部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析(編輯修改稿)
2025-04-29 00:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本功，重視正確的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)?！ ”咎捉滩膹囊荒昙?jí)開(kāi)始就十分重視寫(xiě)字基本功和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。一年級(jí)在要求書(shū)寫(xiě)的字旁邊呈現(xiàn)新筆畫(huà)，每一個(gè)要寫(xiě)的字都做了筆順跟隨的處理。書(shū)寫(xiě)提示強(qiáng)調(diào)漢字書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)則，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，這些為后續(xù)年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的形成打下了基礎(chǔ)?！ ≡谝荒昙?jí)正確書(shū)寫(xiě)300個(gè)漢字、掌握了漢字的基本筆畫(huà)和基本筆順的基礎(chǔ)上，二年級(jí)上冊(cè)不再呈現(xiàn)新筆畫(huà)，要寫(xiě)的字也不再做筆順跟隨處理。要求寫(xiě)的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率較高、筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單的字，其中有的是本課新認(rèn)識(shí)的字，有的是以前認(rèn)識(shí)現(xiàn)在又在課文中出現(xiàn)的字。二年級(jí)上冊(cè)加大了寫(xiě)字的量，全冊(cè)寫(xiě)字250個(gè)，每課要求寫(xiě)810個(gè)字，有助于打好寫(xiě)話的基礎(chǔ)?！ ?shū)寫(xiě)提示重點(diǎn)指導(dǎo)了左窄右寬，左寬右窄左短右長(zhǎng)，左長(zhǎng)右短左右相等等字形結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，并提示了一些良好的寫(xiě)字習(xí)慣。如，寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)先看后寫(xiě)，才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔。隨著寫(xiě)字量的增加，錯(cuò)別字現(xiàn)象開(kāi)始凸顯。教材在語(yǔ)文園地七的展示臺(tái)中，列舉了容易寫(xiě)錯(cuò)的漢字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，提示學(xué)生，容易混淆的字要注意進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)錯(cuò)的字要及時(shí)訂正在改錯(cuò)本里，要經(jīng)常拿出改錯(cuò)本看一看……所有這些舉措，都旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)改正錯(cuò)別字的習(xí)慣?！ 《㈤喿x (一)選文人文內(nèi)涵豐富，堅(jiān)持典范性和適切性的統(tǒng)一?！ 《昙?jí)上冊(cè)的選文內(nèi)容非常豐富：既有弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想內(nèi)容的課文，如，贊美祖國(guó)壯美河山的《日月潭》《葡萄溝》《黃石奇石》，表現(xiàn)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)的《朱德的扁擔(dān)》，體現(xiàn)革命領(lǐng)袖和傣族人民深厚感情的《難忘的潑水節(jié)》，表現(xiàn)中華民族聰明才智，頌揚(yáng)公而忘私的奉獻(xiàn)精神的《大禹治水》。也有從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界出發(fā)，反映時(shí)代精神風(fēng)貌、表現(xiàn)兒童的思想和情感、充滿(mǎn)童心童趣的課文，如，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，引導(dǎo)他們從故事中受到啟發(fā)、吸取教訓(xùn)的《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》《坐井觀天》，表現(xiàn)家人之間相互關(guān)愛(ài)、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》，還有充滿(mǎn)無(wú)拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》?！ ∵@些選文不僅語(yǔ)言典范，而且內(nèi)涵豐富，難易適中。不僅確保了教材全面的育人價(jià)值，而且保證了教材的可讀性和感染力。既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到熏陶感染。 (二)加強(qiáng)單元內(nèi)部的有機(jī)聯(lián)系，關(guān)注不同冊(cè)次的梯度發(fā)展?！ ”咎捉滩陌措p線組織單元結(jié)構(gòu)，單元內(nèi)的數(shù)篇課文在共同的人文主題下，圍繞同一個(gè)語(yǔ)文要素進(jìn)行多角度、多層次的訓(xùn)練。如，第一單元的語(yǔ)文要素是積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這個(gè)單元3篇課文的課后練習(xí)及語(yǔ)文園地的字詞句運(yùn)用，都緊密?chē)@這個(gè)要素進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，確保這一要素得以落實(shí)。又如，第四單元的語(yǔ)文要素是聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，教材在《黃石奇石》《葡萄溝》兩篇課文中，分別以陡峭五光十色為例，提示學(xué)生要聯(lián)系生活、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。在語(yǔ)文園地的字詞句運(yùn)用中，教材又以隱蔽煩惱流連忘返為例，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境大膽猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。這樣的編排，體現(xiàn)了一個(gè)新知從學(xué)習(xí)借鑒到理解運(yùn)用的過(guò)程，形成了一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。 除了加強(qiáng)單元內(nèi)部的有機(jī)聯(lián)系，教材還關(guān)注不同年級(jí)、不同冊(cè)次之間語(yǔ)言要素的銜接與發(fā)展，努力做到循序漸進(jìn)，螺旋遞進(jìn)。如，針對(duì)語(yǔ)文要素借助圖畫(huà)閱讀，一年級(jí)上冊(cè)主要是借助圖畫(huà)猜讀指定的生字，到一年級(jí)下冊(cè)發(fā)展為不僅是借助圖畫(huà)，還利用形聲字的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等多種方法來(lái)猜讀指定的生字、了解課文內(nèi)容。而在二年級(jí)上冊(cè)，這一能力則發(fā)展為獨(dú)立閱讀全文不注音的課文，綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法猜讀生字，猜不出來(lái)的字可以查字典，真正做到自主識(shí)字?！ ∮秩?，在理解內(nèi)容方面，一年級(jí)上冊(cè)主要是培養(yǎng)學(xué)生找出課文中明顯的信息的能力，一年級(jí)下冊(cè)在繼續(xù)學(xué)習(xí)找出課文中明顯的信息的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生根據(jù)信息作簡(jiǎn)單的推斷的能力，這是對(duì)學(xué)生思維能力的一種訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和思維發(fā)展的同步。到了二年級(jí)上冊(cè)，教材在閱讀理解方面提出了解課文內(nèi)容展開(kāi)想象說(shuō)出自己的感受或想法等要求，這表明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，從局部走向整體，體現(xiàn)了閱讀能力的漸次提升和發(fā)展?！ ?三)夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展語(yǔ)言，加強(qiáng)運(yùn)用?！ ”咎捉滩牡恼n后練習(xí)圍繞朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞句、拓展實(shí)踐等幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在語(yǔ)文園地中設(shè)置的字詞句運(yùn)用欄目，對(duì)本單元突出的、有價(jià)值的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行集中綜合的練習(xí)?！ ！ ?1)重視朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利?！ ∧苷_、流利地朗讀課文是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，在一年級(jí)能讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能根據(jù)語(yǔ)義做恰當(dāng)?shù)耐ｎD，能讀出疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句的語(yǔ)氣的基礎(chǔ)上，本冊(cè)在朗讀方面還提出了進(jìn)一步要求：分角色朗讀，能對(duì)比讀出感嘆句和陳述句、反問(wèn)句和陳述句的不同語(yǔ)氣，在具體的語(yǔ)境中體會(huì)角色的心情讀出不同語(yǔ)氣，帶著自己的體會(huì)朗讀課文。并從本冊(cè)開(kāi)始，讓學(xué)生嘗試默讀
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