小學(xué)二年級語文上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)[★](編輯修改稿)
2024-10-21 00:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 備交流同學(xué)們，你們愛看動畫片嗎?今天，老師為你們帶來一部非常有趣的動畫片。動畫片中的老爺爺和小孫子遇到了一個大難題，怎么回事，你們想知道嗎?請你們認(rèn)真看、認(rèn)真聽，他們來了。(播放課件：《騎驢》)故事講完了，請大家閉上眼睛回想一下動畫片中的情節(jié)，關(guān)于爺爺和孫子騎驢這件事，故事中的人有哪幾種說法呢?別著急，讓我們打開課本81頁，再認(rèn)真讀一讀《騎驢》這個小故事，看誰能找到這些說法，一會兒能和大家說清楚。同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就讀到這里吧。故事中有哪些說法呢?(出示：不能都騎、爺爺騎、孫子騎、不騎太笨)這么多說法，老爺爺?shù)降讘?yīng)該聽誰的呢?我們快來給老爺爺出出主意吧。(出示課題：應(yīng)該聽誰的)二、搭建平臺指導(dǎo)交流初步交流。你們認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的，為什么?別著急，先想一想怎樣來把自己的意思說清楚。想好了嗎?試著和同桌說一說。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽。小組合作交流。同學(xué)們，你們交流得真好，我聽到了好多說法呢。有同意不能都騎的嗎?請舉手。同意讓爺爺騎的在哪里?同意讓孫子騎的?有支持菜農(nóng)說法的嗎?沒有舉過手的同學(xué)是什么意見?大家看，我們的意見也不一樣，那老爺爺該聽誰的?這樣，我們意見相同的人組成一組來交流，不管你想什么辦法，一定要把自己的想法說清楚，大家認(rèn)真聽后互相補(bǔ)充，然后，每個小組可以選擇自己的方式匯報(bào)給大家聽，好嗎?分組：同意爺爺騎的小組坐這里交流，同意讓孫子騎的小組一會就可以聚在這里交流??。同學(xué)們先交流到這里。下面是各小組匯報(bào)時間。哪個小組會說得又清楚又明白呢?我們注意聽。哪組先來?大家認(rèn)為他們匯報(bào)得怎么樣?能說說你聽懂他們想讓誰騎驢嗎?他們能為孩子著想，找到的這些理由還真有道理呢，表現(xiàn)不錯。還有哪個小組急著想和大家說說?不同觀點(diǎn)互動交流。每個小組的理由都這樣充分，那讓老爺爺聽誰的呢?這太難辦了。就這樣吧，聽他們組的，讓爺爺騎，行嗎?大家做裁判，看誰能說服誰?你們兩組一組想尊敬老人，一組想愛護(hù)孩子，要我看那，就別爭了，干脆兩個人都騎，問題不就解決了嘛，聽他們小組的吧。讓爺爺騎驢吧，孫子累；讓孫子騎驢吧，爺爺累；兩個人都騎吧，驢累；都不騎又太笨。所以，我們組想出的辦法最好，爺孫倆換班騎，或者借輛車，或者借頭驢，這樣爺爺和孫子都不累，驢也不累。角色對話，感悟升華。同學(xué)們，你們善于動腦筋思考問題，有自己獨(dú)特的想法，不但老師很受感動，就連故事中的老爺爺也很受感動，來到了我們中間。快找一找，他在那里? 【出示課件：孩子們，你想對我說些什么呢? 孩子，你們說得太好了，我會動腦筋想問題，做個有主見的人的?！柯?lián)系實(shí)際，拓展交流。騎驢的小故事真是滑稽有趣。那么，在我們生活中有沒有不知道應(yīng)該聽誰的才好的事呢?想一想，可以說出來讓大家?guī)湍愠鲋饕?。三、感悟道理總結(jié)升華同學(xué)們，這節(jié)課上得開心嗎?我們的收獲可真不小，不但能幫老爺爺和同學(xué)出主意，還會把自己的想法表達(dá)清楚。老師希望大家在生活中也能做個有主見的人。最后祝愿同學(xué)們在今后和別人的交流中有更多更大的收獲!板書設(shè)計(jì)：口語交際——應(yīng)該聽誰的四種說法：（1）中年人認(rèn)為兩個人不能都騎驢。（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。第三篇：二年級上冊語文園地四教案二年級上冊《語文園地四》中“我會填”“我會寫”教學(xué)設(shè)計(jì)及思考【教學(xué)片段】1．學(xué)習(xí)逗號、句號、問號、嘆號的用法。出示“。？！”的卡通卡片。知道它們是誰吧？誰和它們打打招呼？生：問號，你好！Hello，句號??師：這幾個標(biāo)點(diǎn)娃娃都有自己的房子。你寫日記的時候都請它們到自己的房子里去了嗎？現(xiàn)在我們就去找找它們的房子吧！（創(chuàng)設(shè)童話情境，引導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)強(qiáng)烈的注意。）小黑板出示： 1．我今天吃青菜了 2．今天的青菜太好吃啦 3．今天你吃青菜了嗎師：小朋友們自己讀讀，應(yīng)該把它們請到哪里？（讓學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)嘗試填標(biāo)點(diǎn)。）生：問號的房子在第三句，因?yàn)椤敖裉炷愠郧嗖肆藛帷笔菃枂栴}。師：你真會動腦筋，小朋友們同意吧？一起來問一問。（通過評價(jià)，強(qiáng)化“問號是用在問句后面”的意識。）師：句號和嘆號的房子請另一個小朋友上來找。小朋友們來評一評。生：將句號放在第一句后面；嘆號放在第二句后面。學(xué)生讀句子，體會標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)的語氣不同。師：這時候“，”來了，它哭了，說，怎么我的屋子找不到了呢？誰來幫幫它？出示：今天早上（）我吃了青菜。生：貼逗號。師：原來逗號娃娃和它們是兩類人，它的家在句子沒說完的地方。（強(qiáng)調(diào)逗號在句子沒說完的地方。）師：找到了黑板上的房子，我們再到課本里來幫它們找房子。學(xué)生在練習(xí)里填標(biāo)點(diǎn)。2．看圖寫句子。師：剛才小朋友們能在課本里將這幾個標(biāo)點(diǎn)娃娃的房子找到，你能將它們在日記中的房子找到嗎？生：能?。▽傻懒?xí)題結(jié)合，讓標(biāo)點(diǎn)練習(xí)與寫話練習(xí)互相推進(jìn)。）師：那我們呆會兒就寫篇日記，看哪個孩子標(biāo)點(diǎn)用得好。在寫日記
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