【正文】 今天，我們跟隨葉老先生上路，一路游覽，觀看了外洞情形，感受了孔隙特點(diǎn)，欣賞了內(nèi)洞美景，了解金華雙龍洞奇異景象。（學(xué)生商討畫圖并分享）沿途洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞 ，理解深化。現(xiàn)在我們一起跟隨葉老先生去探尋雙龍洞別樣的美。激發(fā)熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）５、下面我們?cè)賮硇蕾p錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1957年，他60多歲時(shí)，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。教材分析：這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。我們?cè)趯懽魑那埃瑧?yīng)該編寫作文提綱。作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛）2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。1．同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。有感情地朗讀課文。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括。（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）對(duì)這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。（六）作業(yè)。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。森郁：樹木茂盛繁密。盤曲：曲折環(huán)繞。1．填寫生字表。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。背誦課文第5自然段。4．有感情地朗讀課文。（四）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。（板書：8．記金華的雙龍洞）（二）檢查預(yù)習(xí)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。課文中指山勢(shì)高聳。擠壓：靠攏壓迫。名目：事物的名稱。一轉(zhuǎn)：走一圈兒。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。第三段：介紹游覽外洞的情景。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。（六）作業(yè)。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)檢查。（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。1．概括課文中心思想。（板書：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛之情）確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。（學(xué)生在本上寫）（板書：1．交待時(shí)間地點(diǎn)2．路上見聞3．外洞4．由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5．內(nèi)洞6．出洞）4．小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。領(lǐng)悟按游覽的順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。他從“五四”時(shí)期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。金華的雙龍洞的路上景色特點(diǎn)是明艷，外洞的特點(diǎn)是（），內(nèi)洞的特點(diǎn)是（），連結(jié)外洞和內(nèi)洞的是孔隙,它的特點(diǎn)是（）?？紫逗馨?只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。５、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。文章按游覽先后順序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。去年，我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文，葉老先生通過仔細(xì)的觀察對(duì)爬山虎進(jìn)行了細(xì)致的描寫。：請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，看看作者是怎樣的順序游覽雙龍洞的？并試著畫一畫作者的游覽路線示意圖。（人人爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”）四、總結(jié)全文，體會(huì)游記文章寫作特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程；突出精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問，從以學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁?、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練為主。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。針對(duì)2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加大語(yǔ)言文字的實(shí)踐運(yùn)用，其中第二學(xué)段應(yīng)落實(shí)“段”的訓(xùn)練。理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zh232。教師范讀課文。四、按游覽順序給課文分段，概括段落大意。請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物?！靶戮G”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色。）作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了!五、背誦第四段。作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見??（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）四、小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。二．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。因?yàn)閮?nèi)洞的洞頂有一條“黃龍”，一條“青龍”，所以叫“雙龍洞”。五、教學(xué)方法：上課之前我用百度在網(wǎng)上搜索金華的雙龍洞的有關(guān)資料，找了一些教案和課件作參考，了解本課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定了教學(xué)的形式和方法，然后，充分利用從百度搜集到的資料，課堂放給學(xué)生看，同學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受到先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的帶來的快樂。（1）二人小組互讀評(píng)價(jià)（2）教師抽查課文朗讀情況三、出示“自學(xué)導(dǎo)航”。全班展示學(xué)習(xí)成果。熟讀課文（3—7自然段）。六、檢測(cè)評(píng)價(jià)：爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游。第三課時(shí)的鞏固練習(xí)完全從實(shí)際出發(fā)，即學(xué)生在前兩課時(shí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行跟蹤達(dá)標(biāo)設(shè)計(jì)，擴(kuò)展閱讀重在擴(kuò)展學(xué)生的閱讀空間，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的好習(xí)慣