孫權(quán)勸學(xué)教案設(shè)計(jì)(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 09:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” 語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。 （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？” 反問句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。（5）“大兄何見事之晚乎！” 反問句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ) 氣。再讀課文，體會(huì)句子所表達(dá)的語(yǔ)氣：七、歸納：（1）掌握下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)（2）理解下列句子的含義a 、蒙辭以軍中多務(wù)。a、呂蒙用軍中事務(wù)多推托c 、 蒙乃始就學(xué)c、呂蒙于是開始去學(xué)習(xí)。d、 大兄何見事之晚乎d、長(zhǎng)兄認(rèn)清這件事太晚了啊。博士 古：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官今：學(xué)位名稱（4）一字多義以養(yǎng)父母、收族為意 把以為 認(rèn)為（5）注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)象： ①蒙辭以軍中多務(wù)。 應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。②孰若孤？ 哪一個(gè)比得上我（處理的事務(wù)多）呢？ （6）說說下列句中加點(diǎn)的詞表示什么語(yǔ)氣。①孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶？ 表示反問語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。③大兄何見事之晚乎？ 表示感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啊”。勸人要講究策略要善于聽取別人的意見開卷有益；多讀書、讀好書、好讀書不能總拿老眼光看待人和事不能找借口輕言放棄……八、小結(jié)本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。九、布置作業(yè)：孫權(quán)勸學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四熟讀課文，揣摩想像人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理活動(dòng)。品味語(yǔ)言，理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，并能讀出人物不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。二課時(shí) 三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個(gè)毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。朗讀可分三步：①初讀：結(jié)合注釋粗曉大意。②速讀：理清故事情節(jié)。③比讀：看哪位同學(xué)將對(duì)話的語(yǔ)氣讀得最到位。圈點(diǎn)勾畫，粗通文意，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。①疑難詞語(yǔ)探究：以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語(yǔ)。以提問形式在班內(nèi)交流，教師適當(dāng)提示、指導(dǎo)。孰若：與……相比如何/ 遂：于是②理解下列句子的含義。a蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。c刮目相待：用新的眼光來看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。①呂蒙是怎樣從“吳下阿蒙”一變而為讓人“刮目相待”的?（聽從了孫權(quán)的勸告，“就學(xué)”。） ②孫權(quán)又是怎樣勸學(xué)的?體會(huì)他的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理。a卿今涂掌事，不可不學(xué)!”：語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。 （語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。）b“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”：前一句表反問語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛護(hù)。c“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保簭淖约旱那猩眢w會(huì)來談，現(xiàn)身說法，神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切。③魯肅為什么會(huì)對(duì)呂蒙 “刮目相待”? （因?yàn)樗麖呐c呂蒙的談話中，發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增，與先前的“吳下阿蒙”判若兩人。）④呂蒙學(xué)有所成，課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒有?是怎樣表明的?（沒有直接表現(xiàn)呂蒙的才學(xué)大增，學(xué)有所成，而是從魯肅的言語(yǔ)中側(cè)面表明的。）⑤為什么“士別三日，即更刮目相待?！保ㄒ?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。）⑥ “刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)?說明了什么?（與呂蒙結(jié)友，說明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。）①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”表現(xiàn)了魯肅怎樣的感情?明確：既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。②“士別三日，……大兄何見事之晚乎!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境?明確：“何……乎!”表示感嘆語(yǔ)氣，并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得。說明：呂蒙的“自豪自得”緣于對(duì)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)。從學(xué)習(xí)中獲益非淺。③孫、蒙對(duì)話與蒙、肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?明確：孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。④課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)?1
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