最新蘇教版分?jǐn)?shù)的意義教案分?jǐn)?shù)的意義教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-09 19:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 嘗試練習(xí)。（3）集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的？（4）比較例4與復(fù)習(xí)題第1題有什么不同的地方，有什么相同的地方？重點(diǎn)說明當(dāng)兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時(shí)，其結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。2．練習(xí)教材第91頁(yè)下面的做一做。3．教學(xué)例5 。（1）出示教材第92頁(yè)復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。集體訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生分析：這道題把誰與誰比，求雞的只數(shù)是鴨的幾倍，把什么看作標(biāo)準(zhǔn)，用什么方法計(jì)算？算式怎樣列？板書：3010=3答：雞的只數(shù)是鴨的3倍。（2）出示例5并讀題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，并組織學(xué)生討論解題方法。討論后師生共同評(píng)價(jià)，主要有兩種方法：①?gòu)姆謹(jǐn)?shù)意義入手。求養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾，也就是求7只是10只的幾分之幾。把10只看作一個(gè)整體，平均分成10份，每份1只，7只就是這個(gè)整體的 。②從倍數(shù)關(guān)系入手。求養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾，是以鴨的只數(shù)作標(biāo)準(zhǔn)，可以用除法計(jì)算，列式為：710=。（3）比較復(fù)習(xí)題與例5異同點(diǎn)。通過比較使學(xué)生看到：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，都用除法計(jì)算，都拿作標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)作除數(shù)，得出的商都表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，都不能注單位名稱。所不同的是，前面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，得到的商是大于1的數(shù)，后面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，得到的商是小于1的數(shù)。練習(xí)。教材第92頁(yè)做一做第2題。四、課堂實(shí)踐1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。8厘米=米 146千克=噸 23時(shí)=日41平方分米=平方米 67平方米=公頃 37立方厘米=立方分米2．五（1）班有女生25人，比男生多4人。（1）男生占全班人數(shù)的幾分之幾？（2）女生占全班人數(shù)的幾分之幾？（3）男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾？五、課堂小結(jié)把低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)當(dāng)?shù)貌坏秸麛?shù)商時(shí)，該如何表示？求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾應(yīng)用題的解答方法是什么？六、課堂作業(yè)練習(xí)十九第4~7題。七、思考題。練習(xí)十九第8題及思考題。課題五：分?jǐn)?shù)大小的比較教學(xué)要求 ①使學(xué)生掌握分母或分子相同的幾個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較的方法，并能正確比較分?jǐn)?shù)的大小。②應(yīng)用觀察圖示邊比較邊歸納的方法，滲透化歸、分類等思想。③培養(yǎng)學(xué)生口述算理及歸納概括能力。教學(xué)重點(diǎn) 掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。教學(xué)用具 投影片（教材例例7直觀圖）教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1．教材第93頁(yè)復(fù)習(xí)題，請(qǐng)一名學(xué)生口答。2．看圖寫分?jǐn)?shù)，并比較分?jǐn)?shù)的大小。0 1二、揭示課題以前我們通過對(duì)圖形的觀察，初步學(xué)會(huì)了最簡(jiǎn)單的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較，這節(jié)課就來進(jìn)一步探究分?jǐn)?shù)大小的比較方法。（板書課題）三、探索研究1．同分母分?jǐn)?shù)的大小比較。（1）比較 和 的大小。出示例6左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問： 和 相比，哪個(gè)分?jǐn)?shù)大，哪個(gè)分?jǐn)?shù)??？（板書： ＞ ）如果沒有直觀圖，該怎樣比較 與 的大小呢？因?yàn)?和 的分母是相同的，它們的分?jǐn)?shù)單位都是 ， 是2個(gè) ， 是1個(gè) ，2個(gè) 比1個(gè) 多，所以 ＞ 。（2）用類似的方法引導(dǎo)學(xué)生比較 和 的大小。（3）觀察例6這兩組分?jǐn)?shù)，找出它們有什么共同特點(diǎn)？分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，該怎樣比較它們的大??？（請(qǐng)一名學(xué)生口答）板書：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。2．練習(xí)：教材第93頁(yè)做一做。3．同分子分?jǐn)?shù)的大小比較。（1）比較 和 的大小。①出示直觀圖，使學(xué)生從圖上看到：平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小，所以 大于 。② 和 的分子相同，表示所取的份數(shù)一樣多，它們的大小是由分?jǐn)?shù)單位決定的。分母小的分?jǐn)?shù)表示分的份數(shù)少，每一份就大，也就是分?jǐn)?shù)單位大；分母大的分?jǐn)?shù)表示分的份數(shù)多，每一份就小，也就是分?jǐn)?shù)單位小。所以 大于 。（2）比較 和 的大小。用類似的方法進(jìn)行比較并得出結(jié)論： ＜ 。（3）想一想：上面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同的地方？分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣比較大??？板書：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。練習(xí)：教材第95頁(yè)的做一做。四、課堂小結(jié)比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，首先要看清是分母相同還是分子相同。如果分母相同，關(guān)鍵看分子，分子大的分?jǐn)?shù)比較大；如果分子相同，關(guān)鍵看分母，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。五、課堂實(shí)踐1．練習(xí)二十第1題。2．練習(xí)二十第3題。六、課堂作業(yè)練習(xí)二十第4題。七、思考練習(xí)在括號(hào)里填上合適的數(shù)＜ ＜ ＜ ＞ ＞蘇教版分?jǐn)?shù)的意義教案 分?jǐn)?shù)的意義教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握通分和分?jǐn)?shù)大小比較方法，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，并運(yùn)用所學(xué)的餓知識(shí)正確地解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通分和分?jǐn)?shù)大小比較方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備通分。（口答）1/2和1/31/5和1/41/6和3/42/3和1/612/7和5/63/8和5/6比較下列每組中分?jǐn)?shù)的大小。6/11和17/335/14和8/212又7/12和2又8/53/7/20和11/305又2/5又5/6和5又19/20根據(jù)學(xué)生的餓錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的餓講評(píng)。生活中有很多地方也要用到分?jǐn)?shù)大小的比較。你收集了，嗎？學(xué)生反饋。（課前老師檢查并反饋到黑板上）老師也收集了一些：出示第103頁(yè)第4題。反饋講評(píng)。課堂作業(yè)：練習(xí)第103頁(yè)第6題。講評(píng)作業(yè)。出示：做同樣的一批零件，王師傅4分鐘做7個(gè)，張師傅5分鐘做8個(gè)，李師傅3分鐘做5個(gè)。哪一位師傅是老師傅？反饋：寫出具
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1