【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 構(gòu)思，就能寫成非常感人的文章（結(jié)合適應(yīng)性考試的近滿分作文）。 對(duì)初中生而言，尤其是寫記敘文，“以小見大”不失為一種有效的好方法。小處要能見細(xì)，即要有細(xì)節(jié)；大處要落實(shí)，即不能刻意夸大。 這樣的好文章很難得，大家要爭(zhēng)取把它背出來。這是語言材料的積累，如果說作文的技法是建筑的設(shè)計(jì)和建筑技術(shù)，那么好文章的朗讀背誦就雖對(duì)材料的積累——沒有大理石、花崗巖、好的木材鋼筋，我們?cè)趺茨芙ㄔ斐雒利惖母邠兀烤?、作業(yè) ：仿寫；觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”？《走一步,再走一步》教案反思 走一步,再走一步的教案篇二了解記敘詳略與中心的關(guān)系。學(xué)習(xí)心理描寫與動(dòng)作描寫，并理解其作用。重點(diǎn)：行動(dòng)、心理描寫的內(nèi)容及作用。難點(diǎn)：文章以小見大的寫法。1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎（承前）明確：這個(gè)人就是莫頓亨特，他當(dāng)時(shí)在受獎(jiǎng)會(huì)上講了自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時(shí)侯的一段經(jīng)歷留下的啟示，接著，他講了一段故事，請(qǐng)大家代替他說出故事的大致內(nèi)容。明確：要素齊全，包括時(shí)間地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，“我”和一群孩子攀爬懸崖，在懸崖上下不下來，最后在爸爸的引導(dǎo)下，“走一步，再走一步”爬下了懸崖，并且得到了珍貴的人生啟示。如果是像剛才我們有的同學(xué)那樣講，行不行，能不能感動(dòng)人，給人以深刻啟示呢？盡管說清楚了，與課文比一比，看看少了點(diǎn)什么？明確：對(duì)，在寫到爬上爬下懸崖，肯定少不了寫一些具體的動(dòng)作，并且談?wù)勛约旱男睦砘顒?dòng)。為了更清楚了解，我們還是讀一讀莫頓亨特先生自己的文章，看看他是怎樣將這個(gè)故事的。為了方便，我們分成爬上和爬下兩個(gè)部分，先研究爬上的部分。布置：默讀課文，找出攀爬懸崖過程中表示心理活動(dòng)的和動(dòng)作描寫的詞。注意，將整個(gè)過程分為三個(gè)階段，分別用一個(gè)動(dòng)詞來表示。（投影）爬全身顫抖冷汗直冒心卜卜亂跳蹲心驚肉跳哀求啜泣頭暈?zāi)垦７謶制７θ砺槟静荒軇?dòng)彈討論明確：這些語句刻畫了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有——被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意。（投影，以“失去信心”導(dǎo)入）布置：研讀一下在巖石上的部分，聽教師范讀。問題：我們開始接觸文章的核心部分，看看小主人公怎樣開始“走一步”的，也按照剛才的方式劃出有關(guān)的心理描寫的詞語來。毫無信心：害怕會(huì)摔死—啼哭萌發(fā)信心：似乎能辦到——移、探信心大增：是能辦到的——啜泣問題：剛才兩次都寫到“哭”，大家看看，這種哭法是一樣的嗎？明確：“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難，我在下懸崖時(shí)，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰的意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。問題：時(shí)隔57年后，一位65歲的老人，僅僅是為了寫在懸崖上這么一次經(jīng)歷嗎？討論明確：這種懸崖就像人生道路上的許多困難一樣，對(duì)待它，我們不能畏難怯步，而要冷靜地分解困難，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底，這樣，就能種小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。討論詳略：我曾經(jīng)聽過有的同學(xué)講這個(gè)故事，對(duì)小伙伴和爸爸的情況感興趣，你認(rèn)為呢？（或者：讓我們回到將故事的現(xiàn)場(chǎng)，看看，怎樣講的？）問題：那座懸崖并不很陡，如果是中國(guó)的爸爸，會(huì)怎么樣？文中的爸爸又是怎樣的表現(xiàn)呢？談?wù)劄槭裁磿?huì)這樣。（說出文中的爸爸具體的語言和動(dòng)作，換了中國(guó)爸爸，又可能怎么樣？描寫手電筒的細(xì)節(jié)和爸爸的語言等都是值得討論分析的。）大家討論一下。討論明確：關(guān)于中國(guó)爸爸的問題，可以各抒已見。文中的爸爸，是為了培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，積累人生的經(jīng) :/// 驗(yàn)。確實(shí)也給了“我”以巨大的教益。爸爸一直用鼓勵(lì)的語氣來培養(yǎng)“我”的信心，用手電筒給我以指引，教給我方法?？梢詮囊陨蟽牲c(diǎn)來加以指導(dǎo)。l、總結(jié)全文布置：我們生活中有關(guān)這樣的事情嗎，同學(xué)們談一談，回去后寫在日記本上。板書走一步再走一步小懸崖不著眼巖石——走一步再走一步——成功的感受大人生不害怕困難——積小勝漸成大勝——?jiǎng)倮蹲咭徊?再走一步》教案反思 走一步,再走一步的教案篇三一、 教學(xué)目標(biāo)熟讀、背誦。進(jìn)行古文言的積累。理解內(nèi)容。包括句義，關(guān)鍵詞和對(duì)內(nèi)容的概括。能夠聯(lián)系生活實(shí)際感悟格言、明白其中的道理。二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)文意理解及格言背誦三、 教學(xué)設(shè)想《論語》的語言比較難懂，政論性比較強(qiáng)，學(xué)生在理解上有一定的難度，另外，根據(jù)要求，對(duì)格言的背誦是教學(xué)重點(diǎn)之一。所以，首先朗讀放在第一位，要采用一切方式提高學(xué)生朗讀的興趣。在理解的基礎(chǔ)上背誦。然后借助課下注解和老師的提示，理解文意。老師重在點(diǎn)撥，由學(xué)生談自己對(duì)之的理解。四、 課時(shí)安排二課時(shí)五、 教學(xué)過程第一課時(shí)一、 導(dǎo)入同學(xué)們，關(guān)于學(xué)習(xí)方法、道德修養(yǎng)、為人等一些有益于我們健康成長(zhǎng)的知識(shí)，在幾千年前的春秋時(shí)代，我們的祖先就有很精辟的見解，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》?？纯雌渲懈嬖V了我們一些什么道理。二、揭示課題。課前小資料：孔子及《論語》——見課下注解，老師作一些必要的補(bǔ)充。三、學(xué)習(xí)及探討（1——5則）聽學(xué)生朗讀，點(diǎn)學(xué)生糾正其錯(cuò)誤。老師采用關(guān)鍵詞填空法朗讀，讓學(xué)生加深印象，特別在停頓上做強(qiáng)調(diào)。師生共同探討每一則格言的意思——可以分組討論，然后全班發(fā)表看法。試著在理解的基礎(chǔ)上背誦。對(duì)一些字詞進(jìn)行落實(shí)。讀一讀，講一講，背一背。課件顯示：1)體會(huì)一下，你有“說”、“樂”、這種感受嗎？你能不能做到“不慍”？2)為人辦事忠誠、對(duì)朋友真誠、對(duì)老師傳授的知識(shí)溫習(xí)——這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)適合你嗎？3)溫故能知新嗎？有無體會(huì)？熟能生巧有無體會(huì)？4)學(xué)與思的關(guān)系：誰主誰次或有其他關(guān)系？打個(gè)比方？5)這則格言告訴了我們什么？四、背誦鞏固第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)檢查上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容背誦(1——5)理解分別談?wù)勥@五則格言說了什么？用