【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。三、借助圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。我們祖國(guó)的語(yǔ)言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語(yǔ)言之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，獲取無(wú)窮的樂(lè)趣?！而B(niǎo)島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥(niǎo)蛋?！比缫晃兜鼐途渥觼?lái)理解句子，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助圖片教學(xué)，將畫(huà)面定格在“各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起。小島成了鳥(niǎo)的世界”上，學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情?？v觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生貼圖為載體，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開(kāi)放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。每個(gè)人心靈的天空，都飛翔著夢(mèng)想和精靈，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂放飛孩子們的五彩夢(mèng)，充實(shí)睿智的感情，激發(fā)豪邁的胸襟，提升超凡的精神層面。教學(xué)設(shè)計(jì)思考的起點(diǎn)篇八首先，談一談我對(duì)教材的理解。“換位思考，與人為善”是人教版教材中學(xué)思想品德八年級(jí)上冊(cè)第九課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是以新課標(biāo)中“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分為依據(jù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。把握己所不欲，勿施于人的實(shí)質(zhì)是關(guān)心他人，尊重他人、理解他人。明確換位思考的實(shí)質(zhì)是設(shè)身處地地為他人著想，即想人所想、理解至上。也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。接下來(lái)談一談我的學(xué)生，從年齡特征來(lái)看， 年級(jí)的學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度和平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。 能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。 知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)的確定，我設(shè)置了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生理解“己所不欲，勿施于人”。難點(diǎn)：學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合課本的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課我主要采用以下教法：討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁。”良好的教學(xué)方法可以在教學(xué)中獲得事半功倍的效果。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采用以下學(xué)法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重師生的互動(dòng)交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的要求，本節(jié)課我準(zhǔn)備從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：上課之初，給同學(xué)們分享一個(gè)故事：在一次電視臺(tái)的綜藝節(jié)目中，主持人向嘉賓提問(wèn)：“賓館、酒店的電梯里常會(huì)有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”那些嘉賓紛紛回答：“用來(lái)檢查一下自己的儀表。” “用來(lái)擴(kuò)大視覺(jué)空間，增加透氣感?！薄?在一再啟發(fā)而仍不能說(shuō)出正確答案時(shí)，主持人終于說(shuō)出了非常簡(jiǎn)單的道理：“肢殘人搖著輪椅進(jìn)電梯時(shí)，不必費(fèi)神轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里看見(jiàn)樓層顯示燈?！苯又鴮W(xué)生思考：你們想到了這一點(diǎn)嗎？通過(guò)故事導(dǎo)入法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以更好的引出課題《換位思考，與人為善》。（板書(shū)）換位思考 與人為善在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將準(zhǔn)備4個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1【表演小品，情感體驗(yàn)】我會(huì)讓學(xué)生表演小品：《綽號(hào)——奇恥大辱》校園一角傳來(lái)陣陣嬉笑聲：“哎，你看見(jiàn)灰太狼了嗎？”“誰(shuí)是灰太狼”“就是咱班那個(gè)范小偉，你瞧他長(zhǎng)的那樣”“哦，太像了，太像了，你簡(jiǎn)直是太有才了！”哈哈哈哈。（板書(shū)）“己所不欲，勿施于人”的含義通過(guò)表演小品這個(gè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造一種熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力和表演能力。活動(dòng)2【情景探究，運(yùn)用知識(shí)】我會(huì)利用多媒體展示一個(gè)情景：?jiǎn)淌歉改傅摹罢粕厦髦椤?。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對(duì)別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。學(xué)生思考：假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢？怎么做才能得到別人的關(guān)照？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)是關(guān)心人、尊重人、理解人。如果我們時(shí)時(shí)處處都能站在他人的角度思考問(wèn)題，體驗(yàn)他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。（板書(shū)）“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)我通過(guò)提問(wèn)的方式，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位?；顒?dòng)3【小組討論，集體探究】圍繞以上問(wèn)題，我會(huì)將全班學(xué)生以四人為一小組分為若干組，限時(shí)10分鐘，組織學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行討論。討論的過(guò)程中，我會(huì)在學(xué)生中間進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。討論之后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充完善，經(jīng)過(guò)師生共同努力后得出結(jié)論：換位思考、與人為善，就是設(shè)身處地地為他人著想，換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過(guò)程，將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。（板書(shū)）換位思考的實(shí)質(zhì)通過(guò)這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而突破本節(jié)課的重點(diǎn)?；顒?dòng)4【案例分析，運(yùn)用新知】通過(guò)多媒體展示一個(gè)案例：在一次心理咨詢中碰到一位女學(xué)生，她因?yàn)樗奚嶂腥穗H關(guān)系緊張而苦惱。在宿舍里同學(xué)們互不來(lái)往氣氛沉悶，她希望改變這種狀況，但又不知從何做起。我告訴她：從現(xiàn)在開(kāi)始，試著夸獎(jiǎng)他人，真心贊賞他人的長(zhǎng)處，如：“你的39。眼睛真亮！”“這件裙子對(duì)你再適合不過(guò)了！”等等。不久以后，她來(lái)告訴我，宿舍的氣氛完全變了樣，大家相互幫助。學(xué)生閱讀案例并思考：這位女學(xué)生宿舍氣氛變樣的原因是什么？讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)我們以欣賞的眼光看人時(shí)，就會(huì)獲得尊重、信任、感激、理解和友善。我們對(duì)周?chē)氖挛飸?yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛(ài)心。（板書(shū)）學(xué)會(huì)理解欣賞他人材料閱讀是初中思想品德課最基本的教學(xué)法之一，在閱讀的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。講解過(guò)理論知識(shí)后，預(yù)留10—20分鐘，演講鞏固，演講的主題是《己所不欲，勿施于人》。演講完之后，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，最后，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。通過(guò)這種演講的方法，提高學(xué)生的自信心和語(yǔ)言表達(dá)的能力，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)己所不欲，勿施于人實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。一堂好的思想品德課如同一幕電視劇，引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白固然不可缺少，扣人心弦的教學(xué)過(guò)程當(dāng)然很關(guān)鍵，讓人浮想聯(lián)翩的結(jié)尾也十分重要。因此我采用隨機(jī)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，這樣既可以讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，還可以了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。接著，我會(huì)布置一個(gè)拓展性的作業(yè)：全班同學(xué)合作出一期《換位思考 與人為善》的板報(bào)。這樣的作業(yè)符合思想品德課應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際生活，有助于學(xué)生形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，同時(shí)也將課上所學(xué)到的理論更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。（略）教學(xué)設(shè)計(jì)思考的起點(diǎn)篇九一、教學(xué)目標(biāo)（1）理解善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)，是博大無(wú)私的愛(ài)心。（2）懂得培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)需要付諸于助人和奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)中。（3）與人為善要是非分明。二、教學(xué)過(guò)程首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片從這組圖片中大家感受到了什么？那到底什么是與人為善？可見(jiàn)，與人為善就是以善良之心待人。而善良又是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)，是一顆真誠(chéng)廣博的愛(ài)心?！竟适聦?dǎo)入】（一）感悟善良故事《殷雪梅救學(xué)生的事跡》視頻一善良之心待人是發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)使，善良的行為必然不圖回報(bào)。如果懷著自私利己的目的，為了得到某種回報(bào)，去做一些看上去善良的事，那不是真正的`善良而是“偽善”。所以善良應(yīng)是無(wú)私的。東郭先生（flash播放）與人為善不是不分青紅皂白，善待一切人和事。善惡不辨、是非不分，對(duì)壞人、壞事一味放縱、寬容的那種毫無(wú)原則的善是“愚善”。所以與人為善應(yīng)要是非分明。與人為善是善事，與邪惡為善卻是惡事，與人為善不是與惡人相安無(wú)事，不是對(duì)壞事寬宏大量。善良的人不是無(wú)原則的好好先生，而是會(huì)與那些道德敗壞、違法犯罪分子進(jìn)行斗爭(zhēng)，否則就是對(duì)人民大眾的不善。林秀珍的事跡視頻善良之心是博大的孟子有句話說(shuō)得好：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”可見(jiàn)善良要有一顆廣博的愛(ài)心，子曰：“人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”。與人為善不但要關(guān)心身邊的親人、朋友，還應(yīng)關(guān)懷那些需要我們幫助支持的陌生人，如社會(huì)上的一些殘疾人、病人、老人、小孩、災(zāi)區(qū)的同胞等弱勢(shì)群體。（二）發(fā)現(xiàn)善良活動(dòng)：感動(dòng)我的人和事——你說(shuō)我說(shuō)只有有善良之心的人才能發(fā)現(xiàn)善良，可見(jiàn)我們的同學(xué)是多么可愛(ài)，多么善良。相信你一定會(huì)以一顆善良的心去對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物，做正直善良的人，幫助身邊需要幫助的人，實(shí)踐善良。如何實(shí)踐善良，如何在幫助他人時(shí)體會(huì)到生命的快樂(lè)，學(xué)會(huì)將心比心，己所不欲勿施于人。（三）實(shí)踐善良看圖片（可怕的冷漠），這幅圖片給你感觸最深的是什么？是否具有與人為善的品德，必須以行動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)。幫助他人是與人為善在行動(dòng)上的體現(xiàn)。我們應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)懷、幫助那些需要我們幫助的人。其實(shí)讓座意識(shí)很多人都有，關(guān)鍵是看你能否付諸行動(dòng)。善良如果只停留在口頭上，不是真正的善良，那是一種“虛善”。（四）布置作業(yè)：請(qǐng)大家課下搜集助人為樂(lè)的好人好事。1教學(xué)設(shè)計(jì)思考的起點(diǎn)篇十《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、窩多、蛋多的特征。教學(xué)過(guò)程：一. 導(dǎo)入。二. 初讀課文。（學(xué)生發(fā)言交流，教師及時(shí)梳理主要問(wèn)題。）看來(lái)大家真是好奇的小游客，我們呢，不乘火車(chē)，也不乘飛機(jī)去，而是通過(guò)讀書(shū)來(lái)一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。1. 讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，看清字形。2. 把你剛認(rèn)識(shí)的字讀寶寶放進(jìn)課文，把課文讀正確，注意不要多字少字。3. 檢查生字讀音。4. 指名分節(jié)朗讀課文。教師及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。5. 如果不是很熟，再請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍。三. 精讀課文第三自然段。1. 課件示插圖，課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容？2. 自己輕輕地讀讀這段。3. 示：“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧 的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。”讀讀這句話，你知道了什么？ ，從哪看出來(lái)的？（各種各樣）讀詞。在你想象中，島上會(huì)有什么樣的鳥(niǎo)？（如果學(xué)生冷場(chǎng)，繼續(xù)）雖然你可能說(shuō)不上它的名字，但你可以把想象中鳥(niǎo)兒的樣子告訴小朋友?；蛘吣阆Ｍ?jiàn)到什么樣的鳥(niǎo)兒（學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話。）小朋友說(shuō)的多不多？讀好“各種各樣”這個(gè)詞。老師告訴你，島上的鳥(niǎo)兒有一百多種呢，我們來(lái)看看其中的幾種。（課件示各種鳥(niǎo)兒并做簡(jiǎn)單介紹）），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥(niǎo)的世界。聽(tīng)?。ǚ砒B(niǎo)鳴聲），你感覺(jué)這時(shí)的鳥(niǎo)島怎樣？（熱鬧）為什么會(huì)這么熱鬧？（鳥(niǎo)太多了）也難怪，有十萬(wàn)多只鳥(niǎo)呢，如果我們現(xiàn)在真登上鳥(niǎo)島的話，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說(shuō)，六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，小島成了鳥(niǎo)兒的樂(lè)園，小島成了名副其實(shí)的小島。4. 這么多的鳥(niǎo)，你能用你 指名讀，齊讀。過(guò)渡：因?yàn)閸u上的鳥(niǎo)多，所以什么也多？1. 示第二句話，讀讀這句，你知道了什么？哪里看出窩多？（密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）2. 再讀讀，老師這有好多鳥(niǎo)窩，等會(huì)請(qǐng)你貼在島上，看你讀懂了沒(méi)有？（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)窩）。3. 你們布置的鳥(niǎo)窩太擠了，不好看，老師還是來(lái)拿掉點(diǎn)吧，同意嗎？（伸手欲?。W(xué)生不同意，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)原因。（因?yàn)槭敲苊苈槁椋粋€(gè)挨著一個(gè)的）4. 你們真會(huì)讀書(shū)，（相機(jī)獎(jiǎng)小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯(cuò)。5. 指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)第三句。過(guò)渡：（指黑板）鳥(niǎo)窩里面一定會(huì)有鳥(niǎo)蛋，老師幫它畫(huà)上去。畫(huà)這兩個(gè)行不行？你有什么理由來(lái)說(shuō)服老師。（到處）1. 示第三句。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽(tīng)出了鳥(niǎo)蛋很多。（生邊讀師邊畫(huà)）2. 這些夠多嗎？（還不夠）誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)還想再讀？你們邊加上一些動(dòng)作邊讀，鳥(niǎo)蛋可真多呀，老師都來(lái)不及畫(huà)了，誰(shuí)來(lái)幫老師畫(huà)。3. 4. 過(guò)渡：看著眼前這么美的情景，你有什么話要說(shuō)？（學(xué)生暢所欲言）千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句：鳥(niǎo)島真美??！讓我們?cè)倜烂赖匕训谌匀欢巫x一讀。齊讀第三自然段。5. 指導(dǎo)背誦：）。窩里窩外（ ）。學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥(niǎo)是什么時(shí)候飛來(lái)的？游人看到這么多的鳥(niǎo)蛋，會(huì)不會(huì)帶回去做個(gè)留念？我們留在下堂課學(xué)。四. 學(xué)習(xí)生字。玉 密