【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 .....擠壓過(guò)來(lái)。”一句，自由朗讀, 讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書(shū)理解）４、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......?？紫逗馨?只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）５、下面我們?cè)賮?lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。６、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄，再寫(xiě)孔隙的矮，最后寫(xiě)孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。三、教學(xué)第五、六段。１、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？ ２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？ ３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書(shū)：黑、奇、大）４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。５、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內(nèi)洞的？６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。五、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛(ài)。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：記金華的雙龍洞景象奇異沿途風(fēng)光→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞寬高大 窄小 黑大第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 記金華的雙龍洞記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)滄州市肅寧縣河北鄉(xiāng)希望小學(xué)宋明鑒【教材分析】《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。文章按游覽先后順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。【教學(xué)目標(biāo)】１、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)游詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)那些城市呢？或者去過(guò)哪些景點(diǎn)呢？生：我去過(guò)武漢。登上了黃鶴樓，觀賞了美麗的風(fēng)景......生：我去過(guò)北京。和爸爸媽媽一起參觀了故宮，一起攀爬了萬(wàn)里長(zhǎng)城.......師：今天，我們一起去浙江探尋一處美麗景觀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書(shū)：《記金華的雙龍洞》。作者葉圣陶。去年，我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文，葉老先生通過(guò)仔細(xì)的觀察對(duì)爬山虎進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)?，F(xiàn)在我們一起跟隨葉老先生去探尋雙龍洞別樣的美。二、探尋游蹤，理清條理。師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常寫(xiě)日記，用來(lái)記錄我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那么，課題中的“記”是什么意思呢？生：記錄。師：恩，記錄過(guò)程。這篇文章就是一篇游記文章，記錄 游覽過(guò)程。三、通讀全文，找尋游蹤。：請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，看看作者是怎樣的順序游覽雙龍洞的？并試著畫(huà)一畫(huà)作者的游覽路線示意圖。（學(xué)生商討畫(huà)圖并分享）沿途洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞 ，理解深化。品賞路上見(jiàn)聞。作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？重點(diǎn)分析語(yǔ)句：溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（溪聲變換，說(shuō)明山勢(shì)蜿蜒曲折）學(xué)會(huì)造句（小組教學(xué)）自由讀第四、五自然段，同桌組團(tuán)“游覽”（1）找出外洞特點(diǎn)；（2）體會(huì)作者是怎樣從外洞到內(nèi)洞的？（體會(huì)設(shè)問(wèn)句）通過(guò)方式拉船（3）孔隙有什么特點(diǎn)？矮、窄、險(xiǎn)（進(jìn)行畫(huà)圖批注我的感覺(jué)）（4）內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）內(nèi)洞景物和它的特點(diǎn)？（景物：黃龍、青龍。景物特點(diǎn)：顏色變化多端；形態(tài)各異），整理游覽示意圖。齊讀課文，再次體會(huì)游覽順序。整理示意圖，“導(dǎo)游講解”進(jìn)行班級(jí)分享。（人人爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”）四、總結(jié)全文，體會(huì)游記文章寫(xiě)作特點(diǎn)。今天，我們跟隨葉老先生上路，一路游覽，觀看了外洞情形，感受了孔隙特點(diǎn)，欣賞了內(nèi)洞美景，了解金華雙龍洞奇異景象。這就是一篇完整的游記文章。五、作業(yè)課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞葉老的《記金華的兩個(gè)雙龍洞》，繼續(xù)深入了解巖洞的奇異，感悟游記的寫(xiě)作手法?！窘虒W(xué)反思】《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫(xiě)了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分，努力實(shí)現(xiàn)教育民主化，形成師生共同激勵(lì)，相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時(shí)力促以培養(yǎng)學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后的設(shè)計(jì)“導(dǎo)游講解”部分有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；使課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于探索的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程；突出精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問(wèn)，從以學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練為主。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：教學(xué)時(shí)要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。不足之處：教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，對(duì)各個(gè)教學(xué)過(guò)程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。第四篇：記金華的雙龍洞 教學(xué)設(shè)計(jì)記金華的雙龍洞【教材分析】這是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記，也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。文章按游覽順序記敘，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。通過(guò)描寫(xiě)路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文按兩條線索來(lái)寫(xiě)。一條是作者的游覽順序，是“順”的線索，抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。另一條是泉水、溪水的來(lái)路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，使景點(diǎn)的方位和作者觀察的移動(dòng)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)移步換景，堪稱(chēng)游記體文章的典范。其中“過(guò)孔隙”一段，以“段”的形式，集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點(diǎn)，將游程、見(jiàn)聞和感受有機(jī)結(jié)合，是中年級(jí)學(xué)生學(xué)寫(xiě)游記的優(yōu)秀范本。本文的另一大特色是作者觀察仔細(xì)，語(yǔ)言樸實(shí)準(zhǔn)確，描寫(xiě)生動(dòng)形象，敘述有詳有略，分別詳寫(xiě)了孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖，一是通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；二是通過(guò)感悟，讓學(xué)生了解作者按游覽順序記敘的表達(dá)方式，并體會(huì)、運(yùn)用作者將見(jiàn)聞和感受結(jié)合，把事物寫(xiě)得具體形象的表現(xiàn)手法。