【文章內(nèi)容簡介】 自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。師：同學(xué)們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時的表情、動作。）找?guī)讉€小組到前面表演故事。教師總結(jié)全文。表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造，因此，深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話、故事。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。部編版二年級語文教案篇八能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會12個生字，會認(rèn)9個生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會集體的力量大。教學(xué)時要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。學(xué)會等12個生字，會認(rèn)等9個生字有感情的朗讀課文，了解集體力量大。知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。2課時你們知道橋是什么樣的？那”友誼橋”又是什么樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文、板書課題，學(xué)生讀題。讀了課題，你有什么疑問嗎？要想解開小問號，我們就來學(xué)習(xí)第2課，請翻開書第4頁。自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。抽讀生字卡。重點指導(dǎo)。開火車讀。指名讀詞。指名讀課文，糾正讀音。自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。匯報。自由讀一讀第1自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)、（指名回答）小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊常克麄兏髯远颊f了什么？請你們讀一讀5自然段、然后告訴你的四人小伙伴、匯報，指導(dǎo)朗讀、抽讀生字卡（去掉拼音）（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣認(rèn)識的。指導(dǎo)。讀一讀今天要寫的生字。看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的`是那幾個字？哪些地方應(yīng)該注意。匯報。出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容、各種顏色的蠟筆有他們各自的用途，他們到底誰的本領(lǐng)大呢？他們畫了一幅怎樣的畫，美嗎？請大家讀一讀第8自然段、自由度，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。（抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話）借機(jī)指導(dǎo)朗讀。讀到這里，想一想誰的用途大？（指名）集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看！自由讀10—13節(jié)。說說你知道了什么。我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢？這座橋不是用彩筆畫出來的，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫出來的，讓我們在讀一遍課文，體會小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。背誦自己喜歡的部分。指導(dǎo)觀察。示范指導(dǎo)1）認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。2）提示要點。3）學(xué)生描紅臨寫。部編版二年級語文教案篇九會認(rèn)16個生字，會寫10個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶設(shè)計說明師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？學(xué)生自由發(fā)問。那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。引導(dǎo)針對題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。同桌互讀課文。教師指名讀課文。全班交流自己初讀課文尋求到的答案。教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。交流的過程變成學(xué)生口語交際的實踐過程。學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一。學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？小組交流討論。全班交流。（交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情。重點引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導(dǎo)重點字的書寫。學(xué)生獨立描紅書寫。自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。綜合學(xué)習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑。滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累，閱讀積累。養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣。環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計說明引入同學(xué)們，晶晶搬新家了，今天他邀請咱們?nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀的游戲”　將綜合學(xué)習(xí)的前五項貫穿起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)設(shè)計（一）看春聯(lián)，認(rèn)漢字出示題，請學(xué)生認(rèn)真觀察圖。師描述：看，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？學(xué)生自由讀。指名讀。學(xué)生匯報自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認(rèn)識到的字。教師指出：只要細(xì)心，生活中處處可以識字。（二）把字寫好看。師描述：我們敲開門，晶晶正在練字呢！觀察“燕、黑、迷、粉”四個字的特點小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。描紅寫字，評出寫字小能手。繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑，培養(yǎng)自主識字的能力。把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力。（三）我的采蜜集師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。在小組內(nèi)讀“采蜜集”，找出這些詞語的規(guī)律學(xué)生交流自己知道的描寫春天的成語。教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇?！安擅奂苯探o積累的方法，目的在于啟發(fā)學(xué)生自主積累、主動積累的興趣，強(qiáng)化積累的意識。（四）讀讀背背用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。，反復(fù)吟誦，直至?xí)?。你還會背哪些描寫春天景色的古詩。提供學(xué)生背誦、記憶的材料，擴(kuò)大閱讀量，積累語言。（五）我的小筆頭師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發(fā)現(xiàn)，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。學(xué)生自由讀。學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣部編版二年級語文教案篇十知識與技能：會認(rèn)10個生字，會寫8個生字。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會詩文所描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實感。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。生字卡片、春天景色的課件。（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）學(xué)生暢談。師：對了，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》里。教師板書課題、引入新課。力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對春天的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生自由讀兩首詩，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方。全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。指名朗讀兩首古詩，其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順。檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。（1）出示生字卡片，問：“你認(rèn)識哪個字，你是怎么認(rèn)識的？”（學(xué)生開始認(rèn)字，在這個環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問題，還可以組詞、造句。）教師隨機(jī)讓學(xué)生做動作來理解“裁“、“剪”。在開課伊始，即將兩首古詩和盤托出，從整合入手初讀古詩，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步從整體把握詩意，同時為后面遷移學(xué)法作鋪墊。通過交流識字方法，提高自主識字的能力。再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學(xué)生自由讀詩，獨立思考）小組內(nèi)交流討論。全班交流“讀懂了什么?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導(dǎo)朗讀。）全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”（學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點撥。）重點引導(dǎo)理解、想象“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”這兩句，品悟詩人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈Ｖ笇?dǎo)朗讀。討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。各小組匯報交流?！澳阕x懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會的。新課程理念?！澳氵€有什么不懂的地方嗎？”培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力。采用學(xué)習(xí)第一首詩的方法來學(xué)習(xí)第二首詩，此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導(dǎo)重點字的書寫。學(xué)生獨立描紅書寫。交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時提