【文章內(nèi)容簡介】 年級語文上冊《曹劌論戰(zhàn)》教案》，再齊背，還請學(xué)生有感情地背。運(yùn)用對話的方法，圍繞著“遠(yuǎn)謀”這條貫穿全文的線索組材。曹劌的“遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在，他使魯莊公明白，戰(zhàn)爭的決勝條件是民心的向背。，熟記詞語的含義及特殊用法。齊讀第3段。、3段，結(jié)合注釋，翻譯句子。、詞語的含義。公與之乘：乘，乘一輛戰(zhàn)車。春秋時期，戰(zhàn)車是方形的，大約寬3米，駕上馬以后，全長也有3米左右，就是說一輛戰(zhàn)車大約占9平方米的路面。車上有三個乘員。指揮戰(zhàn)車的指揮人員（主帥或?qū)ⅲ?，一個是右，也叫戎右，即車右，是保護(hù)指揮人員的；一個是御，也叫御戎，即御馬駕車的人。每輛戰(zhàn)車后一般跟有15名徒步的士兵。在主帥和各級將領(lǐng)的戰(zhàn)車上，插旗安鼓。主帥車上插旗兩面，一般將領(lǐng)車上只插一面，用以標(biāo)志主將和各級將領(lǐng)所在的位置。鼓是銅制的，主帥擊鼓，發(fā)出攻擊的命令，各級將領(lǐng)聞聲擊響各自車上的鼓。在戰(zhàn)鼓齊鳴的號令下，所有戰(zhàn)車一起沖上前去，所有的徒步士兵也一起沖上去。公將鼓之：鼓，擊鼓，動詞。齊人三鼓：三鼓，擊了三次鼓，文言中數(shù)詞與名詞直接連用，翻譯時要將量詞補(bǔ)充出來。、交流第3段的內(nèi)容要點(diǎn)。教師輔助策略：同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。、3段。、3段。（出示背誦提示）學(xué)生活動策略：按照戰(zhàn)斗的進(jìn)程先試背，再齊背，然后請學(xué)生有感情地背。曹劌是個有遠(yuǎn)謀的人，在長勺之戰(zhàn)中表現(xiàn)了他的戰(zhàn)略思想和指揮才能；他認(rèn)為戰(zhàn)爭勝利要取信于民，得到人民的擁護(hù)，戰(zhàn)斗中要抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)，在“彼竭我盈”時反攻，在“轍亂”“旗靡”時追擊。這就是曹劌的戰(zhàn)術(shù)，是著名的以少勝多的“長勺之戰(zhàn)”的取勝之道。但是，為什么作者要在戰(zhàn)前寫“其鄉(xiāng)人”對他的勸阻？學(xué)生活動要求：沉思默想，調(diào)動積累，學(xué)生間相互提示、補(bǔ)充、豐富。學(xué)生活動要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清每一段的層次。能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，體會其中蘊(yùn)涵的道理。教師輔助策略：以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)、及時評價。背默4兩段。曹劌論戰(zhàn)伐……戰(zhàn)前，民心向背戰(zhàn)……戰(zhàn)中，抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)克……戰(zhàn)后，有勇有謀曹劌論戰(zhàn)教案一等獎篇七1． 知識目標(biāo)：誦讀課文，積累文言詞語；2．能力目標(biāo)把握課文的主要內(nèi)容；3．情感目標(biāo)分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞等；品析“論戰(zhàn)”內(nèi)容；領(lǐng)會課文運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。（教）學(xué)習(xí)過程在中國的歷史上有許多著名的以少勝多的戰(zhàn)役，您能介紹一下嗎？今天我們就來走近一場在史書熠熠生輝的戰(zhàn)役——齊魯長勺之戰(zhàn)，走進(jìn)一位因這場戰(zhàn)役而名垂青史的人物——曹劌，共同學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》?！恫軇フ搼?zhàn)》選自《 》又稱《 》或《 》， 家經(jīng)典之一。是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部 體史書。相傳是春秋末年魯國史官 所撰。查字典和工具書，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。曹劌（ ） 間（ ）焉 肉食者鄙（ ）玉帛（ ） 夫（ ）戰(zhàn) 小信未孚（ ）小惠未徧（ ） 望其旗靡（ ） 公與之乘（ ）朗讀課文，注意把握朗讀的浯調(diào)：如：肉食者謀之，又何間焉?（讀出反對的意味）小惠未褊，民弗從也。 （讀出否定的意味）忠之屬也，可以一戰(zhàn)。 （讀出肯定的意味）夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。（語調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議論語氣）夫大國，難測也，懼有伏焉。（有解說的意味，語調(diào)應(yīng)低緩）積累實(shí)詞：第一段（1）齊師（ ）伐（ ）我 （2）公將（ ）戰(zhàn)（ ）（3）肉食者（ ）謀（ ）之 （4）又何間（ ）焉（5）肉食者鄙（ ）（6）何以（ ）戰(zhàn)（7）衣食所安（ ）（8）弗（ ）敢專（ ） （9）小惠未徧（ ）（10） 小大之獄（ ）第二段（1）公與之乘（ ）（2）戰(zhàn)于（ ）長勺（3）公將鼓（ ）之 （4）敗績（ ）（5）公將馳（ ）之（6）其轍（ ）第三段（1）既克（ ）（2）公問其故（ ）（3）一鼓作（ ）氣（4）再而衰（ ）（5）三而竭（ ） （6）彼竭我盈（ ）（7）難測（ ）也（8）懼有伏（ ）焉（9）望其旗靡（ ）理清線索： 提示：有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索一條是人物活動的線索本文可分幾部分？簡要概括段意。提示：本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對話的形式，有條不紊，逐層展開，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。（一）學(xué)習(xí)第一段：“十年春,齊師伐我” 魯莊公的態(tài)度怎樣？說明什么？曹劌請見的原因是什么？直接原因－根本原因－從曹劌與魯莊公的對話中我們看出他們對戰(zhàn)爭取勝的根本條件看法有什么不同？此段的哪些話可以直接體現(xiàn)他的這一認(rèn)識？你贊同他的看法嗎？為什么？本段末句“戰(zhàn)則請從”表明了什么？（二）學(xué)習(xí)第二段：1．這次戰(zhàn)爭是由誰指揮的？根據(jù)何在？2．作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里？3．反攻的時機(jī)選在什么時候？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機(jī)的呢？（三）學(xué)習(xí)第三段：魯國獲勝后，“公問其故” 曹劌是如何回答的？1．中心思想2．題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文？3．寫作特點(diǎn)長勺之戰(zhàn)是古代著名的以弱勝強(qiáng)、以少勝多的戰(zhàn)役，你還知道哪些這樣的著名戰(zhàn)役？請你談?wù)剳?zhàn)爭中能以少勝多的原因是什么？ 為什么說“小大之獄，雖不能察，必與信”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？ 魯國此次取勝的根本原因是什么？ 文中哪些地方體現(xiàn)了曹劌的遠(yuǎn)謀？ 曹劌認(rèn)為作戰(zhàn)取勝的先決條件是什么？（“忠之屬也”的實(shí)質(zhì)是什么？）曹劌論戰(zhàn)教案一等獎篇八教學(xué)目標(biāo)：1。了解曹劌的戰(zhàn)略思想—理解人民群眾是否支持、指揮戰(zhàn)爭的策略是否得當(dāng)，是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的兩大因素。2。學(xué)習(xí)課文圍繞中心，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。3。了解“之”、“其”的用法。教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：解題，了解課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分析第一段。教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課：中國歷發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強(qiáng)的光輝戰(zhàn)例。像三國時曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅(jiān)統(tǒng)率的百萬大軍感到“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春秋時期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊。毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中指出，長勺之戰(zhàn)是“中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強(qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L勺之戰(zhàn)的。通過學(xué)習(xí)，我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對我們有哪些啟發(fā)。解題：學(xué)生閱讀注釋①，教師作如下補(bǔ)充。①《左傳》是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等情況的編年體史書。相傳是魯國史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。由于《春秋》記事過簡，近于大事年表，一般人難以讀懂，而《左傳》敘事較為詳細(xì)，在一定程度上反映了當(dāng)時的歷史面貌，又為《春秋》作了較為詳備的注釋，所以后人又稱《左傳》為《左氏春秋》?！蹲髠鳌繁４媪酥匾臍v史史料，具有一定的史學(xué)價值。同時，它又善于剪裁，敘事清晰，描寫人物生動，又具有一定的文學(xué)價值，對后代散文的發(fā)展有很大的影響。②課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭故事。這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國和弱小的魯國。交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國的長勺，所以史稱長勺之戰(zhàn)。發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄公時，政令無常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。后來齊襄公被公孫無知所殺，住在莒國的公子小白搶先回到齊國奪得王位，稱為齊桓公。后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年（前684年）齊桓公又借口魯國曾經(jīng)幫助公子糾與他爭奪齊國君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國長勺，結(jié)果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國。③課文標(biāo)題為“曹劌論戰(zhàn)”，曹劌是當(dāng)時的奴隸主貴族，為了魯國的利益，他主動為魯莊公謀劃。又親臨戰(zhàn)場，協(xié)助魯莊公指揮，為戰(zhàn)勝齊國起了重大作用。但課文標(biāo)題的中心詞是“論”字，可見課文側(cè)重要寫的是曹劌對戰(zhàn)爭的看法，表現(xiàn)曹劌的戰(zhàn)略思想，而不是側(cè)重記敘長勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)況。教師范讀課文，注意下邊加點(diǎn)字的讀音：劌（g249。i） 又何間焉（ji224。n） 鄙（bǐ） 弗敢專也（f） 小惠未編（bi224。n） 玉帛（b243。） 小信未孚（f） 公與之乘（ch233。ng）轍（zh233。） 軾（sh236。） 旗靡（mǐ）學(xué)生參閱注釋默讀課文，要求：①進(jìn)一步給生字或容易讀錯的字正音，了解文句意思。②課文共3段，是按什么順序組織材料的？詳寫了什么內(nèi)容，略寫了什么內(nèi)容？課文第1段寫曹劌與魯莊公討論戰(zhàn)爭能不能打，憑什么可以戰(zhàn)勝敵人，這是戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。第二段寫曹劌協(xié)助魯莊公指揮魯軍打敗齊軍，取得戰(zhàn)爭的勝利。第3段寫打敗齊軍后，曹劌給魯莊公總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?？梢娬n文是按著戰(zhàn)前準(zhǔn)備，戰(zhàn)爭進(jìn)行，戰(zhàn)后總結(jié)的順序組織材料的。課文詳細(xì)地記敘了戰(zhàn)前曹劌與魯莊公討論戰(zhàn)爭可不可以打，最后得出“可以一戰(zhàn)”的結(jié)論，而對長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過寫得非常簡略。所以課文詳寫戰(zhàn)前討論（論戰(zhàn)），略寫戰(zhàn)爭經(jīng)過。分析課文第1段。①教師領(lǐng)讀或?qū)W生自讀課文后，參閱注釋理解文義，并注意理解下邊加點(diǎn)詞的意思：齊師：軍隊(duì)。乃入見：于是，就。衣食所安：所用來養(yǎng)生的東西。小惠未徧：小恩小惠。必以情：實(shí)情。忠之屬也：一類、之類?？梢砸粦?zhàn)：可，可以。以，憑借。一，助詞，加強(qiáng)語氣。②這段文字先交代長勺之戰(zhàn)發(fā)生的時間、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和形勢，接著寫曹劌主動請見魯莊公，謀劃迎戰(zhàn)條件，再具體寫曹劌與魯莊公的討論情況?？捎懻撊缦聠栴}：a、長勺之戰(zhàn)是什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭，對魯國來說當(dāng)時的形勢如何？長勺之戰(zhàn)是齊桓公借口魯國曾經(jīng)幫助公子糾同自己爭做國君而興師問罪，企圖吞并魯國擴(kuò)張領(lǐng)土的侵略戰(zhàn)爭，是大欺小，強(qiáng)欺弱的非正義戰(zhàn)爭。而對魯國來說則是抵御侵略，保衛(wèi)國家的正義戰(zhàn)爭。這從“齊師伐我”一句可以體現(xiàn)出來，“伐”即齊國借口討伐，要達(dá)到吞并他人擴(kuò)張自己的目的。當(dāng)時的形勢對魯國很不利，不僅魯國弱小，軍事力量對比懸殊，更因?yàn)楫?dāng)權(quán)者魯莊公目光短淺，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)，卻不知憑什么去迎戰(zhàn)。由于魯國充滿著危險，所以曹劌挺身而出，主動要與魯莊公“論戰(zhàn)”。b、鄉(xiāng)人勸阻，對表現(xiàn)曹劌的思想品質(zhì)有什么作用？鄉(xiāng)人勸阻，反襯出曹劌對國事關(guān)心和他對當(dāng)時形勢深刻的洞察力。尤其對魯莊公的政治能力和魯國戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備感到憂慮。這表現(xiàn)了曹劌的愛國熱情。同時，這一小插敘，也使故事一開始就橫生波瀾。c、從曹劌和魯莊公的對話，可以看出魯莊公認(rèn)為迎戰(zhàn)齊軍的條件是什么，曹劌對此是怎樣認(rèn)識的？這體現(xiàn)了他怎樣的軍事見解？齊軍來犯，魯莊公認(rèn)為可以迎戰(zhàn)的條件是衣食分人不獨(dú)專，對神誠實(shí)不虛夸，大小案件盡誠心。曹劌否定了前兩個條件，認(rèn)為“衣食分人”得到好處的不過是些近臣，這是小恩小惠，未能遍及眾人，人民是不會跟你去作戰(zhàn)的。對神誠實(shí)，也不過是小信用，還不能取得神的信任，神是不會保佑你的。而對第3個條件曹劌加以肯定，認(rèn)為這是作君主的對人民盡了本職的事，能得到人民的擁護(hù)，可以憑這個條件抵御齊國的侵略。曹劌對戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的分析，說明了他充分認(rèn)識到人民的力量，對當(dāng)權(quán)者來說，戰(zhàn)爭能不能打，能不能勝，最重要的一條是能否取信于民。曹劌的這種認(rèn)識是難能可貴的，表明了他正確的戰(zhàn)略思想。③課文第1段交代了戰(zhàn)爭發(fā)生的時間，戰(zhàn)爭的性質(zhì)及雙方的形勢，重點(diǎn)寫了曹劌論述戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備：必須取信于民。6。課后練習(xí)與思考：①指出下邊句子中加點(diǎn)字的古義和今義：a。齊師伐我。b。犧牲玉帛，弗敢加也。c。小大之獄，雖不能察，必以情。d?？梢砸粦?zhàn)。②參閱注釋，預(yù)習(xí)課文第3段內(nèi)容。③背誦第1段。曹劌論戰(zhàn)教案一等獎篇九知識目標(biāo)積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。能力目標(biāo)把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。情感目標(biāo)學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。理清行文思路。背誦課文。1課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。能力目標(biāo)把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。情感目標(biāo)學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。教學(xué)重點(diǎn)理清行文思路。背誦課文。體會課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。教學(xué)方法誦讀法、品讀法教具準(zhǔn)備多媒體課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強(qiáng)的光輝戰(zhàn)例。大家能說一說哪些？像三國時曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅(jiān)統(tǒng)率的百萬大軍感到“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春秋時期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊。毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中指出，長勺之戰(zhàn)是“中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強(qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例?！苯裉煳覀?