最新七年級走一步再走一步教案走一步,再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(通用)(編輯修改稿)
2025-08-11 19:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)會多角度的閱讀文章及正確使用工具書閱讀的方法，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動的語句。感受我終于能夠正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一步的克服困難的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：用簡練的語言概括文章內(nèi)容：探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。教學(xué)難點(diǎn)：從小事中挖掘深刻的生活哲哲理寫法，即文章如何借事論理，使學(xué)生感受到我是如何由膽小怕事到能夠正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的轉(zhuǎn)化過程，從而理解走一步，再走一步所蘊(yùn)含的人生哲理。1課時(shí)。一、導(dǎo)入新課從小到大，我們經(jīng)歷了很多很多的事情，有些事情隨著時(shí)間的流逝逐漸淡忘了，尤其是到了老師這個(gè)年齡。但是有些事情，不管過去多長時(shí)間，卻永遠(yuǎn)也忘不了。同學(xué)們，你們遇到過令你難忘的事嗎？（引導(dǎo)學(xué)生談）這些事情之所以難忘，是因?yàn)樗钌畹赜绊懥四?。盡管有些事情可能給你帶來過辛酸和痛苦，但同時(shí)也許給你帶來過啟發(fā)與深思，有些甚至?xí)蔀槟阋簧枷碛貌煌甑膶氋F財(cái)富。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特寫的《走一步，再走一步》，讀后體會作者是如何從一件難忘的小事中感悟到人生哲理的。二、默讀課文，解決以下兩個(gè)問題借助工具書解決文中的生字詞。試用兩到三句話概括文中的故事。（提示：第一小題小組合作，將疑難字詞分頭查閱，合作解決不了的問題再提出來大家共同解決；第二題先獨(dú)立思考，然后將思考結(jié)果與小組交流，共同完善。兩個(gè)問題都學(xué)要留給學(xué)生思考交流的時(shí)間。）檢查學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況：字詞方面還有疑難嗎？老師考考大家：（出示幻燈片）讀讀寫寫用用：訓(xùn)誡 陡峭 嶙峋 啜泣 著眼 納罕 凝視小心翼翼 頭暈?zāi)垦＝忉專河?xùn)誡 嶙峋 納罕 啜泣 小心翼翼提問第二個(gè)問題。明確：文章寫了我童年時(shí)父親幫我脫險(xiǎn)的一件事。教師進(jìn)一步啟發(fā)：能說說我是怎樣脫險(xiǎn)的嗎？明確：在父親的幫助下，一步步走下懸崖的。是啊，對困難、對問題都需要一點(diǎn)點(diǎn)去解決。今天，老師就把這篇文章交給大家，請大家一點(diǎn)點(diǎn)去解決你認(rèn)為應(yīng)該解決的疑難，去理解你認(rèn)為應(yīng)該理解的道理。三、速讀課文要求（幻燈片）：用你敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)自己不能解決的疑難。發(fā)現(xiàn)精彩的字詞句段。發(fā)現(xiàn)你認(rèn)為有爭議、值得探究的問題。（留出足夠的時(shí)間供學(xué)生去發(fā)現(xiàn)）（提示：把你的發(fā)現(xiàn)先與小組的同學(xué)交流一下，如果屬于疑難問題，可以與小組的同學(xué)合作解決，小組內(nèi)解決不了的再提出來，全班同學(xué)一起解決。）四、指導(dǎo)學(xué)生將自己或小組的的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)共享明確：學(xué)生可以自由談，但教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)引導(dǎo)解決以下問題：（學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)不了，教師可以以發(fā)現(xiàn)者的身份提出重點(diǎn)問題）如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了用得好的字詞句段，可以引導(dǎo)學(xué)生理解本文心理描寫的精妙，如：全身顫抖，冷汗直冒，、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬的直跳、心驚肉跳、嚇得幾乎暈倒、啜泣、恐懼、納罕等語句寫出了我爬上懸崖時(shí)的恐懼與害怕，開頭第一段中的至今感覺到寫出了這件事給我的印象之深、影響之大。指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀心理描寫的段落，體會我當(dāng)時(shí)的心情，并記下自己認(rèn)為用得好的詞語。如果有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)我的小朋友的做法值得爭議，教師可以設(shè)置問題：假如你是那群小朋友中的一個(gè)，你會怎樣做？以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。如果有的學(xué)生對父親的做法產(chǎn)生異議，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父親幫我脫險(xiǎn)那一段，理解父親是如何進(jìn)一步讓我增強(qiáng)了克服困難的信心的，從而認(rèn)識到正是由于父親的正確引導(dǎo)，才使得我增強(qiáng)克服困難的信心。疑難問題，學(xué)生可能提出對最后一段或走一步，再走一步的理解，教師可以順勢引導(dǎo)：八歲時(shí)遇到的一個(gè)小小的困難，從而改變了作者的一生，你能談一談對走一步，再走一步的理解嗎？指導(dǎo)朗讀最后一段。明確：飯要一口口吃，路要一步步走，對待困難只要不畏懼，一點(diǎn)點(diǎn)克服，持之以恒，我們一定會是一個(gè)強(qiáng)者。五、大家談體會脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，影響了作者的一生，今天我們讀這篇文章，同樣也會產(chǎn)生不同的感受。一篇文章可以從不同的角度去讀，你讀了以后，有何感想？用簡練的一句話概括出來。（提示學(xué)生可以從不同的角度去感受文章。）（學(xué)生在小組內(nèi)互相談感想，小組長歸納匯總，并有代表性的感悟?qū)懙胶诎迳?。）（齊讀，進(jìn)一步感受。）六、歸納小結(jié)生活是最好的老師。正是由于我們經(jīng)歷了許許多多的苦難與波折，我們才一步步快速長大起來，老師贈給大家一句話：用心去感受生活，你一定會得到生活豐厚的回報(bào)。七、推薦作業(yè)一篇作品：課后閱讀《盼望》，注意與本文比較著讀，也許大家會有更多的收獲。一個(gè)活動：生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難？你是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？寫出來，班里出一期專欄。導(dǎo)入：由學(xué)生生活中的切身經(jīng)歷入手導(dǎo)入課文，目的在引起學(xué)生的共鳴。整體感知：掃除字詞障礙，用一兩句話概括文章內(nèi)容，目的有二：一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確的使用工具書，學(xué)會與他人合作解決疑難：二是
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