最新孫權(quán)勸學(xué)教案設(shè)計(jì)孫權(quán)勸學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 23:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 畫疑問之處，小組討論解決或師生全班共同解決。（投影文言文翻譯的方法及示例）四）演讀課文，感知內(nèi)容發(fā)問文題。孫權(quán)勸學(xué)的對(duì)象是誰？為什么要?jiǎng)駥W(xué)？怎么勸學(xué)的？結(jié)果如何？小組合作討論，明確答案，理清課文思路。（板書：孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)）分角色演讀課文，模仿并感受人物對(duì)話中的語氣、神態(tài)、心理，完成課后練習(xí)二，評(píng)說人物形象特點(diǎn)。（板書：對(duì)話、善勸、肯學(xué)、敬才）五）賽讀課文，探究質(zhì)疑師生賽讀，嘗試背誦。從文中找出能夠表現(xiàn)呂蒙就學(xué)前后鮮明對(duì)比的兩個(gè)成語，并以此說一段話。（板書：吳下阿蒙、刮目相待、對(duì)比）3與《傷仲永》比較閱讀，找出異同點(diǎn)。小組合作探究，明確答案。（板書：同：與學(xué)習(xí)有關(guān)；異：《傷仲永》——少年不學(xué)，泯然眾人、先敘后議、《孫權(quán)勸學(xué)》——成年肯學(xué)，刮目相待、對(duì)話描寫）本文主要人物是誰？用哪一個(gè)成語能概括本文的思想主題？小組合作探究，明確答案，完成課后練習(xí)一。（板書：開卷有益）六）齊讀課文，梳理總結(jié)以練習(xí)題的形式梳理與鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。（投影練習(xí)題）請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書，回顧本課教學(xué)內(nèi)容，齊讀課文。七）拓展延伸，布置作業(yè)（選做）課下搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言、故事，第二天交流。根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)寫一段“就學(xué)”時(shí)的情況。以《方仲永巧遇呂蒙》為題，寫一篇想象作文。學(xué)完本課，你肯定有所感悟，聯(lián)系生活，寫一篇讀后感。孫權(quán)勸學(xué)教案設(shè)計(jì) 孫權(quán)勸學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三一、教材分析及設(shè)計(jì)意圖《孫權(quán)勸學(xué)》是人教社2009年版七年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇文言文自讀課，選自宋代司馬光的《資治通鑒》，講的是三國(guó)時(shí)期東吳呂蒙在孫權(quán)勸說下認(rèn)真讀書，才略長(zhǎng)進(jìn)的故事。文章短小精悍，對(duì)話描寫生動(dòng)，既可承擔(dān)、落實(shí)本單元寫人的教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)，又是引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的好文本，具有極強(qiáng)的教育意義。本設(shè)計(jì)以朗讀（不同形式）為主線，以練習(xí)（不同形式）為副線，意在通過引導(dǎo)，學(xué)生能夠疏通文意，積累一些基礎(chǔ)的文言詞句，體會(huì)傳神的語言，感知生動(dòng)的人物形象，習(xí)得文言文基本的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到“教師為了不教”的目的。二、學(xué)情學(xué)法分析教學(xué)此課前，學(xué)生初中階段已學(xué)過八篇文言文，初步掌握了借助工具書與課文注釋疏通淺顯文言文文意的能力，本課的主題與學(xué)習(xí)有關(guān)，易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，聯(lián)系實(shí)際選準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，疏通文意，在讀中質(zhì)疑文題，圈點(diǎn)勾畫，運(yùn)用自主合作探究式的學(xué)習(xí)方法，通過體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)、心理，進(jìn)而感知文本思想內(nèi)容，提升學(xué)生的感悟與理解能力。三、教學(xué)目標(biāo)1．了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)；掌握文中涉及的常用文言詞語及“吳下阿蒙”、“刮目相待”兩個(gè)成語。2．在朗讀的基礎(chǔ)上，能借助注釋和工具書正確翻譯課文；理解文意，品味人物對(duì)話，評(píng)說人物特點(diǎn)。3．領(lǐng)悟開卷有益的道理。四、教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：理解并積累文中涉及的文言詞語及兩個(gè)成語，把握文意；2．難點(diǎn)：品味人物對(duì)話并據(jù)此評(píng)說人物形象的特點(diǎn)。五、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)六、教學(xué)方法與準(zhǔn)備1．方法：自讀法、質(zhì)疑文題法、討論法等。2．準(zhǔn)備：課件，學(xué)生搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)資料等。七、教學(xué)步驟一）創(chuàng)設(shè)懸念，導(dǎo)入新課滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。三國(guó)時(shí)代，英雄輩出的時(shí)代，關(guān)羽就是群雄中的一位大英雄，但他最終敗在東吳的一位將軍之手，可想而知這位將軍定有非凡之處，他也是咱們安徽人，他是誰呢？今天我們就來學(xué)習(xí)與他有關(guān)的一篇文章。（板書文題:孫權(quán)勸學(xué)）二）范讀課文，正音斷句1．師范讀，生聽讀，注意正音斷句。2．生試讀，生評(píng)議，師隨機(jī)糾正。3．指名讀無標(biāo)點(diǎn)課文，要讀音準(zhǔn)確，斷句正確。（投影無標(biāo)點(diǎn)課文）三）自讀課文，疏通文意1．交流學(xué)習(xí)資料，明確課文背景。（投影作者作品及文中人物，呼應(yīng)導(dǎo)語）2．借助課文注釋和工具書，讀譯課文，圈點(diǎn)勾畫疑問之處，小組討論解決或師生全班共同解決。（投影文言文翻譯的方法及示例）四）演讀課文，感知內(nèi)容1．發(fā)問文題。孫權(quán)勸學(xué)的對(duì)象是誰？為什么要?jiǎng)駥W(xué)？怎么勸學(xué)的？結(jié)果如何？小組合作討論，明確答案，理清課文思路。（板書：孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)）2．分角色演讀課文，模仿并感受人物對(duì)話中的語氣、神態(tài)、心理，完成課后練習(xí)二，評(píng)說人物形象特點(diǎn)。（板書：對(duì)話 善勸 肯學(xué) 敬才）五）賽讀課文，探究質(zhì)疑1．師生賽讀，嘗試背誦。2．從文中找出能夠表現(xiàn)呂蒙就學(xué)前后鮮明對(duì)比的兩個(gè)成語，并以此說一段話。（板書：吳下阿蒙 刮目相待 對(duì)比）3與《傷仲永》比較閱讀，找出異同點(diǎn)。小組合作探究，明確答案。（板書 同：與學(xué)習(xí)有關(guān)；異：《傷仲永》少年不學(xué)，泯然眾人 先敘后議 《孫權(quán)勸學(xué)》成年肯學(xué)，刮目相待 對(duì)話描寫）4．本文主要人物是誰？用哪一個(gè)成語能概括本文的思想主題？小組合作探究，明確答案，完成課后練習(xí)一。（板書：開卷有益）六）齊讀課文，梳理總結(jié)1．以練習(xí)題的形式梳理與鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。（投影練習(xí)題）2．請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書，回顧本課教學(xué)內(nèi)容，齊讀課文。七）拓展延伸，布置作業(yè)（選做）1．課下搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言、故事，第二天交流。2．根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)寫一段“就學(xué)”時(shí)的情況?！斗街儆狼捎鰠蚊伞窞轭}，寫一篇想象作文。，你肯定有所感悟，聯(lián)系生活，寫一篇讀后感。孫權(quán)勸學(xué)教案設(shè)計(jì) 孫權(quán)勸學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四《孫權(quán)勸學(xué)》教案——《資治通鑒》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。體會(huì)人物語言的情味。準(zhǔn)確翻譯、研討理解內(nèi)容及作者思想。整體把握課文，認(rèn)識(shí)到讀書學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。理解文章的內(nèi)容和主旨。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語言的情味。、品味魯肅、呂蒙的對(duì)話，并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。教學(xué)方法：閱讀、啟發(fā)——合作探究式課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們都知道吧。前不久電視影屏上出現(xiàn)了一部由陸
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