【正文】 前學(xué)過的字就加一加，字形簡單的試著用字謎口訣，老師要調(diào)動學(xué)生的積極性，不能把所有的生字都還給學(xué)生，否則學(xué)生的回答五花八門。李欣老師《霧在哪里》 可取之處：，既識字又讀文，設(shè)計巧妙。，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)和詞句的積累。，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很有層次。，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橫中線和豎中線上的關(guān)鍵筆畫，十分高效！建議：，做到合理分配，一課一得。2017/11/30 教學(xué)反思：本單元口語交際的主題是：看圖說故事?！陡概c子》中的一組漫畫。第一個要求是：按照順序一幅一幅地表述圖中內(nèi)容。第二個要求是：漫畫中的最后一幅是空白，也就是讓學(xué)生發(fā)揮想象，對結(jié)尾進(jìn)行補白。在教學(xué)過程中，我先讓孩子收起語文書和文具盒，他們興致很高?？墒请S著難度的加大，要將幾幅圖連起來表述時，發(fā)言的孩子越來越少，最后就成了那幾個孩子的展示臺。這是口語交際課最普遍也是最令人頭疼的問題。我覺得以后在上口語交際課時可以在課堂上做以下調(diào)整：①在環(huán)節(jié)和問題的設(shè)置上要有梯度，不管孩子舉不舉手，先把簡單的問題交給弱一點的孩子，語言上加以引導(dǎo)和鼓勵，一定會讓他們信心大增。②對于表達(dá)方法的總結(jié)可以在巧妙一些，不要直接和盤托出，可以采取生生之間互相評價的方式進(jìn)行。?你的想法跟他一樣嗎？??他有沒有說清楚顏色和來歷？??你覺得在他的基礎(chǔ)上，還有沒有補充的？?在一步接一步的完善和修改，最后一起總結(jié)要點。這樣不但使學(xué)生的表達(dá)更準(zhǔn)確，還訓(xùn)練了孩子們的傾聽能力。2017/12/1 教學(xué)反思：《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作的一首五言絕句。全詩用夸張的手法、絕妙的想象，表達(dá)了詩人夜宿山寺，身臨高處的獨特感受。以前講古詩，聽課的同組老師都給我意見：別講的太深太復(fù)雜啦！因此之后的古詩教學(xué)，我都十分謹(jǐn)慎小心。在這節(jié)課上，我以?宿?字導(dǎo)入，接著以讀準(zhǔn)確、讀出節(jié)奏、小組賽讀、派代表賽讀等幾個關(guān)卡讓學(xué)生熟讀成誦，再用生字?危、辰、恐、驚?串講詩意，最后背誦古詩。教學(xué)中還出現(xiàn)了一個小插曲，班里很多孩子還是不會聽講，讓孩子們試著用自己的話說?不敢輕聲語，恐驚天上人?，很多孩子沒有被叫到回答，就干脆不聽了。我?使壞?專找那些手舉得高高的孩子重復(fù)，不會，再找一個，還不會。這樣就暴露出來了。今后在學(xué)生回答問題后還要多關(guān)注其他孩子的聽講狀態(tài)，并要進(jìn)行反饋。12月5日 教學(xué)反思：今天給孩子們講授了《雪孩子》的第一課時。《雪孩子》是一篇動人的童話故事。它以孩子們?nèi)菀捉邮艿姆绞?，講述了友誼、奉獻(xiàn)、分離。第一課時我以識字為主，通過朗讀帶領(lǐng)學(xué)生體會雪孩子和小白兔的友誼。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先發(fā)問：?你最喜歡冬天里的什么？?最先發(fā)言的孩子只用詞語表述，我接著引導(dǎo)：?能否用完整的話？??你們都說的是在冬天里喜歡做的事，冬天還有什么東西是你的最愛？?學(xué)生不斷完善自己的回答，效果甚佳。在識字環(huán)節(jié)，我先請孩子們讀生字條，然后在我給出的廣告牌中找出生字?冒?，?冒菜?的冒，接著通過觀察發(fā)現(xiàn)有兩個廣告牌上的?冒?是錯字，巧妙引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)?冒?字寫法上的特殊之處。整節(jié)課輕松愉悅，以識字寫字為重點，上得比較扎實。補： 12月4日 教學(xué)反思：《敕勒川》是一首被人們口口相傳的北朝民歌。但相比于《夜宿山寺》這首小詩更難理解，再加上?敕、勒、川、蒼、籠?這樣的難字比較多，所以整節(jié)課在上的過程中不是很順暢。課后題中要求學(xué)生對古詩的意思進(jìn)行口述，但上完課后我覺得大部分學(xué)生說得不是很理想。我認(rèn)為如果在學(xué)字?蒼、茫?時，借助圖片或者組詞的方式來引導(dǎo)學(xué)生體會草原的遼闊和天空的無邊無際，難度會有所降低。12月6日 教學(xué)反思：今天和孩子們共同學(xué)習(xí)了《雪孩子》的第二課時。在共讀雪娃娃沖進(jìn)火海救小白兔時，男女生有了不同的看法。男生認(rèn)為，這一段應(yīng)該讀出緊急的感覺，因為只有雪娃娃覺察到了屋子著火了，節(jié)奏要快，雪娃娃第一時間沖進(jìn)去救自己的朋友。男生抓住了?沖，連忙?和?嗆人的煙，燙人的火?來讀。但細(xì)膩的女生則認(rèn)為?找啊找啊?要讀得速度慢一些，因為火很大，雪娃娃找了很久才找到熟睡中的小白兔。抓住細(xì)節(jié)去體會，讓男生目瞪口呆，心服口服?！堆┩尥蕖肥且黄荛L的課文，而且教材要求初次體會?默讀?，在教學(xué)中出了讓學(xué)生了解默讀方法，體會默讀之外。我發(fā)覺按照自然段讓學(xué)生開火車讀，其他同學(xué)不出聲，看著書聽讀也是一種很好的默讀形式。學(xué)生既聽了，有看著書一字一句地對照著讀了，還能發(fā)現(xiàn)別人在讀中的問題，一舉多得，值得多多采用。12月7日 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了語文園地七的寫話練習(xí)《把圖畫變成故事》。課上我先引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖，讓學(xué)生對主人公的出場進(jìn)行填空：有一天，（），突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。接著引導(dǎo)學(xué)生把平日里積累的詞語用到寫話中。我通過問題：?小老鼠受驚時，表情是什么樣的？??除了受驚，還有哪些詞表示受到驚嚇？?并動筆讓學(xué)生用一句話把小老鼠受驚的表現(xiàn)寫具體。最后一個動筆環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生展開想象，給這個故事編一個結(jié)尾。這個過程學(xué)生容易天馬行空，胡亂發(fā)散思維。我先讓學(xué)生不受限制地發(fā)言，之后和其他學(xué)生一起思考：這個結(jié)尾合理嗎？哪里需要改動？引導(dǎo)學(xué)生要合理地想象。這節(jié)課還有兩個不足之處：①把主要的筆墨和注意力都放在了小老鼠身上，把電腦中的大臉貓忽略掉了，如果引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話描寫一下電腦中的大臉貓，后面體會老鼠的受驚就更順暢了。②學(xué)生寫完之后給出一個范文固然不錯，如果能把最后學(xué)生的作品投影上去，或鼓勵或給出意見，都十分清楚明了！比老師口述朗讀效果好多了！寫話指導(dǎo)一直是我想要做好卻又做不好的一個環(huán)節(jié)，但越是難啃的骨頭越要啃，加油！12月12日 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了童話故事《狐假虎威》的第一課時。這節(jié)課我以識字和讀文為重點。創(chuàng)設(shè)了情境，以詞語形式讓學(xué)生巧妙地學(xué)習(xí)了本課的多音字和生字，教學(xué)中用形聲字歸類、換一換和字理等多種識字方法進(jìn)行穿插教學(xué)。后半節(jié)課以朗讀為主，體會狐貍的狡猾，導(dǎo)致最后老虎?中計?。整個教學(xué)過程比較流暢，但是仍存在識字未反饋的情況。如果在設(shè)計的時候能夠找到生字與課文的聯(lián)系，進(jìn)行隨文識字，就會解決時間緊張的問題，還能高效完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，一舉兩得。隨文識字的難度要比集中識字難很多，但是目前二年級的長篇課文占多數(shù)，適合集中識字的兒歌漸漸沒有了，所以隨文識字會是做適合的識字方式，今后在新課中還得多嘗試。在寫字指導(dǎo)中，除了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個字的關(guān)鍵筆畫之外，還要特別留意關(guān)鍵筆畫的起筆收筆。課堂上不乏出現(xiàn)很多指導(dǎo)過的字學(xué)生在寫的時候還是東倒西歪的情況，所以今后在指導(dǎo)寫字時要有意識地調(diào)整側(cè)重點。12月8日 教學(xué)反思：語文園地七中的字詞句環(huán)節(jié)出示了幾個描寫自然景色的四字詞語，并要求讓學(xué)生用自己的話說一說見過的類似場景。雖然大部分學(xué)生都是初次聽到這些詞語，但都能說清在哪個季節(jié)，什么情況下會用到這些詞。但在教學(xué)中，我讓學(xué)生試著用他們中的一個進(jìn)行造句，寫可難為他們了，造的句子五花八門。雖然這個問題有點拔高，但同時我也在想：二年級的孩子明白了詞語的意思，卻仍不會造句這一問題所很普遍，用什么辦法幫助學(xué)生更好地造句呢？12月11日 教學(xué)反思： 《語文園地七》的識字加油站出示了四處不同地貌的地形和典型的景物。學(xué)生在讀詞時沒有問題，但是在尋找詞語規(guī)律的時候有了困難。有的孩子總結(jié)?海灘、沙漠、懸崖、高原?這組詞語為?地點?，其他孩子立刻給出不同意見，指出應(yīng)該為?地形?。最后的造句環(huán)節(jié)，前三組很順利，最后一組為?懸崖、青松、雄鷹?，明顯不能造成?懸崖邊上長者一棵高大的青松和盤旋的雄鷹。?學(xué)生提出：雄鷹不是長在懸崖上的。最后根據(jù)這個造句進(jìn)行了激烈的討論。最后在不斷的修改，全班孩子共同早出了一個非常精彩的句子：懸崖邊上長著一棵挺拔的青松，它的上空盤旋著一只雄鷹。12月14日 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了《狐假虎威》的第二課時。在第一課時中我引導(dǎo)學(xué)生把本課的生字全部進(jìn)行了識記，但狐貍和老虎的經(jīng)典對話朗讀得不是很好。因此，我的第二課時就抓住兩個角色之間的對話指導(dǎo)學(xué)生朗讀，選出旁白、老虎、狐貍?cè)齻€角色合作讀課文，其他孩子就是?百獸?，教室過道就相當(dāng)于森林深處孩子們演得不亦樂乎。后半節(jié)課我抓住課題中?假?這個字，讓學(xué)生不斷讀最后一句話，去猜?假?的意思，很多孩子說?狐貍的威風(fēng)是假的?，說明孩子理解的仍是?不真實?的意思，最后在讀中才慢慢意識到，這里的?假?是?借，憑著?的意思。整個課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生都能積極思考，繼續(xù)努力。12月15日 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了《狐貍分奶酪》的第一課時。整個教學(xué)環(huán)節(jié)和完整，有朗讀、有識字、還寫了2個字。（有練寫有展評呦！）因為這一課我嘗試隨文識字，?酪??撿??拌??嚷?這些字放在課文中進(jìn)行識記，不但記住了字形，還有助于學(xué)生充分理解字義。再加上《狐貍分奶酪》是采用對話的形式推進(jìn)故事發(fā)展，所以學(xué)生在感受讀?狐貍?的?小熊?的對話時，感情十分充沛，非常投入。但可惜的是，這節(jié)課沒有帶學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。如果能以填空的方法，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一下課文主要內(nèi)容，就更好了！12月19日郭洋 教學(xué)反思：早上帶著孩子完成了《狐貍分奶酪》的練習(xí)冊，發(fā)現(xiàn)在上完這一課后，孩子們存在幾個知識漏洞。①不會正確使用標(biāo)點符號；在連詞成句中，孩子們記得加句號，但是常常丟掉逗號。（冒號、前引號就更別提了?。┢綍r給孩子講連詞成句的最后一步要不出聲地讀一讀，看看哪些地方需要停頓換氣，那里就得加逗號，可是這一點很多孩子沒有掌握?？赡芪业姆椒ú粔蚯擅羁茖W(xué)，如果看到的老師們有妙招的話，請賜予我吧?、诟鶕?jù)題目要求在文中勾畫句子的題，會漏掉；對于這個問題，還是要給孩子強調(diào)，要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，尤其是閱讀題，做完后要看看有沒有漏題。12月19日 寫話批改：問題：①逗號不會使用；例子：我告訴弟弟老鼠怕貓他竟然信以為真。②?了?總錯寫成?子?；例子：陳容樂當(dāng)子班干部，他神氣活現(xiàn)，得意極了。③這是一個壞孩子寫得句子；例子：我考了89分，我告訴媽媽我考了100分，媽媽信以為真。（鄭佳琳、李可欣）④錯字太多：神氣活現(xiàn)?神?、考試?考??試?⑤三個的，傻傻分不清楚。解決辦法：①⑤出一張小卷，練一練②③在班級里當(dāng)堂指出④ 在寫話本上練習(xí)寫這幾個易錯詞語12月20日生聽易錯：散步、關(guān)切、旺盛、關(guān)切、旺盛、討論、房屋、12月20日郭洋 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了《紙船和風(fēng)箏》的第一課時，這節(jié)課上的比較?艱難?。課后反思我覺得是我的問題提得很不合理，孩子們覺得太難了，導(dǎo)致課堂冷場，幾番引導(dǎo)鋪墊后，好的孩子的回答也只是差強人意。不當(dāng)①：這篇課文是沒有注音的，我讓孩子初讀課文時出聲讀，回答問題、勾畫句子時采用默讀方式。可是感受默讀的讀書方式是本課重點，應(yīng)該在初讀就默讀。不當(dāng)②：應(yīng)該在充分讀文后讓學(xué)生說一說故事的主要內(nèi)容。雖然我以填空形式引導(dǎo)，看似難度降低，實則是在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，但二年級孩子概括總結(jié)的水平還很低，難度能不增大嗎？如果初次讀文要求孩子說大意也可以，用自己的話把故事說完整，句子通順就好了。12月21日郭洋 教學(xué)反思：今天帶領(lǐng)孩子們書寫了《紙船和風(fēng)箏》的生字。相比以前的書寫指導(dǎo)，今天我做了些調(diào)整。首先想讓孩子們自讀8個生字，嘗試按結(jié)構(gòu)分類，接著自己組詞，以男女比拼的方式盡可能多地匯報，每組一個詞就為自己的團(tuán)隊貢獻(xiàn)一份，孩子們很有熱情。接著，共同交流討論關(guān)鍵筆畫的起筆收筆。但在范寫時，我沒有在黑板上寫，而是寫在了自己的語文書上，換種方式學(xué)生更有興趣了，把自己的字努力和老師的進(jìn)行對照。最后我拿著紅筆在教室里給學(xué)生打星，評價修改。遇到典型錯誤，就投屏一起修改。12月21日郭洋 教學(xué)反思：今天是周五，按照組里計劃我們不打算進(jìn)新課，我選了《紙船和風(fēng)箏》課后小練筆作為今天的教學(xué)重點。《紙船和風(fēng)箏》講的是松鼠和小熊是一對好朋友，但因為一點小矛盾彼此都不愿理對方。幾天的冷戰(zhàn)之后，松鼠先忍不了了，他把想要和好的心里話寫在了一個紙船上，送給了小熊。練筆的要求是：替小熊寫一個回復(fù)的賀卡送給松鼠。首先我先出示練筆要求，接著向?qū)W生提問寫賀卡的格式要求。接著進(jìn)入賀卡正文，我分別從?表明愿意和好的態(tài)度??訴說冷戰(zhàn)時難過的心情??看到來信時的激動、開心??表示自己以后再也不小氣，用包容的心對待朋友?這幾層，引導(dǎo)學(xué)生一句一句練說，再一句一句寫下來。整個流程十分順暢，孩子們也暢所欲言?？此苾?nèi)容很多，但每層意思只要求寫一句話，減輕孩子寫話負(fù)擔(dān)，短短幾句，很少有孩子偷懶，句子也相對比較完整通順，能力好的幾個也妙語連珠，不乏有好詞好句。但是這樣細(xì)致地?教?學(xué)生去寫，就會限制孩子的思維，交上來的寫話難免千篇一律。（雖然課堂上也一再強調(diào)你可以有自己的想法，可以自由發(fā)揮）學(xué)生對?難過的樣子是怎樣的？?這樣的要求還達(dá)不到，只有極個別孩子能把難過的表現(xiàn)寫具體?！秾懡o小熊的卡片》批改反饋少數(shù)孩子出現(xiàn)多字、掉字現(xiàn)象。三個?的?傻傻分不清楚。寫卡片缺少落款。錯別字：愿意、永遠(yuǎn)12月25日郭洋針對實習(xí)老師試講后的幾點反思： 值得我學(xué)習(xí)的地方：每位老師教態(tài)自然，落落大方，敢于和學(xué)生多次互動，并且他們初次接觸二年級的教材和學(xué)生就能創(chuàng)造這樣的課堂呈現(xiàn)，悟性極高?。ɑ貞浲诘奈?，比較之下，實在佩服！）三位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)完整，且環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，板書設(shè)計合理巧妙，看得出前期的備課工作十分充分，對這次的課也高度重視。不管是第一課時、第二課時，還是學(xué)生學(xué)過的課文，三位老師都能做到挖掘亮點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。他們在一堂課上涉及到的方法和點子，學(xué)生十分感興趣，孩子們的回答精彩不斷，值得我們學(xué)習(xí)！需要今后我們共同攻克的：備課時把教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定作為重中之重，三位老師在這一點做得很好。這是我平時在備課時容易忽略掉的，課堂的亮點是要建立在本課目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情之上的。對于一篇課文中形式相同的段落，我們要采取多種方式巧妙引導(dǎo)學(xué)生去感受，在讀中悟。低年級孩子對重復(fù)的教學(xué)任務(wù)很容易疲勞，我們要抓住教材特點，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，交給學(xué)生方法，并嘗試讓他們利用方法獨立閱讀完成讀后任務(wù)。在一節(jié)課中，判斷學(xué)生掌握程度的重要依據(jù)就是學(xué)生的回答。我們老師上課要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，反饋時也要明確，或表揚或建議，讓學(xué)生明白別人好在哪里，自己的問題出在哪，爭取后面的回答要比前一個有進(jìn)步。針對本班學(xué)生的表現(xiàn)，作出以下反思：平時我講的太多了，其實放手讓學(xué)生去猜、去討論，會有相當(dāng)精彩的想法。作為旁觀者，我才發(fā)覺