【文章內(nèi)容簡介】 。體會中心與段落層次的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。教學(xué)重點是目標(biāo)3。課文3兩段對于表達(dá)中心的作用是本文的難點。五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用?！敖滩臒o非是一個例子”(葉圣陶語)，但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途。其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要?！罢w閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練。再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運用和關(guān)鍵語句的理解。最后對“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。用普通話正確地朗讀。學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法。對基本語料的積累。根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。本課教學(xué)時數(shù)擬為二個課時。第一課時。第一課時的教學(xué)要點有：聽讀、朗讀訓(xùn)練，語匯積累，圈點批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握。具體為以下幾個環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。提問：在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么?(第一問的設(shè)計體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)。第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時，也體現(xiàn)了對預(yù)習(xí)的要求)。二、朗讀訓(xùn)練。聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)。要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號。將自己不能理解的詞語框出來。正音練習(xí)(幻燈出示，見附一)。教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍。朗讀。2段一組同學(xué)讀，4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀。(朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點，是順其自然，還是切實去改變，我選擇后者，初一時期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時期，如果此時不加以強(qiáng)化，到了高年級再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實際，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確，對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。)。三、圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練。閱讀全文，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點批注。批注要點。1)、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框。2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。3)、有疑問的地方，用括號再加問號。4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次。(這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的)。簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)。詞匯積累——課堂練習(xí)二。(寫完后對照課本，找出寫錯的字并改正)。金色花教案設(shè)計一等獎篇八教材分析：《金色花》是七年級上冊第五單元的第四課，是印度著名文學(xué)家泰戈爾眾多表現(xiàn)母愛主題詩歌當(dāng)中的一首。本詩通過描寫一個小男孩幻想自己變成一朵神圣的金色花之后與母親之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了一種深深而又真誠的母子之情，具有極高的美學(xué)價值。它所抒發(fā)的感情是人類都會有的一種偉大的情感，通過誦讀容易將學(xué)生帶人詩境，引起強(qiáng)烈的共鳴。學(xué)情分析：七年級的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，對外界事物比較好奇，對美的事物也有著自然而然的親近感。再加上通過前幾課的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)感受到了文學(xué)的魅力，開始對文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望，因此，如果從感情和美的角度出發(fā)加以引導(dǎo)，能夠引起大家很大的興趣。但是，因為大多數(shù)學(xué)生的閱讀時間還是相對比較缺乏，再加上年齡比較小，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次也就比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力就會差一點，這方面，還需要老師想辦法進(jìn)行加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：(1)正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。(2)品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。過程與方法目標(biāo)：(1)通過各種朗讀方式(范讀、自由朗讀、齊讀)使學(xué)生把握詩歌基調(diào)。(2)通過自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：教學(xué)重點：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情。教學(xué)難點：鑒賞詩歌，體會詩歌中濃濃的母子情。文檔為doc格式。金色花教案設(shè)計一等獎篇九積累并掌握“匿笑”、“禱告”等字詞。正確、流利、有感情地朗讀這首詩。賞析詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母愛和童真。品讀詩歌意境，領(lǐng)悟孩子對母親深深的愛。(二)過程與方法。通過各種朗讀方式使學(xué)生把握詩歌感情基調(diào)。通過自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。通過聽說讀寫，提高語文學(xué)習(xí)能力。通過品讀，領(lǐng)悟詩歌意境。(三)情感態(tài)度與價值觀。感受母受和童真，體驗人間至愛親情，學(xué)會表達(dá)及報答母親的愛。接受美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。投入真情，反復(fù)誦讀，讀出詩意、品出詩境、領(lǐng)悟詩情。利用學(xué)詩“三步法”，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。朗讀教學(xué)法、合作探究法等。讀詩意—品詩境—悟詩情。多媒體課件。一、導(dǎo)入語。由“花”自然切入，引出作者及課題。二、走進(jìn)金色花朗讀讀出詩意。出示：學(xué)詩“三步法”聽讀、自由讀(字詞)、跟讀、齊讀。概括詩中故事。三、體味金色花品讀品出詩境。用“我從詩句……中讀到了一朵(個)…的金色花(孩子)”方式來品讀。四、感悟金色花領(lǐng)悟悟出詩情。作者為什么把孩子想象成一朵金色花呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出詩情與手法)。五、升華詩情拓展。以“媽媽，假如我變成了……”或者“媽媽，我要變成……”形式。六、結(jié)束語。引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)延伸至課外。金色花教案設(shè)計一等獎篇十導(dǎo)入語：【過渡】下面，我請三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。二、朗讀――10。2學(xué)生試讀（選6人）。三、以讀帶問，引出重點（母子對話）的朗讀分析――15。1孩子是一個怎樣的孩子？2媽媽是怎樣的人？【過渡】那么，從同學(xué)的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？【板書】媽媽關(guān)心擔(dān)心無私的愛慈祥親切。【過渡】慈祥、親切，為什么呢？（孩子變成金色花，玩了一天，媽媽也沒有責(zé)怪孩子）。那么，媽媽是怎么說的呢？（你到哪里去了？你這壞孩子。）。媽媽的話中，哪個詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？媽媽一天沒有見到孩子，此時一見，什么心情？（擔(dān)心）。那么，哪個詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？（哪里）。壞孩子是什么含義？該怎么讀？（嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感假裝生氣親切）。孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？應(yīng)是什么語氣？（頑皮撒嬌得意洋洋淘氣天真機(jī)靈）。四、再讀――5。朗讀比賽。齊讀全詩。五、延伸拓展――10。轉(zhuǎn)入另一首詩《審判官》，師讀?！緦W(xué)生活動】。六、作業(yè)金色花教案設(shè)計一等獎篇十一學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握詩歌基調(diào)，誦讀詩文，提高鑒賞詩歌力；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；體驗人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。課時安排：1課時。課前準(zhǔn)備。學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。課文感知?！督鹕ā菲绦?，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想像――一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的39。畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。課文導(dǎo)入。同學(xué)們，母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想你向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我愛您”為題，說一段話。(學(xué)生略思考后，2―3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，讓我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩――《金色花》。簡介作者?！督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙?、作家泰戈爾，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲19諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛――最高尚、最純潔的愛。檢查預(yù)習(xí)情況(可用大屏幕投影)。整體感知。教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。學(xué)生根據(jù)自己的體會進(jìn)行仿讀。)。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)。例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。[教師導(dǎo)學(xué)]。合作探究。請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題?！拔摇蓖ㄟ^什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?“我”和媽媽各是什么性格?學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。體驗反思。(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)?。amp。nb。金色花教案設(shè)計一等獎篇十二教學(xué)目標(biāo)：1．體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。2．學(xué)習(xí)本文平實的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)重難點：理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。教學(xué)方法：1．導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu)，概括段意。2．研討法：就重點問題先個體思考，再小組討論，后大組交流。另有比較法、以寫促讀法等。金色花教案設(shè)計一等獎篇十三認(rèn)識9個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“門”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”迭詞的形象。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受藍(lán)天、明星、新月的美感，啟發(fā)學(xué)生想象，體會飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。認(rèn)識本課的生字，正確流利地朗讀并背誦課文。感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教具準(zhǔn)備：生字卡片。多媒體月亮的圖片。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。請同學(xué)們猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀?！保ㄔ铝粒?。喜歡看月亮嗎？（喜歡）出示圓月的圖片，師：這是什么樣的月亮？（圓圓的月亮，根據(jù)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)“圓圓的”迭詞運用）出示新月時的圖片，師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮，強(qiáng)調(diào)迭詞“彎彎的”）。出示課文插圖：同學(xué)們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍(lán)色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象