【正文】 級延續(xù)下來的快樂讀書吧欄目，對每學期的課外閱讀進行系統(tǒng)指導?！　U大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生自主的閱讀實踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個體現(xiàn)?！　〗滩木幣诺倪@些創(chuàng)新之處，不僅強化了語言文字的運用意識，而且還讓學生從中感受到語文學習的價值和意義。如《植物媽媽有辦法》的練習設計：你還知道哪些植物傳播種子的方法?可以選用下面的詞語，仿照課文說一說?！逗桒B》的課后練習，要求學生用生活中的例子來說說對文中語句的理解。　　課后練習的編排，重視與生活的聯(lián)系?！　∽R字的編排，充分發(fā)揮母語學習的資源無處不在的優(yōu)勢，大力倡導生活識字，本冊教材進一步強化了生活識字的理念，通過識字加油站及課后練習的相關設計，樹立生活中處處可以識字的理念。學習打比方，是為了讓學生的語言表達更生動有趣……關注語文知識實際運用的價值，將死知識變成活知識，是教材在語用方面的一個重要舉措。如，有關漢字的構字規(guī)律，在一年級了解形聲字形旁表義的基礎上，本冊教材通過語文園地六我的發(fā)現(xiàn)欄目，進一步揭示形聲字聲旁表音的特點，學生掌握形聲字的這些構字規(guī)律，是為他今后的自主識字打下基礎。　　關注語用，是本套教材一個鮮明的特點。借助提示，復述課文。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結構，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。　　本套教材在教什么、學什么方面有了非常清晰的目標。通過日積月累欄目，讓學生讀背優(yōu)秀古詩詞和立志、勤學、忠厚等方面的名言、警句、俗語，使學生在積累語言、積淀文化的同時，受到思想情感的熏陶感染。另一方面，為學生提供相關語料，拓展閱讀?！　〕浞职l(fā)揮教材在立德樹人方面的獨特價值和優(yōu)勢，按照整體規(guī)劃、有機融入、自然滲透的基本思路，將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風尚等人文教育內容自然地融合在教材中。　　教材最后有3個附表：識字表、寫字表和詞語表，分別是本冊要求認識的450個生字，要求會寫的250個字，及本冊要求會寫的詞語?！　∫笳J識的字標注在課后識字條中，已經認識的多音字，它的第二個讀音在文中第一次出現(xiàn)的時候，這個多音字也標注在識字條中，用藍色標識?！　”緝哉n文(除兩篇特殊課文)全文注音，有些字根據(jù)普通話在語流中的讀音，標注為輕聲或變調。從本冊開始編排寫話欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。語文園地編排了識字加油站字詞句運用寫話書寫提示我的發(fā)現(xiàn)展示臺日積月累我愛閱讀等欄目，其中寫話書寫提示我的發(fā)現(xiàn)展示臺在各單元語文園地中穿插安排。　　整體概況和主要特點　　本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。部編版二年級上冊語文教材分析　　部編語文二年級上冊以《義務教育語文課程標準(2011年版)》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在一年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎上，二年級上冊穩(wěn)步推進，有層次、有梯度地為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎。每個單元由34篇課文(包括課后思考練習題)和1個語文園地組成?！　】谡Z交際穿插編排在語文園地之前，共編排4次。承接一年級教材的編排體例，快樂讀書吧編排在第一單元的后面。課文外的其他生字一律按字注音(注：題干不注音)，如蘑菇的菇，在語文園地四我愛閱讀《畫家鄉(xiāng)》中按照注音體例，標注的是本音gū。要求會寫的字標注在田字格中，并附描紅字，方便學生練習書寫。　　在編排上，本冊教材主要體現(xiàn)了下面幾個特點：　　(一)進一步發(fā)揮教材的育人功能,自然滲透立德樹人。一方面，通過家鄉(xiāng)偉人等單元主題的設定以及新課文的加入，加大上述教育內容的比重，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。通過我愛閱讀欄目中的文章，讓學生了解古代先賢的豐功偉績，感受革命先烈壯懷激烈的故事。　　(二)雙線組織單元結構,語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的點，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習系統(tǒng)之中，成為語文學習的要素?！　《昙壣蟽缘?個閱讀單元，大體圍繞大自然的秘密兒童生活家鄉(xiāng)思維方法偉人想象相處等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：積累并運用表示動作的詞語閱讀課文，說出自己的感受或想法聯(lián)系上下文，了解詞語的意思初步體會課文講述的道理借助關鍵詞句，了解課文內容展開想象，獲得初步的情感體驗自主識字，自主閱讀。　　(三)關注語用，引導學生在真實的情境中學語文、用語文。教材關注能夠促進實際運用的語文知識。又如，編排有關標點的知識，是為了引導學生進行規(guī)范的書面表達?！　∫龑W生在真實的情境中學語文、用語文，是語用思想的另一個重要體現(xiàn)?！　】谡Z交際的編排，話題的選擇大多來自學生的生活，強調在真實