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正文內(nèi)容

部編版20xx年新版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案(編輯修改稿)

2024-11-03 22:02 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (石頭)這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。5.板書(shū)課題:二、范讀課文思考:課文介紹了哪些奇特的石頭?用“——”劃出,交流三、自學(xué)課文1.自學(xué)生字;2.標(biāo)序號(hào),讀通課文;3.完成課后3題。檢查自學(xué):1.注意“狀”和“琴”的寫法。2.“形”和“雄”的部首(右邊)3.指名分節(jié)朗讀課文。4.交流課后3題?!懊慨?dāng)??時(shí)候??就”的上半句表示時(shí)間,后半句是說(shuō)在這樣的時(shí)候,誰(shuí)(或者什么)會(huì)產(chǎn)生什么情況?!熬汀笔沁B接詞,并且還有必然性的意思。四、熟讀課文,理解第一節(jié)1.小組朗讀課文,理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么?在全文中起什么作用?2.交流:第一句:地理位置。第二句:寫山上多奇石,人們根據(jù)它們的形狀,通過(guò)想象和聯(lián)想,給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意,又有“啟下”的作用,同時(shí)又是全文的總起。3.齊讀課文。五、布置作業(yè)1.抄詞;2.熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名5人分節(jié)朗讀,要求讀通句子,說(shuō)說(shuō):課文介紹了哪些奇特的石頭?2.交流板書(shū)二、學(xué)習(xí)課文(一)第二節(jié)“仙桃石”1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié),弄清每句話的意思。2.指名讀,討論理解:仙桃石奇特在哪里?請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。歸納板書(shū):①形狀像桃子;②巨大;③似乎是從天上仙人那兒飛下來(lái)的;④險(xiǎn),“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”;⑤牢,盡管它與下面的山石接觸面很小,但它還是“牢牢地站在那里”。3.在引讀和提問(wèn)中理解:看到形狀像桃子一樣的巨石,就會(huì)使人想象到——(它似乎??落地太快)。因?yàn)樗w得太急,落地太快,所以——(只有??石盤子)。因此第3兩句是作者的想象。第3句是什么關(guān)系的句式?(因果)通過(guò)想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——(似乎、也許),突出了仙桃石的奇,也使文章生動(dòng)有趣。(繼續(xù)讀)盡管——(這樣??)還是——(牢牢??)。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式?(轉(zhuǎn)折)進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——(只有??石盤子)。4.齊讀并小結(jié):我們通過(guò)讀懂每句話的意思,讀懂了第二節(jié),了解了仙桃石是塊奇特的石頭。(二)第三節(jié)過(guò)渡:猴子觀海是塊怎樣的石頭呢?1.自由朗讀第三節(jié),找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流:形象逼真2.再讀課文,抓住句子中的關(guān)鍵詞,理解這一段是怎樣把“猴子觀?!睂懢唧w的。(一動(dòng)不動(dòng),蹲,仿佛在觀看)——擬人手法。(三)第四節(jié)過(guò)渡:我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。1.首先請(qǐng)自讀,找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。特別有趣2.再讀,請(qǐng)你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。3.這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了,讓人覺(jué)得它們確實(shí)有趣呢?(擬人)請(qǐng)你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會(huì)。4.引讀:“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣,——(每當(dāng)??啼叫),可是,當(dāng)你爬上天都峰,再回頭看那“金雞”時(shí)——(那只??走來(lái))。原來(lái)“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字?書(shū)上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們?小結(jié):同一組石頭,作者從不同角度看到的卻不一樣,真是特別有趣。5.齊讀第4節(jié)(四)第五節(jié)1.讀文,課文詳細(xì)介紹了仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都,五老奔天都還介紹了哪些?有沒(méi)有具體寫?為什么?2.作者怎樣簡(jiǎn)單寫的呢?再讀有關(guān)內(nèi)容。三、總結(jié)四、布置作業(yè)1.背誦第四節(jié);2.仿照課文寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來(lái)寫,看誰(shuí)寫得最生動(dòng)?!景鍟?shū)】 黃山奇石猴子觀海抱蹲望 仙人指路站伸指 仙桃石飛落金雞叫天都伸對(duì)叫天狗望月仙女彈琴獅子搶球【作業(yè)設(shè)計(jì)與布置】★該句子,劃去括號(hào)申不合適的字。1.“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。2.從不同的角度來(lái)看,雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。3.課程表里的各門功課都要學(xué)好,其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。4.人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量?!锝M詞?;眨ǎ┯龋ǎ┒福ǎ睿ǎ┍郏ǎ┣停ǎ┪ⅲǎ垼ǎ┩剑ǎ眩ǎ┍埽ǎ┫ǎ铩镌诶ㄌ?hào)里對(duì)上合適的詞語(yǔ)。()的云海()的山峰()的畫家()的風(fēng)景()的巖石()的雄雞 ★★1.黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部()2.黃山的怪石多有趣啊()3.你去過(guò)黃山嗎()4.媽媽,你帶我去黃山玩一趟吧()★★★按照課文內(nèi)容填空,再讀一讀。(l)“猴子觀?!本拖馹___________________(2)“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真像____________________(3)“金雞叫天都”就像_____________________(4)“仙桃石”好像_____________________ ★★★拓展練習(xí)黃山不僅因奇石而聞名,還有著名的“云?!薄U?qǐng)你收集有關(guān)這方面的材料讀一讀。教學(xué)目標(biāo):了解日月潭名稱的由來(lái)和秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累語(yǔ)言,學(xué)會(huì)生字和新詞。通過(guò)理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情,樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。教學(xué)資源:中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入,揭示課題,找到臺(tái)灣。同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,板書(shū)課題,這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。,了解“潭”的意思。.二、初讀課文,.(1).課前要求: 不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧.” 湖(湖水)(湖面)繞(圍繞)(纏繞)圍(包圍)(圍巾)勝(勝利)(勝出)央(中央)(央求)島(小島)(島嶼)華(華麗)(中華)隱(隱身)(隱約)約(約定)(約好)紗(面紗)(紗布)童(童年)(童趣)境(環(huán)境)(仙境)引(吸引)(引出)客(客人)(請(qǐng)客)(2).學(xué)生自由讀,.(1)出示加拼音的生字詞,.(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,、圖文結(jié)合,朗讀感悟。,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞日月潭的美景。,邊讀邊思考,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。:附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。,這是我們第一節(jié)課交的生字朋友,大家還能叫出他們的名字嗎?(檢 查生字詞掌握情況:開(kāi)火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。),這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光,好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題: 日月潭在什么地方?日月潭的名字是怎么來(lái)的?那里的風(fēng)光怎么樣?二、朗讀感悟、自主參與。自讀感悟:請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文,思考:自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。小組合作讀書(shū)、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果:(1)日月潭的位置:師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(指名匯報(bào)讀第一自然段)師:課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,能把這兩句話用一句話概括出來(lái)嗎?說(shuō)話訓(xùn)練:日月潭在()。(第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省,第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上?!保┠馨堰@兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀:指名讀生生評(píng)讀相機(jī)示范讀自由放聲讀。(突出“最大”和“高山”)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段,看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外,你還知道了什么?(指名匯報(bào)第二句話)你有不明白的詞語(yǔ)嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。請(qǐng)同學(xué)們看看圖,看能不能找到答案,幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)鼓勵(lì)積累:你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子?(指名讀)同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來(lái)。(鼓勵(lì)積累好詞好句)(2)日月潭名(3)字的由來(lái):誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的?(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)(評(píng)價(jià):聰明!一下子就答對(duì)了)請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊劃出寫名字由來(lái)的句子。(指名匯報(bào))出示以下句子,比較感知,指導(dǎo)朗讀:(1)北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。(2)北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀,同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái),這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確)對(duì)呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”,使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀生生評(píng)讀男女生賽讀)鼓勵(lì)積累:喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來(lái),課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?三、日月潭的美景:1、師:日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰(shuí)能告訴老師,課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報(bào))2、默讀三、四自然段,思考:這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色?(指名匯報(bào),教師板書(shū):清晨、中午、晴天、雨天)3、師:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng),并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣? 自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面,感悟景色的特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo): ①、匯報(bào)“清晨的景色”:A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色?(指名讀)B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清,蒙蒙朧朧的)C、除了飄著薄霧的日月潭以外,你還看到什么?(燈光、晨星)(板書(shū):隱隱約約)D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ),能說(shuō)一說(shuō)嗎?E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色,你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))F、指名讀生生評(píng)讀相機(jī)示范讀愿意讀的站起來(lái)讀。G、鼓勵(lì)積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來(lái)吧,咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵(lì)積累好詞好句)②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色:A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色?(指名讀)B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭,一切都很清晰。(板書(shū)、理解“清晰”)C、看到太陽(yáng)底下的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美)D、指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。E、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來(lái)。(鼓勵(lì)積累好詞好句)③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色:A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色?(指名讀)B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”)C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”,鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)E、指名讀師生評(píng)讀相機(jī)示范讀指名小組賽讀愿意讀的站起來(lái)讀。)F、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來(lái)。(鼓勵(lì)積累好詞好句)讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。師:日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了,老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢?(學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等,待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí),馬上切入課文)師:課文是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話:示范讀賽讀生生評(píng)讀齊讀。(突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”)引導(dǎo)背誦。四、誦讀全文。寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍,可以的話把它背下來(lái)。試背自己喜歡的部分。五、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。,教給積累方法。師:你喜歡日月潭嗎?課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美,課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多,課后我們就把剛才畫下來(lái)的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后還有這一些,喜歡的話也可以把它摘抄下來(lái)。老師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ):隱隱約約群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許許多多談感受、升華教育:A、師:剛才同學(xué)們游覽完日月潭,有什么感受呢?能談一談嗎?(相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,并激發(fā)渴望回歸的感情)B、師:我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫!其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺,我們的化龍也很美!要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱,那該多好呀!給予展示的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。師:為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛(ài)臺(tái)灣,課后讓我們把搜集來(lái)的這些圖片配上一兩句話,可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來(lái)辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展,大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣,好嗎?六、指導(dǎo)寫字學(xué)生書(shū)寫,體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫規(guī)律;教師巡視,展示學(xué)生作業(yè),板書(shū)設(shè)計(jì) 臺(tái)灣最大的湖臺(tái)中附近山名勝古跡 日潭月潭風(fēng)光秀麗教學(xué)目標(biāo):,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感?!捌咸褱?、碉堡”等詞語(yǔ),運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。、角色朗讀、節(jié)目表演等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn):理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。教具學(xué)具:葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書(shū):好地方),想去嗎?同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇
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