【文章內容簡介】 ：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：（1）植物開花的時間，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關系；（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結出種子，因此與（ ）有關。：曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。接著按照三個層次進行：自主學習──小組交流──全班匯報的流程，共同學習?？紤]到填一填這個環(huán)節(jié)，學生不能很好完成，我根據學生回答及時點撥，讓學生結合課文，多讀多體會，找出答案。小組學習之前，有要求和目標，活動時讓學生充分自主讀書，師生平等交流，學習之后有相應的匯報檢測，這樣小組學習就達到了合作、探究的效果。（四）拓展延伸編花鐘發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。：瑞士的日內瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。，我還抓住大致一詞，讓學生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準確的表達。！同學們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。必要時，我會推薦科學書籍如法布爾《昆蟲記》瓦特發(fā)明蒸汽機的故事等等。總之，教無定法，讓學生在不同層次多樣化的讀書中，進行語言文字的訓練，注重學生仔細觀察等方面的養(yǎng)成教育。最后，讀練結合，建議學生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。板書設計是教案濃縮，課文內容的主線，主題的升華。我利用學生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設計，體會到花的有趣與鐘表結合的奇妙，回歸文本整體。這里有待我教學后填補。它將伴隨我與新課程、與學生共同成長。《花鐘》說課稿一等獎篇三尊敬的老師、各位同學：大家好！我今天說課的內容是小學語文課程標準實驗教材三年級上冊第13課《花鐘》。鐘是大家生活中熟悉的東西，但是當鐘由各種鮮花做成，便成為一個有趣的話題。三年級的學生閱讀能力已經上了一個臺階，所以，在理解文中花開的時間順序及其原因，是能夠自行整理和理解，但是，對于文中描繪花鐘的詞語、句式等方面的欣賞，則需要老師通過各種方式，讓學生理解詞義，懂得運用。同時根據這組課文的要求，初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。教學成功的基礎不但要吃透教材，而且還要科學地制定教學目標，才能駕御全局。因此，根據《語文課程標準》、教材特點和學生實際，我預設本課的教學目標為：，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、嬌嫩、關系、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。（教學重點）。（教學難點）為順利達成教學目標，本課安排兩課時完成，第一課時通過讓學生讀書說體會，個性化的演讀等閱讀實踐達成目標１、２、4。第二課時繼續(xù)自主探究小組討論，進一步完善目標4?！缎抡n程標準》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此，首先注重愉悅的學習情感，通過游戲、表演、朗讀等，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化教學行為，淡化僵硬的學習，而學生卻學得那樣輕松自然，愉快充實。再次，合理運用和整合語文課程資源，豐富課堂知識。根據以上理念，我將第一課時進行了一下的設計：興趣是學習的先導，因此本課我以貼近生活的鐘偉引入，展示各種各樣的鐘表后，引出文中有趣的鐘——花鐘。并提問：“看到這個題目，你想到了些什么？”通過學生的個人興趣來引發(fā)學生上課的積極性，同而為后文的教學做準備。這個環(huán)節(jié)是主要是對學生進行預習的檢查，三年級的學生已經有了課前預習的好習慣，但是學生參差不齊，所以，通過課前的這段時間的檢查，以自由讀，同桌讀大方式，進一步確定鞏固課前的預習，再通過讀詞讀文，來確保生字詞的準確認識。此環(huán)節(jié)是本科時主要環(huán)節(jié)，主要是學習本文的第一自然段。讓學生在之前初讀課文的基礎上，再一次認真閱讀第一自然段?！凹热唤谢ㄧ姡瑧撓衿渌姳硪粯?，那這個花鐘真的名副其實嗎？”通過提問來引導學生找出各個時間段開花的鮮花。對第一自然段精讀，我分為兩個階段。第一階段美讀課文，設計花鐘，欣賞詞句。在整理花鐘過程中，在黑板上畫一個時鐘，然后運用卡片讓學生把各種花的圖片貼在相應的時間點上。在貼的同時，注意學生的口頭表達，在對句子的理解和初步欣賞中，以自己的感受來朗讀。例如，牽?；ǎ赫堃晃煌瑢W上來一邊貼，一遍口頭表達。之后指導學生朗讀這一句。（看圖或卡片）牽?；ǘ嘞褡仙模ㄐ±龋┭健Ｖ该麑W生讀。在接下來的薔薇花等8種花鐘，我讓學生通過動手貼，開口讀的同時，加入表演的元素，讓學生表現(xiàn)薔薇花綻開笑臉，睡蓮從夢中醒來，月光花舒展開自己的花瓣。第二階段對比朗讀，品味詞句，背誦積累。對比凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮也開了；中午十二點，午時花開花了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開花了；晚上八點，夜來香開花；九點左右，曇花開了??引導學生抓住文中描寫花的不同句式，描寫花的顏色、形狀等，還有運用的一些詞語，如“舒展”、“艷麗”、“蘇醒“、“暮色”、“含笑一現(xiàn)”等，并試著把前后兩種描寫花的句式換一換。在第一階段的基礎上，在加上第二階段的詞語學習，學生能夠基本上背誦第一