【文章內(nèi)容簡介】 那幾個孩子的表現(xiàn)竟如此好，回答也非常精彩！平時自己對孩子的進步?jīng)]有發(fā)覺感受到。不管你的內(nèi)容精不精彩，學生都會配合，但效果如何只有自己知道，所以好好考慮一節(jié)課和憑感覺上是兩種效果。12月26日郭洋 教學反思：今天帶領(lǐng)學生一起做了《風娃娃》的語文練習冊。一道題一道題講解，個別沒學過的字還特地寫在了黑板上。但收上來批改過后發(fā)現(xiàn)，還是出現(xiàn)了讓人意想不到的錯誤。錯字主要集中在?抓住??風箏??草莓?這幾個詞上，回答閱讀題時，還存在丟掉標點符號的情況。我覺得今后在帶著學生寫的時候要精講少說，老師只強調(diào)易出錯的地方，予以提示。當然，課后面對面的訂正也很重要，讓學生訂正時先不要告訴他錯因，讓孩子自己先思考問題出現(xiàn)在哪，或查書或問同學，都是好辦法，老師不要一手包辦，只發(fā)脾氣，是以為記。12月27日 教學反思：今天只有一節(jié)語文課，處理了語文園地八的一半內(nèi)容。第一環(huán)節(jié)?識字加油站?中，課本出示了10個動物的名稱，讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上進行分類。這一環(huán)節(jié)學生的學習熱情十分高漲，分的方法也特別多。有按照?動物的種類?分的，有按照?生活的環(huán)境?分的，還有按照?是否會飛?分的，回答完整，有理有據(jù)，十分精彩。原本會順利進入下一個環(huán)節(jié)，但是有個女生分享分法時用了三種標準，我又著重引導(dǎo)學生不要犯這樣的分類錯誤，有說明了原因，孩子們這才恍然大悟。12月28日 教學反思：今天執(zhí)教了四年級的《呼風喚雨的世紀》一課。因為從未接觸過四年級教材，再加上這篇課文學生已經(jīng)學過了，所以我在備課時先細讀了課標中的年段目標，又參考了教師用書，決定在科學小品文的寫法上下功夫。按照設(shè)計試講之后，譚老師和陳老師又給了些具體的建議。可是自己功力不夠，在正式講課時，在詞句的引導(dǎo)和講解上還是留下了遺憾。仔細琢磨之后，還是覺得自己對教材的理解還只是冰山一角，不夠深入。自己都參不透，怎么引導(dǎo)學生很好地感悟呢？鐘老師評課時，點出三四年級就是從句的概念到段的認識，學生如果一段話寫得精彩，到了五六年級寫一整篇精彩的文章就不會那么困難了。我們的孩子明年后半年也要進入三年級了，造一個通順完整的句子這一目標我們達到了嗎？今后還是要一步一步來，慢慢增加難度，否則最基本的能力也沒有形成。12月29日 復(fù)習計劃：二年級上冊期末復(fù)習計劃（一）單元復(fù)習①師生利用一節(jié)梳理課本內(nèi)知識，下一節(jié)課學生做單元自測卷 ②學生回家聽寫，通讀句子和單元知識點（二）專題復(fù)習①師生共做專題卷的易錯部分，其余學生自己做 ②師批閱過后，課堂講解提高（三）期末模擬①生考試②師批閱，當堂講解2018/1/2 造句練習批改反饋： ?有時候……有時候……?典型錯例：有時候我很愛學習，有時候我不愛學習。錯因： 前半句主語位置靠后，后半句主語重復(fù)出現(xiàn)，句子不通順。修改后：我有時候愛學習，有時候不愛學習。典型錯例：有時候我在家看電視，有時候我在動物園看動物。錯因： 句子沒有寫出時間。修改后：星期天，我有時候在家看電視，有時候在動物園看動物。典型錯例：有時候我在看電視，有時候我在睡覺。錯因： 句子沒有寫出地點。修改后：在家里，我有時候在看電視，有時候在睡覺。典型錯例：有時候我在家里，有時候我在外面。錯因： 句子沒有寫出時間、在某地干什么。修改后：星期天，有時候我在家里休息，有時候我在外面逛公園。?在……在……在……?典型錯例：我在家里看書，我在家里看電視，我在家里吃飯。錯因： ?在家里?和主語?我?重復(fù)出現(xiàn)；可以選擇家里不同的小位置描寫自己的活動。修改后：星期天，我在書房看書，在客廳看電視，在餐廳吃飯。典型錯例：在陽臺做游戲，在客廳看電視，在餐廳吃飯。錯因：缺少主語修改后：我在陽臺做游戲，在客廳看電視，在餐廳吃飯。典型錯例：我在陽臺做游戲，在客廳看電視。錯因：少些一個?在……?修改后：我在陽臺做游戲，在客廳看電視，在餐廳吃飯。2018年1月3日 第四單元批改反饋：這張試卷確實有難度，但老師沒講過的難題部分，分值只占4分，其余都是基礎(chǔ)。如果孩子這次的成績相比于平時相差超過8分，說明基礎(chǔ)還存在漏洞，那么我們家長朋友今后在家里給孩子額外輔導(dǎo)做題時，就要將基礎(chǔ)的比重放大一些了。試卷表現(xiàn)出的問題：基礎(chǔ)問題以前錯的還在錯： 古詩詞填空、組詞課后題、語文園地原題全部胡寫： 仿句練習（①桃花、杏花、迎春花后面應(yīng)該跟兩個短語，例句中就是這樣，第一個詞應(yīng)該是形容花的種類，而不是顏色；②第二個句子是仿寫排比句，雖然沒有給孩子詳細講解排比句的概念，但孩子們還是忘掉了像這樣的仿寫句子最少寫3個例子。）最氣人的是把詞語寫具體！很多孩子這樣寫?黃色：（香蕉）（橘子）?，壓根不看上面給的例子，這還是園地中的原題?。忣}特別不認真：①比喻句是選兩種事物分別寫個比喻句，小家伙不讀題，大概讀了卻不明白?分別?的意思，選了兩個事物硬生生湊成一個?雷人?的比喻句。于是就有了這樣的句子：我們穿的鞋好像夜晚的路。②留言條主要考格式，題目比較靈活，很多孩子知道錯誤卻無從下手，說明見的題型還是太少。題目要求找到三處，正文沒有空兩格，這一處很多孩子沒找到。再寫一份新的留言條，好多孩子直接寫?郭老師??黃老師?，最后落款時自信地填上了自己的大名，根本沒讀題嘛！標點符號題：第3小題難度較大，但其余的空都不應(yīng)該錯。比較來看，看書多的孩子這道題扣分較少，見得多也就照貓畫虎會用了。2018年1月10日《秋天來了》看圖寫話（兩幅圖）批改反饋： 缺點：（1）沒有看懂圖中的情節(jié)。這篇看圖寫話以下理解為正確：①秋天來了，小明和小剛在果園里玩耍，（可以是玩樹葉）看到爸爸媽媽在很辛苦地摘蘋果，其中一個人趕去幫忙。此處不用說那個沒有幫忙摘蘋果的不勤勞。主題是秋天來了，寫那個就偏題了。比較好的：陳容樂、②小明小剛在玩兒的時候發(fā)現(xiàn)了一棵蘋果樹，夠不著，于是就找來叔叔阿姨幫忙摘蘋果。比較好的：趙芳源③幫叔叔阿姨摘蘋果。比較好的：孫彤昊④弟弟和哥哥本來在玩兒，后來主動幫媽媽爸爸摘蘋果。比較好的：李趙明天（2）看圖寫話中的?對話?十分多余，篇幅很長卻沒有寫到重點。比較好的：王梓旭、張楊馨予、孫夢婕、王培瑄（沒有對話也同樣精彩）典型錯例：孫宇潔、（3）把第一幅圖介紹的太過詳細，第二幅圖卻一筆帶過。典型錯例：林俊宇（4）寫句子總忘記加逗號；三個地搞不清。（5）有的孩子拿捏不好重點，把摘蘋果、撿樹葉的個數(shù)寫得特別具體。優(yōu)點：（1）很多孩子學會了分段寫話，在寫多幅圖時可以采用這樣的方式。陳愷琪（2）描寫秋天的句子越寫越好了：吳紅燊、葛寧卓鈺2018年1月11日《期末綜合練習二》批改反饋： 1.?腦袋?的讀音 、神話、報紙。（?狐貍?和?果園?都要修飾）要完善兩處 ?轉(zhuǎn)?；?轉(zhuǎn)?與?傳?傻傻分不清楚2018/1/15 家庭試卷反饋：1.?冰天雪地?誤寫為?冰天雨地? 2.?氣球?誤寫為?汽球?3.：?漸漸地（）?括號里不要寫?變少了??變小了?，應(yīng)該去掉?了?，短語更簡單清楚。2018/1/16 口語交際： 口語交際中當班長，處理同學遲到的事情。有給別人指出錯誤的，有擺事實講道理的，還有動腦筋給想辦法的，個個有妙招啊！最后一題，說服爸媽滿足自己做家務(wù)的愿望，有撒嬌勸說的，有夸下?？诮o承諾的，還有好言商量的，真會說話呀！第一題：①指出這位同學的錯誤 ②幫助他給他想個避免遲到的方法。第二題：①好言商量 ②給出承諾 ③撒嬌第二篇：部編本二年級上冊語文課后反思部編本二年級上冊課后反思1.《小蝌蚪找媽媽》教學反思本課抓住兩條主線教學，思路清晰。課文有兩條線索，一條是明線找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線變。先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學就圍繞著這兩務(wù)主線展開了。思路清楚，就能很好地駕控課堂，孩子們在學的時候也輕松明白，興趣盎然。2.《我是什么》教學反思在教學中，我讓學生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子，把自己當做那個角色，讓學生自然而然地走進課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。在教學云變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了?落、打、飄?三個動詞來感受它們的不同特點，讓學生加動作表演出來。同時又結(jié)合課件演示，使學生進一步感悟到文章用詞的準確。然后滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。在教學時，我充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。學生自由讀，教師指導(dǎo)讀，讀得好的同學讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學生的朗讀興趣，使學生不知不覺融入到課文描述的情境之中。3.《植物媽媽有辦法》教學反思：為了幫助理解本課的重難點，我先讓學生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？接下來再用不同的形式展現(xiàn)：讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠太陽曬豆莢的方式傳播種子……讓學生在理解句子的基礎(chǔ)上，利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。最后小結(jié)：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。識字一《場景歌》課后反思對策合作學習要落到實處，在合作之前要讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習有一定困難的學生提供了進步的機會。識字二《樹之歌》課后反思在教學本課時，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學生的識字興趣?！杜氖指琛芬徽n具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導(dǎo)學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收獲頗豐。識字四《田家四季歌》課后反思本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。4．《曹沖稱象》教學反思：二年級的學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學中我充分引導(dǎo)學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進行充分的討論交流，拓展學生思維的空間。教學這一課時，我設(shè)計讓學生讀書提出問題，再沿著學生的問題來組織教學，學生先默讀課文，問：?你有什么總是嗎？?學生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出了很多問 題：?曹操為什么要稱象？，官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？還有沒有更好的辦法？?然后老師梳理學生的問題，調(diào)整自己的教法，循著學生的問 題安排教學思路，逐個解答學生的問題。5．《紅馬的故事》教學反思學生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學生感受到這位教師看似隨意的教學中蘊涵的一種教育理念：鼓勵學生自由想象，自由創(chuàng)作，重視培養(yǎng)學生的個性。這種對自由的追求貫穿在文章始終——我手畫我心。學生在這樣的美術(shù)課上，毫無約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨特的作品。學生在這個過程中是在充分地享受這樣獨立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。6.《一封信》教學反思：這個是拓展練習寫一封信后的反思，在批改孩子們寫的一封信時，我發(fā)現(xiàn)孩子們有太多細膩的情感藏在心里。我沒有限定孩子們習作的收信人，他們有的寫給爸爸媽媽，有的寫給爺爺奶奶，有的寫給老師、同學、朋友、弟弟妹妹……大部分同學都能按照正確的格式書寫這封信，只有個別孩子在格式上出錯。令我感到欣慰的是：孩子們的錯別字少了很多。從這里，我有了一點思考：也許孩子們樂于表達的真情實感才能讓他們更加用心。習作中，字里行間流露出的情感讓我感動。這也讓我有所感悟：學習生活中，老師、家長與孩子之間也可以利用書信的方式進行溝通，因為有的孩子說不出的話卻可以很好地用文字表達出來，能讓我們更加了解孩子，親近孩子。7.《媽媽睡了》課后反思由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點在?睡夢中的媽媽很美麗?一段有目標、有層次的培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對 ?明亮的眼睛?、?彎彎的眉毛??紅潤的臉?等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學生受益頗深。句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學習的重要內(nèi)容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談?睡夢中的媽媽好慈祥?時，?慈祥?一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。8.《古詩二首》教學反思：在教學 ?黃河入海流?時，我首先讓學生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學生會用?滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢?等簡單的詞來形容黃河，在學生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。?只有站得高才能看得更遠?這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學中的一個難點，我先指導(dǎo)學生觀察插圖，引導(dǎo)學生進入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學生形象地感知詩人站得越高，看得越遠。再讓學生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。這時學生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的?站得高，看得遠?的道理，知道了要想取得更大的進步，