【文章內(nèi)容簡介】 夾著繼續(xù)去下蛋。”開始游戲后，注意個別幼兒犯規(guī)的情況，最終判定勝負(fù)。競賽依時間進(jìn)行兩到三次。挑戰(zhàn)游戲完成競賽后，更改比賽規(guī)則，增加游戲難度。在原來的基礎(chǔ)上增加一條：如果雞蛋掉了，這只母雞就下蛋失敗了，要撿起雞蛋跑回來讓下一只母雞走出去?？醋詈竽年牭碾u蛋多哪隊獲勝。游戲依時間進(jìn)行兩到三次。放松游戲：大母雞帶小母雞們?nèi)ド⒉?，鞏固活動?nèi)容。活動結(jié)束：請幼兒將皮球放到筐里。整隊后對幼兒活動表現(xiàn)進(jìn)行簡單的點評，然后活動結(jié)束帶隊回教室。母雞教案一等獎 小學(xué)語文母雞教案篇八葉圣陶先生曾說：教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實踐?！赌鸽u》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物，才能體會出很多很多道理，或者是人生哲理。通過朗讀來理會文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實際體會出自己母親所是方的母愛。認(rèn)識7個生字。有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。一、導(dǎo)入新課最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的文章，文章中表達(dá)了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達(dá)了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？二、學(xué)習(xí)課文默讀課文要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。a、標(biāo)出自然段的序號。b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？反饋交流并板書過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。學(xué)習(xí)13段a、根據(jù)學(xué)生的回答點撥，深化認(rèn)識：抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。b、讀出母雞以上的品行。過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？學(xué)習(xí)410自然段a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？b、點撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？抽學(xué)生上臺模擬母雞，小雞的想法和做法來表演。三、升華主題a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對母愛的崇敬，讀。四、反復(fù)回味，拓展練寫同學(xué)們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位偉大的雞母親的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點？請四人小組討論討論。交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點。師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。（課件出示：愛的畫面）同學(xué)們，請用你的筆，模仿58自然段的寫法，以愛為話題寫一段話。五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的！板書設(shè)計16母雞負(fù)責(zé)討厭喜歡敬佩慈愛勇敢辛苦母雞教案一等獎 小學(xué)語文母雞教案篇九【教材分析】本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。學(xué)習(xí)這篇課文的重難點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實踐?！緦W(xué)情分析】《母雞》內(nèi)容淺顯易懂，對于農(nóng)村的孩子來說，母雞是他們比較熟悉的動物，學(xué)生較容易理解課文內(nèi)容，且此階段的學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的閱讀理解能力，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在閱讀過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，鼓勵學(xué)生在討論和交流中，各抒己見，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“疙、瘩”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，正確讀寫“討厭、理由”等10個詞語。，通過具體的語句，體會作者對母雞的態(tài)度前后的變化?！敦垺吩诒磉_(dá)上的異同?！窘虒W(xué)重難點】通過具體的語句，體會作者對母雞的態(tài)度前后的變化?！窘虒W(xué)策略】指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，重點指導(dǎo)容易讀錯的字，如，“忠”讀翹舌音，“績”讀第四聲，“警”讀后鼻音?！胺?、毒、戒”三個字要重點指導(dǎo)。重點引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛；還要弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，為什么有這樣的變化，然后再交流讀書體會。主要引導(dǎo)學(xué)生體會作者在敘述動物的特點時善于用總分的構(gòu)段方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。：多媒體課件、圖片?！窘虒W(xué)課時】2課時第1課時【課時目標(biāo)】“疙、瘩”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，正確讀寫“討厭、理由”等10個詞語?！窘虒W(xué)過程】板塊一導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)字詞。（1）師引導(dǎo)：誰見過母雞？誰見過下蛋后叫個不停的母雞？雖然你們認(rèn)為它很煩人,但是這只是母雞的一個方面。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（2）板書課題：母雞。（3）齊讀課題。（出示課件）。（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們在課下已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)習(xí)了這篇課文。學(xué)習(xí)課文前,先讀讀這幾個字，看看你們是否通過預(yù)習(xí)認(rèn)識了它們。（2）課件出示本課要求會認(rèn)的字。（3）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（生開火車讀；全班齊讀）（4）認(rèn)識多音字“惡”。（出示課件）（5）課件出示要求會寫的字。①師指名讀；生齊讀。②師引導(dǎo)交流：你們是怎樣記住這些生字的？③生自由交流；師點撥?！岸尽弊帧Ｕn件出示：，毒，會意字。本義是有毒的草在野地里到處生長，后引申為有毒的物質(zhì)。：討＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。：厭—伏。④指導(dǎo)書寫。孵：筆畫較多，視頻出示書寫筆順，生邊看邊書空。戒：“戈”從上、右包圍“”，不要漏寫一撇。（6）課件出示詞語。①生齊讀；師指名讀。②師指名選擇其中一個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容說一句話?！驹O(shè)計意圖】四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字能力，因此指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞時，主要引導(dǎo)學(xué)生運用以前掌握的方法自主記憶，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的好習(xí)慣。對于難寫的字，要重點指導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，準(zhǔn)確識記。板塊二默讀課文，整體感知。（1）師引導(dǎo)：我們已經(jīng)熟練地掌握了這篇課文的生字和詞語，現(xiàn)在請把它們送回到課文中，輕聲讀讀課文吧。（課件出示自讀要求）課件出示：課文寫出老舍先生對母雞前后兩種截然不同的態(tài)度，找出反映這兩種態(tài)度的句子，用“_______”畫出來。（2）生輕聲讀課文。（3）師指名讀句子。（課件出示相關(guān)段落）（4）師指名讀句子，指導(dǎo)讀出不同的情感。（全班齊讀）（5）讀了這兩個句子，你有什么疑問？（示例：作者為什么會產(chǎn)生這兩種截然不同的態(tài)度？）。（1）生快速瀏覽課文。（出示課件）課件出示：思考：課文哪些自然段寫作者討厭母雞？哪些自然段寫作者不敢再討厭母雞？（2）師指名交流。示例：第1～3自然段寫作者討厭母雞，第4～10自然段寫作者不敢再討厭