【文章內容簡介】 自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。課前搜集資料，培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。師：同學們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內演一演。（教師要指導學生注意人物說話時的表情、動作。）找?guī)讉€小組到前面表演故事。教師總結全文。表演是對課文內容的內化和再創(chuàng)造，因此，深化了學生對課文內容的理解。分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。學生回家搜集、閱讀其它神話、故事。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。部編版二年級語文教案篇八能讀準字音，學會12個生字，會認9個生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。從理解內容入手，理解內容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會集體的力量大。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。學會等12個生字，會認等9個生字有感情的朗讀課文，了解集體力量大。知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。2課時你們知道橋是什么樣的？那”友誼橋”又是什么樣的？今天我們就來學習一篇新課文、板書課題，學生讀題。讀了課題，你有什么疑問嗎？要想解開小問號，我們就來學習第2課，請翻開書第4頁。自己讀課文，注意讀準字音。抽讀生字卡。重點指導。開火車讀。指名讀詞。指名讀課文，糾正讀音。自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。匯報。自由讀一讀第1自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)、（指名回答）小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊常克麄兏髯远颊f了什么？請你們讀一讀5自然段、然后告訴你的四人小伙伴、匯報，指導朗讀、抽讀生字卡（去掉拼音）（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。指導。讀一讀今天要寫的生字。看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的`是那幾個字？哪些地方應該注意。匯報。出示生字卡片，復習生字讀音?；仡櫳瞎?jié)課內容、各種顏色的蠟筆有他們各自的用途，他們到底誰的本領大呢？他們畫了一幅怎樣的畫，美嗎？請大家讀一讀第8自然段、自由度，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。（抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話）借機指導朗讀。讀到這里，想一想誰的用途大？（指名）集體的力量不僅讓蠟筆們團結在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看！自由讀10—13節(jié)。說說你知道了什么。我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢？這座橋不是用彩筆畫出來的，而是用心用團結一致的精神畫出來的，讓我們在讀一遍課文，體會小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。背誦自己喜歡的部分。指導觀察。示范指導1）認真看每一筆在田字格的位置。2）提示要點。3）學生描紅臨寫。部編版二年級語文教案篇九會認16個生字，會寫10個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶設計說明師：同學們，這節(jié)課我們學習第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？學生自由發(fā)問。那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。引導針對題目提出問題，引發(fā)學生學習本文的動機，使學生產生可以利用的閱讀期待。學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。同桌互讀課文。教師指名讀課文。全班交流自己初讀課文尋求到的答案。教師檢查學生生字的自學情況。交流的過程變成學生口語交際的實踐過程。學生通過讀書，基本理解了課文的內容，為更好的學習課文打基礎。同時要求學生用通順的話來表述，這是進行口語交際訓練的重要途徑之一。學生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？小組交流討論。全班交流。（交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導學生結合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調動學生多種感官來讀中悟情。重點引導學生理解感悟第三四自然段，并隨機指導朗讀。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。課前搜集資料，培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導重點字的書寫。學生獨立描紅書寫。自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣?；丶议喿x孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。綜合學習一教學目標：繼續(xù)學習“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑。滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習漢字的興趣。引導學生學習積累的方法，學會書面積累，閱讀積累。養(yǎng)成經常使用小本本的習慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣。環(huán)節(jié)教學過程設計說明引入同學們，晶晶搬新家了，今天他邀請咱們去他的新家參觀參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀的游戲”　將綜合學習的前五項貫穿起來，激發(fā)學生學習興趣。練習設計（一）看春聯(lián)，認漢字出示題，請學生認真觀察圖。師描述：看，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？學生自由讀。指名讀。學生匯報自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認識到的字。教師指出：只要細心，生活中處處可以識字。（二）把字寫好看。師描述：我們敲開門，晶晶正在練字呢！觀察“燕、黑、迷、粉”四個字的特點小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。描紅寫字，評出寫字小能手。繼續(xù)學習“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑，培養(yǎng)自主識字的能力。把握好漢字的間架結構，提高學生的審美能力。（三）我的采蜜集師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。在小組內讀“采蜜集”，找出這些詞語的規(guī)律學生交流自己知道的描寫春天的成語。教師鼓勵學生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇?！安擅奂苯探o積累的方法，目的在于啟發(fā)學生自主積累、主動積累的興趣，強化積累的意識。（四）讀讀背背用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。，反復吟誦，直至會背。你還會背哪些描寫春天景色的古詩。提供學生背誦、記憶的材料，擴大閱讀量，積累語言。（五）我的小筆頭師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發(fā)現(xiàn)，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。學生自由讀。學生交流自己的新發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學生寫話的興趣和習慣部編版二年級語文教案篇十知識與技能：會認10個生字，會寫8個生字。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內在聯(lián)系、遷移學法、體會詩文所描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實感。激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。生字卡片、春天景色的課件。（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學生走進大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）學生暢談。師：對了，同學們觀察得真仔細，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》里。教師板書課題、引入新課。力求在上課伊始就創(chuàng)設情境，豐富學生對春天的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。風趣的話語和諧師生關系、使學生在輕松、快樂的氣氛中學習。學生自由讀兩首詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方。全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。指名朗讀兩首古詩，其余學生聽聽是否讀得正確、通順。檢查學生自學生字的情況。（1）出示生字卡片，問：“你認識哪個字，你是怎么認識的？”（學生開始認字，在這個環(huán)節(jié)其他同學可以補充，也可以提問題，還可以組詞、造句。）教師隨機讓學生做動作來理解“裁“、“剪”。在開課伊始，即將兩首古詩和盤托出，從整合入手初讀古詩，明了詩與詩之間的內在聯(lián)系，初步從整體把握詩意，同時為后面遷移學法作鋪墊。通過交流識字方法，提高自主識字的能力。再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學生自由讀詩，獨立思考）小組內交流討論。全班交流“讀懂了什么。”教師要引導學生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導朗讀。）全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”（學生提出后可以由學生回答，教師也可做適當點撥。）重點引導理解、想象“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！边@兩句，品悟詩人由贊美柳樹引向對春天的贊美。指導朗讀。討論交流學習《詠柳》的方法。小組合作學習《春游湖》。各小組匯報交流。“你讀懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了教師相信學生能學會的。新課程理念。“你還有什么不懂的地方嗎？”培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力。采用學習第一首詩的方法來學習第二首詩，此處進行了學法的遷移，教給學生學法，使學生學會學習。認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導重點字的書寫。學生獨立描紅書寫。交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提