【文章內(nèi)容簡介】 育必不可少的素質(zhì)。新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”。看，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。（一）情趣導(dǎo)入：，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦?？長的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他！這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。（三）整體感知課文。(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段。（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？（4）抓動作詞“迎上去”的理解。可以看動畫也可以用實(shí)際動作演示。（5）練習(xí)說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。（6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀（7）看動畫，給動畫配音。并比較。（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。、五、六自然段。（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。（2）匯報交流。（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個過程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。課件演示青蛙的生長全過程。完成練習(xí)：：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護(hù)莊稼。：（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。（3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語。板書設(shè)計：小蝌蚪——小青蛙部編版二年級語文教案篇七引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察字形，區(qū)別形近字。指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見的“aabb”式詞語。了解寓言的內(nèi)容和寓意。通過討論，使學(xué)生感覺到合作使人快樂，合作促人成功。搜集一些有關(guān)“合作、團(tuán)結(jié)”的名言。一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生交流。師：孫悟空的本領(lǐng)特別大，尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng)，是人是妖一眼就能認(rèn)出來。龍龍?jiān)趯W(xué)習(xí)生字時遇到了困難，你能不能用你的火眼金睛辨認(rèn)出來下面的形近字，并教給他區(qū)分的方法?！驹O(shè)計意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入，充滿激勵的情感，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，通過情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。二、學(xué)習(xí)新知練課件出示習(xí)題（1）引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義上區(qū)別形近字的不同。（3）填一填，獨(dú)立完成。（4）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的形近字。2．照樣子寫一寫。（1）由學(xué)生自行完成，再開火車提問。（2）拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的“aabb”式詞語【設(shè)計意圖】從字形、字義上區(qū)別形近字的不同，掌握更多的詞匯和語法知識。日積月累1．學(xué)生自由讀，做到熟讀。2．指名讀，師生評議。3．初步理解這三句俗語的意思。4．小組內(nèi)檢查朗讀，對讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。5．練習(xí)背誦。拓展:自由說一說自己知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語?！驹O(shè)計意圖】幫助學(xué)生加深對單元主題的理解，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣。知識窗1．學(xué)生自由讀，談?wù)勀愕睦斫饨涣骺死茁宸蛟⒀浴短禊Z、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意。開心一笑1．讀誦兒歌。2．交流：從兒歌中你知道了什么？【設(shè)計意圖】聽力練習(xí)目的是體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生傾聽、聽記的能力。三、總結(jié)全課誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲？四、作業(yè)將日積月累中的俗語抄寫兩遍。部編版二年級語文教案篇八一、教材分析：這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情。二、學(xué)情分析：在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。三、教學(xué)目標(biāo)：，會寫10個生字，并能正確組詞。，背誦課文?！澳尽弊峙?，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。四、教學(xué)重難點(diǎn)：，會寫10個生字，并能正確組詞。，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)課時：兩課時五、教學(xué)過程：第一課時一、教師談話導(dǎo)入新課。二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。，將兒歌讀通讀順，相機(jī)幫助正音。，在小組內(nèi)互相考查。梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)引入指名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。？，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識樹木。四、課后理解，百年樹人。句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。，葉落歸根。意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。，人無志不立。意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。五、課后作業(yè)楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出?！拔嗤淙~像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的部編版二年級語文教案篇九會認(rèn)16個生字，會寫10個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶設(shè)計說明師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？學(xué)生自由發(fā)問。那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。引導(dǎo)針對題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。同桌互讀課文。教師指名讀課文。全班交流自己初讀課文尋求到的答案。教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。交流的過程變成學(xué)生口語交際的實(shí)踐過程。學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一。學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？小組交流討論。全班交流。（交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟。認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；丶议喿x孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀