部編版小學二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學反思(編輯修改稿)
2024-12-05 00:08 本頁面
【文章內容簡介】 會在哪兒安家？”有的學生說它會在田野安家，還有的說在墻角、山坡、森林安家等等。落在哪兒，哪兒就是它們的家，這就叫“四海為家”。這樣我就很巧妙地解決了什么是“四海為家”這個難點了，也讓學生感受到了蒲公英傳播種子的巧妙，一舉兩得。 另外，在學習第5節(jié)的時候，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結合到學生的現(xiàn)實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。 當然，我還有效地進行了課外拓展，除了這三位植物媽媽，你還知道哪些植物媽媽的傳播方式呢？學生們七嘴八舌，如有的學生說：“椰子的種子隨水漂流，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽；石榴讓鳥兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方?！边€有的同學說：“睡蓮的種子和椰子的種子一樣，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽?！边€有十幾位同學分別說出榆樹的榆錢、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠處，生根發(fā)芽，開花結果，這樣就激發(fā)了學生觀察自然的興趣，獲得了更多知識。 整堂課我合理地使用了美麗的畫面和動聽的音樂，使學生對植物產生了極大的興趣。讓學生多種感官參與學習，引導學生在不斷深入的探究性學習中，漸漸感悟課文的重難點。同時，延伸拓展環(huán)節(jié)很好的從課內延伸到了課外，整節(jié)課的設計以激發(fā)學生自主學習為目標，充分尊重學生在閱讀中獨特的情感體驗，真正體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的關系。執(zhí)教這課也存在著不足：在指導書寫方面輔導不夠到位。朗讀還讓人余味尤盡?？偢杏X還不盡如人意。知識拓展不夠。在今后的教學中我會注重對學生朗讀和寫字的訓練和指導，爭取完善課堂，力求完美?！酒坎烤幇嫘W二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教學反思 《植物媽媽有辦法》是是一首以自然知識為內容的詩歌，全詩運用形象的比喻和擬人的手法，以蒲公英、蒼耳、豌豆為例介紹了植物傳播種子的方法，全文共５節(jié)： 這篇課文的教
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