最新偉大的悲劇教案一等獎(jiǎng)(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-09 12:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難”“悲”中包含了哪些含義?明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛……3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?① 事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無前例的偉大事業(yè)②精神偉大：吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神③人格偉大：為對(duì)手作證，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷④態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候，還在進(jìn)行科學(xué)觀察⑤情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國(guó)和人民，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?(播放課件25)明確：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚”學(xué)習(xí)本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫一篇作文，寫出對(duì)于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受(播放課件26)偉大的悲劇教案一等獎(jiǎng)篇三首先，利用學(xué)生的閱讀期待通過快速默讀課文（在十分鐘內(nèi)默讀完）緊抓課文的主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知的能力。其次，在閱讀教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，讓學(xué)生圍繞選題自由選點(diǎn)品析，并運(yùn)用合作的方式有針對(duì)性地進(jìn)行探究。第三，重點(diǎn)朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段，讓學(xué)生直接與作品對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主體感受，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。第四，發(fā)散思維的有效訓(xùn)練，多側(cè)面地探究主旨，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。兩課時(shí)。收取信息，概括要點(diǎn)，梳理故事發(fā)生的整個(gè)過程。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物。學(xué)習(xí)積累文中出現(xiàn)的生詞、成語，品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語句。感悟南極探險(xiǎn)隊(duì)員所折射的人文精神，理解南極探險(xiǎn)的悲劇意義。默讀法、朗讀法、復(fù)述法、競(jìng)賽法、討論法、質(zhì)疑法、問答法。根據(jù)需要選有關(guān)資料。準(zhǔn)備幻燈片。收集有關(guān)南極資料。預(yù)習(xí)課文，使用工具書解決生字詞。一、略讀全文l、默讀課文，十分鐘內(nèi)讀完。按時(shí)間順序，勾畫關(guān)鍵時(shí)間詞。按人物故事，勾畫文中關(guān)鍵人物。二、理清思路第一部分1—2段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個(gè)個(gè)悲哀地死去。第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強(qiáng)調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個(gè)時(shí)代的偉大悲劇。三、復(fù)述課文他們?cè)谕局杏龅侥男├щy？明確：惡劣的氣候、沒有食物、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行……文章中較詳細(xì)地描寫了哪些探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的情況？你想到了些什么？明確：較詳細(xì)地記敘了埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情景。學(xué)生想到的可能有：人的勇敢和脆弱；探險(xiǎn)意味著冒險(xiǎn)……四、積累詞語抄寫詞語堅(jiān)持不懈夜不能眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞精打細(xì)算用下列的詞語造句：風(fēng)餐露宿語無倫次一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)上節(jié)課，同學(xué)們略讀了課文，了解了本文的故事情節(jié)，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。二、回顧課文我們就課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀搶答競(jìng)賽。（收集有價(jià)值的信息，體驗(yàn)文中所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。）英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特一行是哪一天到達(dá)南極點(diǎn)的？誰在離死神只有寸步之遙時(shí)，還拖著十六公斤重的巖石？他們中間誰最先死去？奧茨是怎樣走向死亡的？誰的日記一直寫到他生命的最后一息？你能說出最后死去的三名探險(xiǎn)隊(duì)員的姓名嗎？五名探險(xiǎn)隊(duì)員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的，請(qǐng)從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。[幻燈]（1）荒無人煙的白色雪原上，……（2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，……（3）這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴——（4）氣溫達(dá)到零下40攝氏度（5）天氣變得愈來愈惡劣，冬季比平常來得更早。（6）冰冷的黑夜，周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪，……（7）但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，……（8）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，……三、品讀課文，多角度與作品對(duì)話請(qǐng)同學(xué)們選擇你感受最深的細(xì)節(jié)，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象，走入他們的心靈，感受作者的摯情。以小組為單位進(jìn)行交流討論，簡(jiǎn)析這一細(xì)節(jié)給你帶來怎樣的體會(huì)與感受。以班為單位，分細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。（1）學(xué)生選擇情節(jié)。（2）學(xué)生選擇朗讀方式。（3）小組代表闡述體會(huì)與感受，其他同學(xué)補(bǔ)充。（4）老師點(diǎn)撥，歸納。學(xué)生可能選擇的細(xì)節(jié)有：（1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務(wù)。（2）威爾遜
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