【文章內(nèi)容簡介】 “如何識記生字”。同偏旁的字換一換，含有以前學(xué)過的字就加一加，字形簡單的試著用字謎口訣，老師要調(diào)動學(xué)生的積極性，不能把所有的生字都還給學(xué)生，否則學(xué)生的回答五花八門。李欣老師《霧在哪里》可取之處： ，既識字又讀文，設(shè)計巧妙。 ，關(guān)注學(xué)生的表達和詞句的積累。 ，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很有層次。，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橫中線和豎中線上的關(guān)鍵筆畫，十分高效！建議： ，做到合理分配，一課一得。 。2017/11/30教學(xué)反思： 本單元口語交際的主題是：看圖說故事?！陡概c子》中的一組漫畫。第一個要求是：按照順序一幅一幅地表述圖中內(nèi)容。第二個要求是：漫畫中的最后一幅是空白，也就是讓學(xué)生發(fā)揮想象，對結(jié)尾進行補白。在教學(xué)過程中，我先讓孩子收起語文書和文具盒，他們興致很高?？墒请S著難度的加大，要將幾幅圖連起來表述時，發(fā)言的孩子越來越少，最后就成了那幾個孩子的展示臺。這是口語交際課最普遍也是最令人頭疼的問題。我覺得以后在上口語交際課時可以在課堂上做以下調(diào)整：①在環(huán)節(jié)和問題的設(shè)置上要有梯度，不管孩子舉不舉手，先把簡單的問題交給弱一點的孩子，語言上加以引導(dǎo)和鼓勵，一定會讓他們信心大增。②對于表達方法的總結(jié)可以在巧妙一些，不要直接和盤托出，可以采取生生之間互相評價的方式進行?！澳愕南敕ǜ粯訂?？”“他有沒有說清楚顏色和來歷？”“你覺得在他的基礎(chǔ)上，還有沒有補充的？”在一步接一步的完善和修改，最后一起總結(jié)要點。這樣不但使學(xué)生的表達更準確，還訓(xùn)練了孩子們的傾聽能力。2017/12/1教學(xué)反思：《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作的一首五言絕句。全詩用夸張的手法、絕妙的想象，表達了詩人夜宿山寺，身臨高處的獨特感受。以前講古詩，聽課的同組老師都給我意見：別講的太深太復(fù)雜啦！因此之后的古詩教學(xué)，我都十分謹慎小心。在這節(jié)課上，我以“宿”字導(dǎo)入，接著以讀準確、讀出節(jié)奏、小組賽讀、派代表賽讀等幾個關(guān)卡讓學(xué)生熟讀成誦，再用生字“危、辰、恐、驚”串講詩意，最后背誦古詩。教學(xué)中還出現(xiàn)了一個小插曲，班里很多孩子還是不會聽講，讓孩子們試著用自己的話說“不敢輕聲語，恐驚天上人”，很多孩子沒有被叫到回答，就干脆不聽了。我“使壞”專找那些手舉得高高的孩子重復(fù)，不會，再找一個，還不會。這樣就暴露出來了。今后在學(xué)生回答問題后還要多關(guān)注其他孩子的聽講狀態(tài)，并要進行反饋。12月5日教學(xué)反思：今天給孩子們講授了《雪孩子》的第一課時?！堆┖⒆印肥且黄獎尤说耐捁适隆Ｋ院⒆觽?nèi)菀捉邮艿姆绞?，講述了友誼、奉獻、分離。第一課時我以識字為主，通過朗讀帶領(lǐng)學(xué)生體會雪孩子和小白兔的友誼。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先發(fā)問：“你最喜歡冬天里的什么？”最先發(fā)言的孩子只用詞語表述，我接著引導(dǎo)：“能否用完整的話？”“你們都說的是在冬天里喜歡做的事，冬天還有什么東西是你的最愛？”學(xué)生不斷完善自己的回答，效果甚佳。在識字環(huán)節(jié)，我先請孩子們讀生字條，然后在我給出的廣告牌中找出生字“冒”，“冒菜”的冒，接著通過觀察發(fā)現(xiàn)有兩個廣告牌上的“冒”是錯字，巧妙引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“冒”字寫法上的特殊之處。整節(jié)課輕松愉悅，以識字寫字為重點，上得比較扎實。補：12月4日教學(xué)反思：《敕勒川》是一首被人們口口相傳的北朝民歌。但相比于《夜宿山寺》這首小詩更難理解，再加上“敕、勒、川、蒼、籠”這樣的難字比較多，所以整節(jié)課在上的過程中不是很順暢。課后題中要求學(xué)生對古詩的意思進行口述，但上完課后我覺得大部分學(xué)生說得不是很理想。我認為如果在學(xué)字“蒼、?！睍r，借助圖片或者組詞的方式來引導(dǎo)學(xué)生體會草原的遼闊和天空的無邊無際，難度會有所降低。12月6日教學(xué)反思：今天和孩子們共同學(xué)習(xí)了《雪孩子》的第二課時。在共讀雪娃娃沖進火海救小白兔時，男女生有了不同的看法。男生認為，這一段應(yīng)該讀出緊急的感覺，因為只有雪娃娃覺察到了屋子著火了，節(jié)奏要快，雪娃娃第一時間沖進去救自己的朋友。男生抓住了“沖，連忙”和“嗆人的煙，燙人的火”來讀。但細膩的女生則認為“找啊找啊”要讀得速度慢一些，因為火很大，雪娃娃找了很久才找到熟睡中的小白兔。抓住細節(jié)去體會，讓男生目瞪口呆，心服口服?！堆┩尥蕖肥且黄荛L的課文，而且教材要求初次體會“默讀”，在教學(xué)中出了讓學(xué)生了解默讀方法，體會默讀之外。我發(fā)覺按照自然段讓學(xué)生開火車讀，其他同學(xué)不出聲，看著書聽讀也是一種很好的默讀形式。學(xué)生既聽了，有看著書一字一句地對照著讀了，還能發(fā)現(xiàn)別人在讀中的問題，一舉多得，值得多多采用。12月7日教學(xué)反思：今天進行了語文園地七的寫話練習(xí)《把圖畫變成故事》。課上我先引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖，讓學(xué)生對主人公的出場進行填空：有一天，（ ），突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。接著引導(dǎo)學(xué)生把平日里積累的詞語用到寫話中。我通過問題：“小老鼠受驚時，表情是什么樣的？”“除了受驚，還有哪些詞表示受到驚嚇？”并動筆讓學(xué)生用一句話把小老鼠受驚的表現(xiàn)寫具體。最后一個動筆環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生展開想象，給這個故事編一個結(jié)尾。這個過程學(xué)生容易天馬行空，胡亂發(fā)散思維。我先讓學(xué)生不受限制地發(fā)言，之后和其他學(xué)生一起思考：這個結(jié)尾合理嗎？哪里需要改動？引導(dǎo)學(xué)生要合理地想象。這節(jié)課還有兩個不足之處：①把主要的筆墨和注意力都放在了小老鼠身上，把電腦中的大臉貓忽略掉了，如果引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話描寫一下電腦中的大臉貓，后面體會老鼠的受驚就更順暢了。②學(xué)生寫完之后給出一個范文固然不錯，如果能把最后學(xué)生的作品投影上去，或鼓勵或給出意見，都十分清楚明了！比老師口述朗讀效果好多了！寫話指導(dǎo)一直是我想要做好卻又做不好的一個環(huán)節(jié)，但越是難啃的骨頭越要啃，加油！12月12日教學(xué)反思：今天進行了童話故事《狐假虎威》的第一課時。這節(jié)課我以識字和讀文為重點。創(chuàng)設(shè)了情境，以詞語形式讓學(xué)生巧妙地學(xué)習(xí)了本課的多音字和生字，教學(xué)中用形聲字歸類、換一換和字理等多種識字方法進行穿插教學(xué)。后半節(jié)課以朗讀為主，體會狐貍的狡猾，導(dǎo)致最后老虎“中計”。整個教學(xué)過程比較流暢，但是仍存在識字未反饋的情況。如果在設(shè)計的時候能夠找到生字與課文的聯(lián)系，進行隨文識字，就會解決時間緊張的問題，還能高效完成本節(jié)課的教學(xué)目標，一舉兩得。隨文識字的難度要比集中識字難很多，但是目前二年級的長篇課文占多數(shù)，適合集中識字的兒歌漸漸沒有了，所以隨文識字會是做適合的識字方式，今后在新課中還得多嘗試。在寫字指導(dǎo)中，除了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個字的關(guān)鍵筆畫之外，還要特別留意關(guān)鍵筆畫的起筆收筆。課堂上不乏出現(xiàn)很多指導(dǎo)過的字學(xué)生在寫的時候還是東倒西歪的情況，所以今后在指導(dǎo)寫字時要有意識地調(diào)整側(cè)重點。12月8日教學(xué)反思：語文園地七中的字詞句環(huán)節(jié)出示了幾個描寫自然景色的四字詞語，并要求讓學(xué)生用自己的話說一說見過的類似場景。雖然大部分學(xué)生都是初次聽到這些詞語，但都能說清在哪個季節(jié)，什么情況下會用到這些詞。但在教學(xué)中，我讓學(xué)生試著用他們中的一個進行造句，寫可難為他們了，造的句子五花八門。雖然這個問題有點拔高，但同時我也在想：二年級的孩子明白了詞語的意思，卻仍不會造句這一問題所很普遍，用什么辦法幫助學(xué)生更好地造句呢？12月11日教學(xué)反思：《語文園地七》的識字加油站出示了四處不同地貌的地形和典型的景物。學(xué)生在讀詞時沒有問題，但是在尋找詞語規(guī)律的時候有了困難。有的孩子總結(jié)“海灘、沙漠、懸崖、高原”這組詞語為“地點”，其他孩子立刻給出不同意見，指出應(yīng)該為“地形”。最后的造句環(huán)節(jié)，前三組很順利，最后一組為“懸崖、青松、雄鷹”，明顯不能造成“懸崖邊上