【正文】 述成小孩子和世界捉迷藏的故事。② 朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣、頑皮。初次整體讀文后，要求學(xué)生標(biāo)自然段序號、明確童話主人公；識字之后，通過生生輪讀、師生接讀?霧?的話；第二次開火車整體讀文后，在文中尋找關(guān)鍵信息。沒有落實到位。建議：，最好出示在ppt中，否則一年級孩子在生字條中進行?解鎖?識記，很容易分散注意力。，關(guān)注學(xué)生的表達和詞句的積累?！陡概c子》中的一組漫畫。可是隨著難度的加大，要將幾幅圖連起來表述時，發(fā)言的孩子越來越少，最后就成了那幾個孩子的展示臺。?你的想法跟他一樣嗎？??他有沒有說清楚顏色和來歷？??你覺得在他的基礎(chǔ)上，還有沒有補充的？?在一步接一步的完善和修改，最后一起總結(jié)要點。以前講古詩，聽課的同組老師都給我意見：別講的太深太復(fù)雜啦！因此之后的古詩教學(xué)，我都十分謹(jǐn)慎小心。這樣就暴露出來了。它以孩子們?nèi)菀捉邮艿姆绞剑v述了友誼、奉獻、分離。整節(jié)課輕松愉悅，以識字寫字為重點，上得比較扎實。我認(rèn)為如果在學(xué)字?蒼、茫?時，借助圖片或者組詞的方式來引導(dǎo)學(xué)生體會草原的遼闊和天空的無邊無際，難度會有所降低。男生抓住了?沖，連忙?和?嗆人的煙，燙人的火?來讀。我發(fā)覺按照自然段讓學(xué)生開火車讀，其他同學(xué)不出聲，看著書聽讀也是一種很好的默讀形式。接著引導(dǎo)學(xué)生把平日里積累的詞語用到寫話中。我先讓學(xué)生不受限制地發(fā)言，之后和其他學(xué)生一起思考：這個結(jié)尾合理嗎？哪里需要改動？引導(dǎo)學(xué)生要合理地想象。創(chuàng)設(shè)了情境，以詞語形式讓學(xué)生巧妙地學(xué)習(xí)了本課的多音字和生字，教學(xué)中用形聲字歸類、換一換和字理等多種識字方法進行穿插教學(xué)。隨文識字的難度要比集中識字難很多，但是目前二年級的長篇課文占多數(shù)，適合集中識字的兒歌漸漸沒有了，所以隨文識字會是做適合的識字方式，今后在新課中還得多嘗試。雖然大部分學(xué)生都是初次聽到這些詞語，但都能說清在哪個季節(jié)，什么情況下會用到這些詞。有的孩子總結(jié)?海灘、沙漠、懸崖、高原?這組詞語為?地點?，其他孩子立刻給出不同意見，指出應(yīng)該為?地形?。最后在不斷的修改，全班孩子共同早出了一個非常精彩的句子：懸崖邊上長著一棵挺拔的青松，它的上空盤旋著一只雄鷹。后半節(jié)課我抓住課題中?假?這個字，讓學(xué)生不斷讀最后一句話，去猜?假?的意思，很多孩子說?狐貍的威風(fēng)是假的?，說明孩子理解的仍是?不真實?的意思，最后在讀中才慢慢意識到，這里的?假?是?借，憑著?的意思。（有練寫有展評呦?。┮驗檫@一課我嘗試隨文識字，?酪??撿??拌??嚷?這些字放在課文中進行識記，不但記住了字形，還有助于學(xué)生充分理解字義。①不會正確使用標(biāo)點符號；在連詞成句中，孩子們記得加句號，但是常常丟掉逗號。②?了?總錯寫成?子?；例子：陳容樂當(dāng)子班干部，他神氣活現(xiàn)，得意極了。課后反思我覺得是我的問題提得很不合理，孩子們覺得太難了，導(dǎo)致課堂冷場，幾番引導(dǎo)鋪墊后，好的孩子的回答也只是差強人意。雖然我以填空形式引導(dǎo)，看似難度降低，實則是在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，但二年級孩子概括總結(jié)的水平還很低，難度能不增大嗎？如果初次讀文要求孩子說大意也可以，用自己的話把故事說完整，句子通順就好了。接著，共同交流討論關(guān)鍵筆畫的起筆收筆。12月21日郭洋 教學(xué)反思：今天是周五，按照組里計劃我們不打算進新課，我選了《紙船和風(fēng)箏》課后小練筆作為今天的教學(xué)重點。首先我先出示練筆要求，接著向?qū)W生提問寫賀卡的格式要求。但是這樣細(xì)致地?教?學(xué)生去寫，就會限制孩子的思維，交上來的寫話難免千篇一律。寫卡片缺少落款。這是我平時在備課時容易忽略掉的，課堂的亮點是要建立在本課目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情之上的。我們老師上課要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，反饋時也要明確，或表揚或建議，讓學(xué)生明白別人好在哪里，自己的問題出在哪，爭取后面的回答要比前一個有進步。12月26日郭洋 教學(xué)反思：今天帶領(lǐng)學(xué)生一起做了《風(fēng)娃娃》的語文練習(xí)冊。我覺得今后在帶著學(xué)生寫的時候要精講少說，老師只強調(diào)易出錯的地方，予以提示。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，分的方法也特別多。因為從未接觸過四年級教材，再加上這篇課文學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，所以我在備課時先細(xì)讀了課標(biāo)中的年段目標(biāo)，又參考了教師用書，決定在科學(xué)小品文的寫法上下功夫。自己都參不透，怎么引導(dǎo)學(xué)生很好地感悟呢？鐘老師評課時，點出三四年級就是從句的概念到段的認(rèn)識，學(xué)生如果一段話寫得精彩，到了五六年級寫一整篇精彩的文章就不會那么困難了。修改后：我有時候愛學(xué)習(xí)，有時候不愛學(xué)習(xí)。典型錯例：有時候我在看電視，有時候我在睡覺。錯因： 句子沒有寫出時間、在某地干什么。修改后：星期天，我在書房看書，在客廳看電視，在餐廳吃飯。錯因：少些一個?在……?修改后：我在陽臺做游戲，在客廳看電視，在餐廳吃飯。）最氣人的是把詞語寫具體！很多孩子這樣寫?黃色：（香蕉）（橘子）?，壓根不看上面給的例子，這還是園地中的原題啊！審題特別不認(rèn)真：①比喻句是選兩種事物分別寫個比喻句，小家伙不讀題，大概讀了卻不明白?分別?的意思，選了兩個事物硬生生湊成一個?雷人?的比喻句。再寫一份新的留言條，好多孩子直接寫?郭老師??黃老師?，最后落款時自信地填上了自己的大名，根本沒讀題嘛！標(biāo)點符號題：第3小題難度較大，但其余的空都不應(yīng)該錯。此處不用說那個沒有幫忙摘蘋果的不勤勞。比較好的：孫彤昊④弟弟和哥哥本來在玩兒，后來主動幫媽媽爸爸摘蘋果。（5）有的孩子拿捏不好重點，把摘蘋果、撿樹葉的個數(shù)寫得特別具體。2018/1/16 口語交際： 口語交際中當(dāng)班長，處理同學(xué)遲到的事情。同時在找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線變。2.《我是什么》教學(xué)反思在教學(xué)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子，把自己當(dāng)做那個角色，讓學(xué)生自然而然地走進課文，融入課文。然后滲透到感情朗讀上。3.《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思：為了幫助理解本課的重難點，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。識字一《場景歌》課后反思對策合作學(xué)習(xí)要落到實處，在合作之前要讓學(xué)生先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。識字四《田家四季歌》課后反思本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。教學(xué)這一課時，我設(shè)計讓學(xué)生讀書提出問題，再沿著學(xué)生的問題來組織教學(xué)，學(xué)生先默讀課文，問：?你有什么總是嗎？?學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出了很多問 題：?曹操為什么要稱象？，官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？還有沒有更好的辦法？?然后老師梳理學(xué)生的問題，調(diào)整自己的教法，循著學(xué)生的問 題安排教學(xué)思路，逐個解答學(xué)生的問題。學(xué)生在這個過程中是在充分地享受這樣獨立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。從這里，我有了一點思考：也許孩子們樂于表達的真情實感才能讓他們更加用心。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。有的說?云海?真是波濤洶涌，有的說?云海?波濤滾滾，還有的說?云海?真是人間仙境，怪不得猴子在這么高的山崖一動不動，它是看得著迷了！通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會到：要讓學(xué)生注重對文本的感悟。10．《日月潭》課后反思教學(xué)過程中存在的不足之處：在教學(xué)過程中存在著?引導(dǎo)過多?等問題，在讓孩子主動認(rèn)知方面還沒有真正放開。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。（3）再讓學(xué)生在細(xì)看的基礎(chǔ)上談?wù)剬ζ咸褱嫌∠笞钌羁痰牡胤?。?）在課文快結(jié)束時，再一次帶學(xué)生入境：觀看錄象，通過感官刺激，再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛，說說此時此刻你最想說什么。整節(jié)課，學(xué)在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見?？梢赃@樣說本課的教學(xué)突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。部編本倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗。教學(xué)完《我要的是葫蘆》后，我引導(dǎo)學(xué)生進行了一個拓展，我結(jié)合文章的空白之處，設(shè)計了想象說話的內(nèi)容，想象說一說：你想對他說什么嗎？這樣學(xué)生說話讓他們有了較大的伸展空間。另外，這是同學(xué)們第一次接觸諸如寓言故事之類的文體,可能有點陌生，在理解寓意上有一定的難度，在整個授課中我雖然是以讀為主，在讀中領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵，但始終還是牽著學(xué)生走，沒有真正讓學(xué)生做課堂的主人，這也是今后課堂需要注意的地方。這樣，大禹不怕吃苦，頑強治水的形象就在學(xué)生的腦海中刻下了深深的印記。課文教學(xué)的結(jié)尾也相當(dāng)精彩，在結(jié)尾點題：?為什么在禹的名字前面加個‘大’字，叫他‘大禹’呢？?這個問題點明了文章中心，點出了課文結(jié)尾?偉大?一詞，使學(xué)生對課文的理解得到了歸納和升華，起到了點題和總結(jié)。?可是?承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭著去挑。課文最后三句提到?扁擔(dān)?，與題目呼應(yīng)，既點明了課題，又深化了內(nèi)涵。第二自然段中介紹區(qū)挑糧的原因是我訓(xùn)練學(xué)生說話的重點。17.《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思：這篇課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情景，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。18.《敕勒歌》教學(xué)反思：我這節(jié)課的成功之處在于： 首先，多層次朗讀，給學(xué)生幾分鐘時間朗讀全文，背誦全文，識記注釋，讀為主線，多形式。?書讀百遍，其義自見?，學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學(xué)生是用?兩只眼睛?讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。其次，描繪景物，動靜結(jié)合。此詩寫草、風(fēng)、牛羊，都是寫人的側(cè)面，其實人是多么的幸福與知足，快樂與恬靜。抓住霧?淘 氣?，霧把什么?藏?了起來等問題，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來進行朗讀。于是，藏。其他的生字我都采用了隨文識字，通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來說識記方法。對二年級的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點在今后的教學(xué)中我一定會重視。要讓學(xué)生明確讀什么，怎樣讀，而作為老師的我們，更是要清楚每次讀的目的，不要為讀而讀。在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生在老師的點撥下自讀、自悟、自得，切身體會作者的真情實感。學(xué)生觀察后回答：看到什么景物？（天上下著紛紛揚揚的大雪，地面上、房屋上、樹上覆蓋著一層厚厚的白雪。?對，這種美是外在的。在朗讀中不只要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。23.《狐貍分奶酪》教學(xué)反思：這篇課文有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓，兩個人都想占便宜，結(jié)果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。24.《狐貍養(yǎng)雞一》教學(xué)反思：體會狐貍的矛盾心理是不容易的，世間萬物都有善良的一面，就算是壞人，也有善良的時候。人與人之間更是如此，正所謂:人之初，性本善，只要人人都有一份愛心，多一些關(guān)懷，相信世界一定會更和諧更美好的?，F(xiàn)將本學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課備好課。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)語文的興趣也比較濃。做好課后輔導(dǎo)工作小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。整個學(xué)期, 我注重教學(xué)生由詞說到句, 再由句說到段。盡量照顧發(fā)言面的廣, 讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。平時發(fā)言很少的同學(xué), 能講幾句, 就給予表揚, 相反, 成績較好, 口頭表達能力較強的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語, 有順序, 有感情地表達。讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次,用“讀”來感悟文章,理解文章的意思。語文教學(xué)中,除了“說”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),歸納能力,即學(xué)完一個單元,學(xué)會自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問題。為了擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外積累，在每堂課的教學(xué)中，我都根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識并且鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累，多給學(xué)生交流的機會。同時在找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線變。2.《我是什么》教學(xué)反思一、以讀為本，激發(fā)興趣。同時又結(jié)合課件演示，使學(xué)生進一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)讀，讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞??使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生不知不覺融入到課文描述的情境之中。”中“睡覺”是水安靜的樣子。三、學(xué)有所得，感悟提升。當(dāng)然課堂也有不足之處，個別同學(xué)還沒有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中，可能是積極性調(diào)動還不夠。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。教師平時多注重教給學(xué)生多種識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識字。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進步的機會。在教學(xué)本課時，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。4．《曹沖稱象》教學(xué)反思：二年級的學(xué)生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：得意（畫好作品）難過、著急（弄壞作品）滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。我沒有限定孩子們習(xí)作的收信人，他們有的寫給爸爸媽媽，有的寫給爺爺奶奶，有的寫給老師、同學(xué)、朋友、弟弟妹妹??大部分同學(xué)都能按照正確的格式書寫這封信，只有個別孩子在格式上出錯。這也讓我有所感悟：學(xué)習(xí)生活中，老師、家長與孩子之間也可以利用書信的方式進行溝通，因為有的孩子說不出的