【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？生讀。找出課文原文?，F(xiàn)在誰(shuí)把他們的三次對(duì)話(huà)表演出來(lái)？看看誰(shuí)最棒。青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì)跳出井口來(lái)嗎？師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見(jiàn)什么？四、全課總結(jié)：演一演“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。板書(shū)：12坐井觀(guān)天小鳥(niǎo) 見(jiàn)多識(shí)廣 青蛙見(jiàn)識(shí)短淺教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。3．能分角色朗讀課文。4．懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。教學(xué)準(zhǔn)備1．寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。2．課文錄音。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。3．學(xué)懂課文第1自然段。二、教學(xué)過(guò)程 1．揭題。（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。）2．布置自學(xué)。這是一篇童話(huà)故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字，用 “？”注出不理解的詞或句。（2）讀通課文，用“??”劃出表示季節(jié)變化的句子。（3）填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。3．檢查自學(xué)情況。（1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評(píng)并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）（3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）（4）名填空并齊讀。4．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。（1）指名讀讀用“??”劃出的表示時(shí)間的句子。（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？（5）練一練： 號(hào)（學(xué)號(hào)）（號(hào)角）堵（堵著）（圍堵）縫（石縫）（墻縫）朗（朗誦）（開(kāi)朗）銜（銜接）（銜著）枯（枯草）（枯萎）勸（勸告）（勸導(dǎo)）趁（趁著）（趁早）將（將來(lái)）（將就）且（并且）（而且）臘（臘肉）（臘月）狂（瘋狂）（輕狂）吼（吼叫）（大吼）復(fù)（復(fù)習(xí)）（重復(fù)）哀（哀求）（悲哀）5．理清文章脈絡(luò)。（1）默讀全文。（2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；??是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。6．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）（2）體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）（3）齊讀第1自然段。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合講讀裸文，理解“冰窖”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。4．能分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。1．根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話(huà)導(dǎo)入。2．整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo)。（）的喜鵲。二、學(xué)習(xí)2～5自然段。1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。3．還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“??”。4．抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）三、學(xué)習(xí)6～9自然段。1．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板（3）：a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？ b．誰(shuí)怎么勸告？c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？ d．寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？ 3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：①問(wèn)題b，比較 喜鵲說(shuō)：“??”喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“??”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。②問(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。③問(wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。1．齊讀第九自然段。2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號(hào)鳥(niǎo)也做窩會(huì)是怎樣的？ 5．小結(jié)學(xué)法：抓重點(diǎn)詞 提問(wèn)解答展開(kāi)想象 感情朗讀五、分角色扮演朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰 勤勞 玩睡——————壘巢直打哆嗦————住暖窩最后哀號(hào)————熟睡不幸——————幸福14．我要的是葫蘆教學(xué)目標(biāo)： “葫、蘆、藤”等11個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)“棵、謝、想”等8個(gè)漢字。、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：。，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：，了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，你見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎？大家說(shuō)說(shuō)它是什么樣子吧！教師給學(xué)生呈現(xiàn)課件內(nèi)容，結(jié)合圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解葫蘆的相關(guān)知識(shí)，為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。，我們要學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，那么題目中的“我”是誰(shuí)?。克玫胶J了嗎？讓我們一起到課文中找答案吧！二、初讀課文，整體感知。，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字、詞： 葫（葫蘆）（西葫蘆）蘆（蘆葦）（蘆薈）藤（草藤）（藤蔓）謝（感謝）（謝謝）哇（好哇）（對(duì)哇）蚜（蚜蟲(chóng)）（棉蚜）盯（盯住）（盯著）賽（比賽）（決賽）感（感覺(jué)）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（緩慢）（快慢）(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。(2)自學(xué)檢查抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來(lái)。4個(gè)小朋友讀完了，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。字你會(huì)讀嗎？你來(lái)讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來(lái)讀。一起讀。(3)糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。(4)教師結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。例如：蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶(hù)”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。(5)教師請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師給予指導(dǎo)，寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀(guān)。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。四、課后思考：生字難關(guān)攻克后，教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考：想一想，課文講了一件什么事？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。、詞，記憶詞語(yǔ)。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段（1）“從前有個(gè)人種了一棵葫蘆”這里的“葫蘆”和課題中的“我”要的是葫蘆，兩個(gè)“葫蘆”的意思是一樣嗎？（句中的葫蘆是一種植物，課題中的葫蘆是果實(shí)）（2）“謝”在這里是什么意思？（花瓣凋落）（3）一般都說(shuō)掛燈籠，這里為什么說(shuō)藤上掛了幾個(gè)小葫蘆？（從圖上看葫蘆的柄很長(zhǎng)，從藤上垂下來(lái)，像掛在那里一樣。）師：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)這棵葫蘆的樣子？（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出幾朵雪白的花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。）這么可愛(ài)的小葫蘆，大家都非常喜歡，從哪兒能看出種葫蘆的人也喜歡呢？哪些詞？（最后一句）抓住動(dòng)詞（每天看幾次）（二）學(xué)習(xí)第二自然段這棵葫蘆長(zhǎng)得這么好，一定會(huì)長(zhǎng)出大葫蘆，實(shí)際是這樣嗎？小朋友來(lái)讀第二自然段。有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著些蚜蟲(chóng)，心里想：有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么？是什么意思？（有幾只蚜蟲(chóng)不用怕，沒(méi)關(guān)系，不要緊。）精讀什么叫“盯著”、“自言自語(yǔ)”、“賽過(guò)大南瓜”。（抓住人物表情）“盯著”是一直用眼睛看著，“自言自語(yǔ)”是自己跟自己說(shuō)話(huà)，“賽過(guò)大南瓜”是比南瓜長(zhǎng)得還要大。讀種葫蘆人自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)，應(yīng)該怎么讀？（用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀，體會(huì)內(nèi)涵，使感情融入到學(xué)生心中。）蚜蟲(chóng)是什么意思？（蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)吸植物幼苗、嫩葉的汁液，對(duì)植物有損害。）（三）學(xué)習(xí)第三自然段葫蘆上生了蚜蟲(chóng)，應(yīng)該怎么辦？種葫蘆的人是怎么辦的？ 樹(shù)上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，鄰居和種葫蘆的人都是什么態(tài)度？誰(shuí)的做法對(duì)？為什么？分組討論，互相學(xué)習(xí)，談出自己的見(jiàn)解，反饋內(nèi)容，互相評(píng)價(jià)。（鄰居告訴他：“你別光盯著葫蘆了，葉子上```````）（鄰居做得對(duì)，因?yàn)槿~子是植物的營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)。）“快治一治”是什么意思？（趕快想辦法消滅蚜蟲(chóng)。）蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)，會(huì)吃葉子，種葫蘆的人為什么說(shuō)蚜蟲(chóng)不用治？（他想，他不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子上有蟲(chóng)沒(méi)關(guān)系。）讀鄰居、種葫蘆人的話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？（勸說(shuō)、驚訝/奇怪、不以為然）從讀中體會(huì)感情，分角色朗讀這一自然段。（四）、學(xué)習(xí)第四自然段結(jié)果怎樣？用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，再講一講。讀到這里，你心里有什么感覺(jué)？(可惜)指導(dǎo)讀出惋惜的語(yǔ)氣。三、擴(kuò)展練習(xí)，心里十分難過(guò)，他后悔當(dāng)初不聽(tīng)鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？從這個(gè)故事中你能學(xué)到什么？。：第二年，他又種了一棵葫蘆，??四、教師小結(jié)在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過(guò)去只盯著葫蘆，不管蚜蟲(chóng)的做法，最終種出了他想要的葫蘆。其實(shí)我們生活中也一樣，當(dāng)你有了小錯(cuò)誤，別人提醒你時(shí)，你應(yīng)當(dāng)虛心傾聽(tīng)及時(shí)改正，否則也會(huì)像中葫蘆的人那樣后悔莫及。板書(shū)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆藤葉花葫蘆要虛心聽(tīng)別人勸告口語(yǔ)交際：商量教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見(jiàn)不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃。教學(xué)過(guò)程：一、直入課題同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是（指板書(shū)）——學(xué)會(huì)商量?！菊n件出示】課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下了心中想與別人商量的事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)三個(gè)）老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的事很有商量的價(jià)值?！菊n件出示】（請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來(lái)。）小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就應(yīng)該——學(xué)會(huì)商量。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)商量的任務(wù)：你值日那天因?yàn)槟阌惺拢阅阆牒托←愓{(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。討論：怎樣說(shuō)，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。三、再創(chuàng)情境，集體討論。遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。（1）向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。（2）最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目馬上就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。注意商量時(shí)就做到：（1）要用商量的語(yǔ)氣。（2）把自己的想法說(shuō)清楚。開(kāi)始討論，也可以把自己的一些想法寫(xiě)下來(lái)。全班交流。將大家的交流成果擇優(yōu)寫(xiě)一寫(xiě)。四、說(shuō)收獲。語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀(guān)、忙、呼、如。積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（教師）制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí)第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。鋒（刀鋒）（鋒利）蜜（采蜜）（蜂蜜）蜂（蜜蜂）（黃蜂）幕（開(kāi)幕）（閉幕）掃（掃地）（打掃）慕（