）⑨頭暈?zāi)垦＃?）落下（ ）著眼（利于教師了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的掌握情況八、家庭作業(yè)品味《走一步，再走一步》中心理描寫圈點(diǎn)勾畫。把句子中真切細(xì)膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來批注心得。把自己對(duì)這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應(yīng)該及時(shí)寫好批注。推己及人。想象文中的人物就是自己，在那時(shí)那地，自己會(huì)怎樣想會(huì)怎樣做，通過比較體會(huì)文章心理描寫。有助于對(duì)教學(xué)目標(biāo)更好的達(dá)成。板書設(shè)計(jì)走一步 ， 再走一步毫無信心走 一 步（詳）爬下懸崖 萌發(fā)信心（記事）再走一步（略）信心大增啟示：面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。（說理）千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序教法