【文章內(nèi)容簡介】 。師：你真會動腦筋，小朋友們同意吧？一起來問一問。（通過評價，強化“問號是用在問句后面”的意識。）師：句號和嘆號的房子請另一個小朋友上來找。小朋友們來評一評。生：將句號放在第一句后面；嘆號放在第二句后面。學(xué)生讀句子，體會標(biāo)點符號表達(dá)的語氣不同。師：這時候“，”來了，它哭了，說，怎么我的屋子找不到了呢？誰來幫幫它？出示：今天早上我吃了青菜。生：貼逗號。師：原來逗號娃娃和它們是兩類人，它的家在句子沒說完的地方。（強調(diào)逗號在句子沒說完的地方。）師：找到了黑板上的房子，我們再到課本里來幫它們找房子。學(xué)生在練習(xí)里填標(biāo)點。二、看圖寫句子師：剛才小朋友們能在課本里將這幾個標(biāo)點娃娃的房子找到，你能將它們在日記中的房子找到嗎？生：能！（將兩道習(xí)題結(jié)合，讓標(biāo)點練習(xí)與寫話練習(xí)互相推進(jìn)。）師：那我們呆會兒就寫篇日記，看哪個孩子標(biāo)點用得好。在寫日記前我們到屏幕上的動物園里玩一玩吧?。ㄕn件出示課本中的猴山圖。）看，你在動物園里看到了什么？生：我看到很多猴子在假山上玩。師：都玩些什么？你能不能說說其中的一只猴子？生：那一只猴子把香蕉皮當(dāng)成帽子在跳舞。生：我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個大蘋果……生：那兩只猴子好像在做游戲，可能在說悄悄話，它們在說：我們躲起來，別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)……師：真可愛的猴子！我想小朋友看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說說，哪個小組的孩子說得呢？學(xué)生在小組里面說、聽，教師適當(dāng)指導(dǎo)。師：我們再看看，動物園里還有更多有趣的猴子呢?。ㄕn件出示：猴子的各種玩耍吃食圖片）可以邊看邊和你的同桌指手劃腳，說說點點。（更加投入地參與“去動物園”的情境。）師：哪個孩子剛才記住了畫上的猴子就請你介紹給大家聽聽吧！生：剛才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰條，吃得津津有味，冰條上的水都流下來了，我也想流口水呢！師：是冰棍不是冰條。你說得我都想流口水了！相信大家還見到了更多有趣的猴子。請你們把它作為日記寫下來吧，就像你去動物園看到猴子一樣。要注意，把逗號、句號、問號和嘆號的房子找對?。ㄔ偬嵝炎⒁鈽?biāo)點應(yīng)用。）學(xué)生拿到作文紙開始寫?！窘毯蠓此肌俊皩懺挄r期”是學(xué)生作文的起步階段，如何處理激發(fā)學(xué)生寫話興趣和培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣之間的矛盾呢？筆者試圖以人教版實驗教科書二年級上冊《語文園地四》的教學(xué)片段（第一次出現(xiàn)寫話練習(xí)）為例，通過以下三點整理自己對低年級寫話教學(xué)的思考。一、寫話興趣源于課堂情趣閱讀學(xué)習(xí)一年多、日記剛剛起步的學(xué)生幾乎都沒有句子、段落的概念。他們不會分段，對問號、嘆號理解也模糊不清。而標(biāo)點符號憑停頓和語氣處理，是學(xué)生難以掌握運用的抽象符號。這需要教師時常提醒，直到學(xué)生能正確地使用標(biāo)點為止。因此本冊教材也安排了兩組標(biāo)點符號的練習(xí)，本課是第一次出現(xiàn)標(biāo)點練習(xí)。怎樣讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)標(biāo)點符號，從而更好地朗讀課文、樹立寫話自信呢？筆者引入教學(xué)時十分重視兒童情趣，讓標(biāo)點符號變成小朋友們的朋友，讓小朋友幫標(biāo)點找到自己的39。房于。逗號和句號是學(xué)生填空時最不明白的地方，我將逗號另外處理，創(chuàng)設(shè)“逗號哭了”的情境，讓學(xué)生特別注意逗號和其他標(biāo)點的區(qū)別。這樣的處理使學(xué)生更輕松地了解了逗號的特點。通過這種有趣的給標(biāo)點娃娃找房子的游戲，讓學(xué)生深刻地感知標(biāo)點的位置和作用，能夠讓學(xué)生留下一個深刻的印象。就像識字教學(xué)一樣，標(biāo)點也是一回生二回熟，第一印象需要濃墨重彩地處理。更重要的是，學(xué)生在快樂的找房子游戲中得到了學(xué)習(xí)的快樂。──通過這樣的引入，相信孩子們以后見到標(biāo)點符號時，露出的是笑容。用童話或生活情境讓學(xué)生了解標(biāo)點，甚至用這種方法了解段落，學(xué)生運用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。二、寫話真實出于生活實踐課程標(biāo)準(zhǔn)提倡低年級的寫話要有真實的情感和態(tài)度，即“我手寫我心”。但學(xué)生對寫話卻有畏懼之心，因為看圖說話和提要求寫話都不知道從哪里入手，沒有一個自然的、主觀的開頭就談不上“我手”寫“我真心”了?？紤]到學(xué)生這個學(xué)期初已經(jīng)開始寫日記，而且對日記習(xí)以為常，我就創(chuàng)設(shè)“大家去動物園中玩”的情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上大膽地想象自己到動物園中游玩，又在課文圖片的基礎(chǔ)上另外找了幾張圖片幫助學(xué)生想象、回憶。事實證明用這種方法避開“無從入手”的攔路虎是可行的。學(xué)生們果然結(jié)合生活、展開想象，結(jié)合上課時看到的圖片，把二者整合到自己的“日記”中去。很多學(xué)生的“日記”非常真實，有些學(xué)生把以前去動物園的事情寫出來，又加進(jìn)了在圖上、課件上看到的猴子。筆者認(rèn)為把寫話練習(xí)放到日記中的方法有這樣幾個優(yōu)點：讓學(xué)生沒有“寫話要費力想”的概念，而是和平時寫日記一樣輕松自如。日記是生活的一部分，把寫話的內(nèi)容融入日記的形式來寫，是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)造想象。學(xué)生既在寫話中加入了自己的想象，又在日記練習(xí)時發(fā)展了口語、觀察能力。獲得寫話成就感后，學(xué)生能更加用心地寫平時的日記。讓學(xué)生能在文本和生活之間出得來進(jìn)得去，逐漸將寫作融入生命之中。三、能力發(fā)展來自實踐練習(xí)語文要在實踐中發(fā)展。不斷在完整的實踐中比較、改進(jìn)寫話技巧，學(xué)生的寫作能力就會提高。課文中第一個練習(xí)側(cè)重比較各個標(biāo)點；第二個練習(xí)側(cè)重說寫實踐。如果單出示帶標(biāo)點的句子的練習(xí)，那么也許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點符號，回家寫日記時還是沒有正確運用的意識。若和平常的語文園地一樣把標(biāo)點練習(xí)和寫話練習(xí)分開，學(xué)生對標(biāo)點的感覺就是脫離文章的，不真實的。為此筆者設(shè)計時將二者緊緊結(jié)合在一起，說話前做標(biāo)點練習(xí)，寫話前提醒用對標(biāo)點符號，寫話后又要求檢查標(biāo)點。這樣學(xué)生馬上就能在寫話中更好地認(rèn)識、使用標(biāo)點，并在平時的日記中更留意標(biāo)點符號?？梢娬Z文園地中各個版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。無論如何，寫話水平的提高需在寫話中實現(xiàn)，其間的技巧指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成都應(yīng)該融入日記中教學(xué)。二年級《語文園地四》教學(xué)反思2教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心地觀察，主動認(rèn)字。朗誦古詩，達(dá)到鞏固積累語言文字的目的。學(xué)情分析；重點難點讓學(xué)生在生活中主動識字。4教學(xué)過程4。1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一年級上冊語文園地四【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入你們看，這是誰？喜羊羊！大家和他打個招呼吧！我們這節(jié)課就和喜羊羊一起學(xué)習(xí)語文園地四。喜羊羊喜歡我們一（9）班小朋友，給大家?guī)砹巳荻Y物。第一份禮物是什么呢？二、采摘蘋果喜羊羊的村子里有許多棵蘋果樹，蘋果都成熟了。邀請我們一（9）班小朋友去品嘗呢！看，這么多的蘋果??！聞一聞，好香呀！小朋友們想摘蘋果吧！（畫面上出現(xiàn)一棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。）老師點一下，請一個學(xué)生讀出這個蘋果的名稱。開火車來讀。全班齊讀。在這8個字里藏著一個小秘密，哪個小朋友眼睛最尖，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你們知道他們都與“木”家有什么關(guān)系嗎？（指名回答：都有一個“木”；點擊：“木”變紅色）那為什么這些字都有個“木”呢？指一生來回答。杏、桃、松——都是樹的一種。休：一個人靠在樹上休息。森：三木成森，指樹木多的地方林：二木成林，森林里有很多樹木。機(jī)：原來的意思是織布機(jī)，后來沿用為機(jī)器。橋：最早的橋是用木頭做的?！澳尽弊挚捎卸Y貌了，如果右邊還有別的部件，它就會把伸得長長的腿收一下，這不，捺就成了點。過渡：全班同學(xué)互相幫助，回答得真好，摘到了這些蘋果。小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。誰知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）游戲園里還有另外一棵蘋果樹等著大家呢。（點擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）早星香春陽晚晨你們發(fā)現(xiàn)了什么？（點擊“日”變紅色）我們一起來認(rèn)識這些字吧！小火車誰來開？在我們學(xué)過的字里，你能說出草字頭的字嗎？草字頭蘿菜藏黃花草苗藍(lán)過渡：剛才小朋友不僅發(fā)現(xiàn)了秘密，而且說出了很多相同偏旁的字。說明大家平時都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。喜羊羊送的這份禮物喜歡嗎？他送的第二份禮物是什么？三、識字大禮包讓我們一起隨著喜羊羊去識字吧！這個小女孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。你們注意過嗎？小朋友在生活中學(xué)過不少字了，下面標(biāo)牌誰會讀？出示“第五食品加工廠”字牌“食品”二個字你怎么認(rèn)識的？（買東西也不忘記識字，真能干?。┏鍪尽傲挥變簣@”誰會讀？大聲讀出來！小朋友剛從幼兒園畢業(yè)，邁進(jìn)了小學(xué)的大門。出示“十人民醫(yī)院”你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的？（“十字”表示那是醫(yī)院。）借助小標(biāo)志可以認(rèn)識字，真會學(xué)！老師把剛才這些標(biāo)牌藏在迷宮里，老師點一下，你們快速讀出來。我們在生活中再去看看熟悉的字！讓我們一起走進(jìn)校園，瞧！出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心小學(xué)。讀得那么自豪、驕傲，這可是咱們的學(xué)校??！這又讀什么呢？——一年級辦公室（這是誰的辦公室？）我們再去看看學(xué)校其它標(biāo)牌。男廁所、女廁所。你怎么認(rèn)識的？廁所上面也有一個小標(biāo)志，男的圖標(biāo)，女的圖標(biāo)。請男同學(xué)站起來，讀——男廁所。女同學(xué)站起來，讀——女廁所。我們學(xué)校對面有一個幼兒園，我們班很多小朋友都在那讀過。你們有沒有注意到大門上的標(biāo)牌呢？——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園。請在那讀過的小朋友站起來，重溫一下在箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園的美好時光。請沒在那讀過的小朋友也站起來，認(rèn)識一下。走出校園，讓我們一起去逛街吧！走在大街上，你會看到很多的標(biāo)牌。“肯德基”小朋友很愛去的一個地方?！疤K寧電器”出示“工商銀行”、誰會讀？“三和連鎖”很多小朋友經(jīng)常去三和連鎖吧！原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？（問身邊的人）師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學(xué)習(xí)生字！小朋友在平時也積累了很多生字，拿出來展示一下吧！四、背誦大挑戰(zhàn)過渡：小朋友積累的生字越來越多了。我們一起來看看喜羊羊送的第三份禮物是什么？同學(xué)們平時都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們。這節(jié)課我們要學(xué)一首新的古詩——《憫農(nóng)》。（1）配樂，范讀，老師把這首古詩讀一遍，好嗎？