【文章內容簡介】 三個新偏旁，你知道它們叫什么嗎？火字做偏旁后有什么不同。識記字形，游戲鞏固：（示課件：找朋友）看生字寶寶摔了一跤，把偏旁和部件分開了，你能幫幫它們，把它們用線連起來，組成我們今天學的新字嗎？復習回顧今天所學生字：（示課件：放氣球游戲）同學們今天跟生字寶寶玩得開心嗎？生字寶寶要回家了，讓我們一起叫叫它們的名字，跟它們說再見吧?。ㄉx對了，帶著生字的氣球就飛走了）四）、規(guī)范寫字。下面我們要學寫字啦。（示課件：“上、下”兩個字）還記得這兩個字嗎？誰給它組個詞。（示“上”）請同學們仔細觀察，上字哪一筆壓在橫中線，哪一筆壓在豎中線上，師示范，生書空，記住筆順。請生上臺試寫，其余的同學在書上先描后寫。大家評議。（示下字）：先觀察，師示范，生書空，師重點介紹點的寫法。六、課后反思： 一）教學背景：在我校平時的語文教學中，我發(fā)現老師們普遍對識字教學犯怵，因為一二年級孩子年齡小而這個學段識字寫字量大：有的老師是對識字教學一帶而過，把識字任務放在課后，希望通過讓學生多讀多寫來記住生字，這樣常常加大的學生的作業(yè)負擔，把識字寫字變成了一件枯燥機械的事，導致學生厭學；有的老師也知道識字教學的重要性，但不知如何入手．而對于寫字教學則普通重視不夠：，大家評議。不規(guī)范，沒有具體明確嚴格的要求，導致學生不明白該如何寫好字，沒有從小養(yǎng)成一個良好的習慣．新課標強調“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”，同時也高度重視寫字教學．我希望通過這個課例，讓老師們共同探討，探索提高識字寫字教學的方法和途徑．從而提高語文識字寫字教學的課堂效率．在當前的教學條件下，探討通過電教手段輔助教學，優(yōu)化教學方法和途徑，讓學生愛學樂學． 二｝、課后反思：通過本課教學，我覺得有以下問題: １、課標中提倡要尊重學生的差異，識字不能搞”一刀切”，要在教學中在生字的反復呈現中讓學生逐步地識記生字．在課中，我為了讓學生全部達到要求，反復要求學生讀記，讀的遍數太多，導致這個環(huán)節(jié)用時太長．２、在教學中，課件游戲都是為教學服務的，是輔助手段，而在這課，我覺得游戲設置太多，使課堂上表面熱鬧，而實際上留給學生自主學習，思考沉淀的時間太少．如何恰當地運用電教手段，是我以后要注意的問題。第三篇：《在家里》教學設計教學目標：認識8個字和5個偏旁。培養(yǎng)認字的興趣。教學重點難點：教學重點是認字。教學難點是認記8個帶新偏旁的生字。教學準備：課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。教學設計理念：教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發(fā)揮學生學習的自主性，激發(fā)學生識字的興趣。教學過程：一、揭示課題。小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家）出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？揭示課題，今天，我們一起來學習識字（一）的第三課《在家里》二、學習詞語中的生字。認準字音。（1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音）（2）、指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）（3）、同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）（4）、教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。學習詞語，練習說話。（1）、女生讀第一行詞。小朋友，對這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：如：沙發(fā)沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？茶幾上經常放些什么？你知道有哪些報紙？你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？（2）、男生讀第二行詞。這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）認記生字。（1）、認讀8個生字：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）三、鞏固練習。出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個小組，小組中合作拼、讀）游戲：看圖選詞卡。猜一猜，連一連。老大天天演戲報紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來光明電話四、課外延伸。說出自己認識的帶三點水、走之兒的字。你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞