【文章內(nèi)容簡介】 ，露出的是笑容。用童話或生活情境讓學生了解標點，甚至用這種方法了解段落，學生運用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。二、寫話真實出于生活實踐課程標準提倡低年級的寫話要有真實的情感和態(tài)度，即“我手寫我心”。但學生對寫話卻有畏懼之心，因為看圖說話和提要求寫話都不知道從哪里入手，沒有一個自然的、主觀的開頭就談不上“我手”寫“我真心”了?？紤]到學生這個學期初已經(jīng)開始寫日記，而且對日記習以為常，我就創(chuàng)設“大家去動物園中玩”的情境，讓學生在仔細觀察的基礎上大膽地想象自己到動物園中游玩，又在課文圖片的基礎上另外找了幾張圖片幫助學生想象、回憶。事實證明用這種方法避開“無從入手”的攔路虎是可行的。學生們果然結合生活、展開想象，結合上課時看到的圖片，把二者整合到自己的“日記”中去。很多學生的“日記”非常真實，有些學生把以前去動物園的事情寫出來，又加進了在圖上、課件上看到的猴子。筆者認為把寫話練習放到日記中的方法有這樣幾個優(yōu)點：（1）讓學生沒有“寫話要費力想”的概念，而是和平時寫日記一樣輕松自如。（2）日記是生活的一部分，把寫話的內(nèi)容融入日記的形式來寫，是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)造想象。學生既在寫話中加入了自己的想象，又在日記練習時發(fā)展了口語、觀察能力。（3）獲得寫話成就感后，學生能更加用心地寫平時的日記。（4）讓學生能在文本和生活之間出得來進得去，逐漸將寫作融入生命之中。三、能力發(fā)展來自實踐練習語文要在實踐中發(fā)展。不斷在完整的實踐中比較、改進寫話技巧，學生的寫作能力就會提高。課文中第一個練習側重比較各個標點；第二個練習側重說寫實踐。如果單出示帶標點的句子的練習，那么也許課堂上知道了怎樣填標點符號，回家寫日記時還是沒有正確運用的意識。若和平常的語文園地一樣把標點練習和寫話練習分開，學生對標點的感覺就是脫離文章的，不真實的。為此筆者設計時將二者緊緊結合在一起，說話前做標點練習，寫話前提醒用對標點符號，寫話后又要求檢查標點。這樣學生馬上就能在寫話中更好地認識、使用標點，并在平時的日記中更留意標點符號。可見語文園地中各個版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。無論如何，寫話水平的提高需在寫話中實現(xiàn)，其間的技巧指導、習慣養(yǎng)成都應該融入日記中教學。第四篇：部編二年級上冊語文園地六教案語文園地六：口語交際 看圖講故事 教學目標：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習慣。重點難點：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。教學用具：多媒體課件 課前活動 教學過程：一、談話激趣，明確要求早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講 故事、編故事呢？今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點！請你們把書打開 81 頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的 兩段話，看看有會么要求？（板書：看——想——說）二、觀察圖意，指導方法引入課題，出示圖畫。（1）請你們看，圖中講的是什么時候的什么事？（2）學生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。（3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。你們看懂了？觀察圖意，分圖說話。（1）幻燈片出示第一幅圖①、看圖上有誰？他們在干什么？ ②、他們吃飯是在什么時候呀？ ③、他們在什么地方吃飯呢？④把時間、人物、地點、事情連起來說說。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖①仔細觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？ ②同學們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？（5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會說什么？ ② 誰能來說說？（6）幻燈片出示第六幅圖①猜猜第六幅圖可能畫的什么？ ②把你想像的畫面用語言進行描述。完整敘事，交流評價。（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求 試著跟你的同桌說說。請同桌同學互相補充。（課件出示六幅圖）（2）哪位同學愿意跟大家介紹一下？聽的同學要認真，聽完后可以評價，也可以補 充。（3）你覺得自己說得怎樣？（4）抽生評價。三、創(chuàng)設情境，表演故事剛才同學們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻 燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進行表演。好，現(xiàn)在開始吧！小組代表上臺進行故事的表演。四、感悟故事，拓展升華同學們，通過今天這節(jié)課的學習？你都有哪些收獲呢？師：剛才同學們說得很好，這節(jié)課大家學到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習慣。B、學會 了怎么樣說清一件事。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認真傾聽、合作的良好交際習慣，老師把大拇指送給你們！。老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學到很多知識。五、總結：親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時，書中也有許 多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！語文園地六教案 教學目標：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。課前準備：制作多媒體課件。（教師）制作生字詞卡片。（學生）課時分配：二課時 第一課時 教學目標：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。重點難點：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。教學過程：一、識字加油站。學生借助拼音認識生字。讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。討論：你還知道哪些車或船？小結識字的方法。二、字詞句運用。讀一讀，看誰讀得準。盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災難看誰