【文章內(nèi)容簡介】 士土地 散步南瓜今天口令 帶領(lǐng)穿戴果園圓心 以后已經(jīng)汽水氣體 再見正在心情晴天讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。你也學學書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。三、日積月累出示數(shù)九歌。一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，七九河開，八九雁來。九九加一九，耕牛遍地走。學生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。簡要理解數(shù)九歌的意思。試著背一背。四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。第四課時一、導入你們數(shù)過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？今天我們就來學習《數(shù)星星的孩子》。二、初讀課文。自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文每個自然段標上序號。檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀？三、研讀課文讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）你們從哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段話，你知道了什么？漢朝：漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學家）現(xiàn)在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。那張衡是怎樣數(shù)星星的?請你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。出示：一個孩子坐在院子里一直數(shù)到了幾百顆。我們要來演一演張衡，也來數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？現(xiàn)在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請一個小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導演，導演更厲害，你要根據(jù)這兩個句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評價（重點指導：仰、靠、數(shù)，相機板書）請你再來演一演把。導演們來給他配音。我們讀書的時候就應該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點點的好習慣，請大家在課文的這些表示動作的詞語下面加上點。現(xiàn)在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數(shù)星星。師：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。（張衡，開始數(shù)吧。）你數(shù)到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數(shù)的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數(shù)？朗讀。四、老師總結(jié)第二篇：部編教材二年級上冊語文第七單元教案古詩二首一、教學內(nèi)容：1《古詩二首》。二、教學目標：，會寫8個生字, 認讀生字組成的詞語。2．訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。3．指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。4．激發(fā)學生學習古詩的興趣。三、教學重點、難點：1．指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。2．激發(fā)學生學習古詩的興趣。四、教學準備：課前布置學生預習，了解詩歌的一些情況。準備生字卡和相應的一些課件。五、教學課時：2課時。六、教學流程：創(chuàng)設情境，展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結(jié)拓展、提升。七、教學過程第一課時（一）創(chuàng)設情境，展示目標：創(chuàng)設情景引入出示課文插圖，簡述圖意。揭示課題。展示目標：，會寫8個生字, 認讀生字組成的詞語。2．訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思。（二）自主學習，合作交流自由朗讀，初步感悟。自由讀課文，讀準字音，讀通詩句同桌互相讀，互評質(zhì)疑，同學互答（三）檢查學生自學情況再讀課文，認識生字。細讀課文，理解內(nèi)容。自主學習，整體感知。(四）教師精講點撥 熟讀成誦，入情入境1．過渡：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。（課件出示3）：危樓高百尺。（1）學生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實數(shù)。（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?？（課件出示4）學生查《新華字典》，危：①險；②損害；③高。從三個義項中找出一個合適的解釋就是③。（板書：百尺 危）詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？（課件出示5）：出示插圖 高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??（2）指導朗讀這一行。第一行先寫樓高，這樣寫—— 齊讀：“危樓高百尺”。要讀出樓的高。學生提高嗓音朗讀。一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。學生反復練習朗讀。大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。2．接著讀第二行：（課件出示6）：手可摘星辰 ．．．（出示“星辰”卡片）(1)“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？ 指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。（板書：辰）請同學們用手勢表示“手可摘星辰”。學生據(jù)詩意抬手摘星。想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態(tài)應該是怎樣的？ 應該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？ 學生朗讀。（2）摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現(xiàn)出來？（板書：可）從“可”字體現(xiàn)出來的。朗讀時要讀好這個“可”字。學生朗讀強調(diào)“可”字。這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。3．指導第三、四行詩句。（課件出示7）不敢高聲語，恐驚天上人。．．齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。．．（1）這兩行詩句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠？ 相距咫尺。（2）這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。學生讀得很響亮。教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。學生：高昂地讀。教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。（板書：恐）學生嘗試用低沉的語氣朗讀。進一步體會詩句表達的含義。教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F(xiàn)在同學們用上述兩種讀法各自練習朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。學生嘗試用兩種方法朗讀。，背誦、默寫全詩。5．小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學習古詩的一般方法。要在今后學習古詩時繼續(xù)使用，進一步掌握這種方法。試著背誦（自由背、同桌互背、有感情誦讀。)(五）課堂鞏固訓練 認讀生字，指導書寫集體認讀生字，游戲形式鞏固出示要寫的字 觀察交流指導練習。（六）課堂小結(jié)拓展、提升有感情地朗讀課文，試背誦。第二課時（一）創(chuàng)設情境，展示目標創(chuàng)設情境，1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。（課件出示10）(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么? 你想到了什么？ 指名學生回答。3．師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!，齊讀課題。（板書：敕勒歌）展示學習目標：，會寫5個生字, 認讀生字組成的詞語。2．正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。（二）自主學習，合作交流1．自由讀古詩，讀準字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。2．檢 查 生字（課件出示11）出示田字格課件：似 廬 籠 蒼 茫（板書：似 廬 籠 蒼 茫）3．多種形式認讀生字4．學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么? 5．指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進行)（三）檢查學生自學情況 自由朗讀，初步感悟借助拼音，自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句學習要認的字指名讀，開火車讀同桌互讀課文，互幫（四）教師精講點撥．（課件出示12 圖片）草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包。（1）你看到了什么? 學生說出大意即可。（2）詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容? 指名朗誦（課件出示12）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方? 學生質(zhì)疑。老師針對課件講述；（課件出示13）敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。（3）誰愿意來讀讀這4句詩呢? 趕快試試吧!學生自由讀，指名讀。師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第2句。師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠蓋四野。” 示范讀第4句。分小組賽讀第1至4句。2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。（課件出示14）：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。（課件出示15 圖片）課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會到了什么? 小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？教師評價放在學生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!（板書：草原的大、美）誰來說一說這幾句的意思？天地無邊無際 風吹過去把草吹倒，看見了牛羊。3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。全班交流朗誦。“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。熟讀成誦，入情入境(五）課堂鞏固訓練 書寫指導（一）交流識記字形。出示要寫的字，認讀指名讀，說說識計方法范寫臨摹練習寫字（六）課堂小結(jié)拓展、提升1．今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!課外作業(yè)新設計 似：。穹廬：。蓋：?！安菰睘橹黝}的手抄報。參考答案：：好像。穹廬：大帳篷。蓋：罩。八、板書設計九、教學反思：1霧在哪里一、教學內(nèi)容及其說明 ：第19課二、.教學目標：正確認讀11個生字；正確書寫8個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。三、教學重點、難點重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。四、教學準備：多媒體課件五、教學課時：2課時六、教學流程：創(chuàng)設情境，“ 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥——課堂鞏固訓練 —課堂小課結(jié)拓展、提升”七、教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，展示目標（一）生活導入，結(jié)合圖片揭示課題?；仡欀V語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）二、自主學習，合作交流師：請同學們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標出自然段，不明白的詞語和句子做一下標記。學生按老師要求自讀課文。【設計意圖：讓學生自主識字，讀通課文?！咳?、檢查自學情況。課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。質(zhì)疑：學生不明白的地方提出來。（其他學生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）四、教師精講點撥學生自由練讀霧說的幾句話?！拔乙汛蠛２仄饋??！薄艾F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！?“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！?“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？” “我要把自己藏起來?！苯處熓痉吨笇?，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。五、課堂鞏固訓練指明同學理解大意。說說課文的內(nèi)容。六、課堂小課結(jié)拓展、提升 交流分享第二課時一、創(chuàng)設情境，展示目標讓學生自主識字，讀通課文。感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。二、自主學習，合作交流（一）理解課文。分自然段指讀課文。說說你們讀了課文有什么感受？三、檢查自學情況讓學生在課文找出喜愛的段落。四、教師精講點撥教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）頑（頑劣）（頑皮）于（于是）（終于）暗（暗中）（暗處）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。檢查讀課文，指 導學生反復練習難度的句子，如第6自然段 霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。他躲在城市的上空，說道:“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有可藏的了。借助拼音，自讀詞語。（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把??藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。五、課堂鞏固訓練指導寫字整體感知課文內(nèi)容，逐段學習課文，深入理解課文六、課堂小課結(jié)拓展、