【文章內(nèi)容簡介】 書讀到“咬文嚼字”的程度？生：不是。生：也有，生：裝修。師：對，裝修。裝修的目的是什么？生：美觀，實(shí)用。師：如果原先的設(shè)計(jì)不太合理，還應(yīng)該怎么辦？生：改造一下。師：對，改造一下，讓房屋符合自己的審美要求，有居住者的個(gè)性要求。師：明白我這個(gè)比方的意思了嗎？生：明白了，寫文章要咬文嚼字。生：重要。師：以后在學(xué)習(xí)語文中，是不是應(yīng)該大大提倡這種咬文嚼字的精神呢？生：應(yīng)該。師：好，孺子可教也！二、作者介紹看投影：朱光潛情況介紹。三、投影目標(biāo)打投影：學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、分析評價(jià)課文觀點(diǎn)二、從課文內(nèi)容、寫法上獲得一些啟示四、切層概括文章有幾段？標(biāo)出標(biāo)號。文章觀點(diǎn)性的語段是第幾段？作者主要的觀點(diǎn)什么？用一句話概括出來。師：好，粗讀一遍，回答剛才我提出的兩個(gè)問題。這個(gè)理大家是不是很同意？同意。接受這個(gè)道理比較簡單，好了，這節(jié)課目的達(dá)到了，怎么？下課吧？生：下課？師：接受這個(gè)觀點(diǎn)容易，知道是什么比較容易，比較難的是怎么辦。演員替郭沫若改臺詞王若虛改《史記》“李廣射虎”“推敲”的推敲《惠山烹小龍團(tuán)》中兩句的剖析“套板反應(yīng)”五、具體分析看作者在第8段有一句話：以上是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說明咬文嚼字的道理。我問：作者是不是很“隨便”地舉出這幾個(gè)實(shí)例？生：不是。師：那么，大家給這5個(gè)實(shí)例歸一下類，看有沒有層次上的分別？生：3是文字修改方面的；5是有關(guān)詞語的聯(lián)想意義的。師：你把第1個(gè)實(shí)例中有關(guān)修改后增色的分析給大家找出來，分析一下。師：作者分析得不是很在理？生：在理。師：把第2個(gè)實(shí)例中作者認(rèn)為修改后失色的語句讀出來。生讀。師：再把關(guān)于“推敲”的推敲的道理讀出來。生讀生：修改字詞，不僅是修改字詞，在文字上推敲，骨子時(shí)在是在思想情感上“推敲”。師：讀得很好。那么第6段和第7段講的是什么內(nèi)容？生：講的是閱讀或者寫作的又一難處：聯(lián)想意義的把握和運(yùn)用。師：第6段是從哪個(gè)角度講的？第7段又是從哪個(gè)角度來講的呢？師：這兩段與我們前面的分析出來的咬文嚼字要與思想感情相關(guān)聯(lián)有沒有關(guān)系？生：有。師：把相關(guān)語句劃出來。讀一遍。生：咬文嚼字表面上是在錘煉語言文字，其實(shí)是在錘煉作者的思想感情。師：對，這才是的關(guān)鍵。六、運(yùn)用“春風(fēng)”不是無情物，吹綠萬物萌生機(jī)。例2：打投影：紅杏枝頭春意“濃”紅杏枝頭春意“鬧”例3：填詞這句話中包含了一種什么樣的情感？驕傲，自豪，令人嘆服。大家填寫詞是什么？知道作者是怎么寫的嗎？“眩暈”七、布置作業(yè)好。那么，這次真的下課了，謝謝大家的配合。咬文嚼字教案一等獎篇五學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、分析評價(jià)課文觀點(diǎn)二、從課文內(nèi)容、寫法上獲得一些啟示教學(xué)過程：一、導(dǎo)入打一謎語讓同學(xué)們猜：小老鼠看書－－咬文嚼字小老鼠學(xué)習(xí)的精神應(yīng)該推廣：把書吃掉，消化掉，成為一個(gè)很有品位的小老鼠。這里，我想搞個(gè)小調(diào)查：我們班里大家公認(rèn)的讀書最多的是誰？學(xué)生推舉。那么，我想問你，你讀書有什么秘訣沒有？是不是讀書讀到“咬文嚼字”的程度？生：不是。生：也有，生：裝修。師：對，裝修。裝修的目的是什么？生：美觀，實(shí)用。師：如果原先的設(shè)計(jì)不太合理，還應(yīng)該怎么辦？生：改造一下。師：對，改造一下，讓房屋符合自己的審美要求，有居住者的個(gè)性要求。師：明白我這個(gè)比方的意思了嗎？生：明白了，寫文章要咬文嚼字。生：重要。師：以后在學(xué)習(xí)語文中，是不是應(yīng)該大大提倡這種咬文嚼字的精神呢？生：應(yīng)該。師：好，孺子可教也！二、作者介紹師：我們這一冊教材中正好有一篇大學(xué)問家朱光潛先生寫的小文章，就是關(guān)于這咬文嚼字內(nèi)容的。我們先熟悉一下作者?？赐队埃褐旃鉂撉闆r介紹。朱光潛（1897－1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚搶W(xué)，筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。主要從事美學(xué)研究工作，致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美學(xué)史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。他的美學(xué)理論在中國當(dāng)代美學(xué)流派中自成一派，影響甚大。主要代表作有：《文藝心理學(xué)》《談美書簡》《給青年的十二封信》等。三、投影目標(biāo)師：好，我們說，這是一篇大學(xué)問家寫的一篇小文章，但是仍然有必要讓我們咬一咬，嚼一嚼，看看我們能從中獲得什么教益，給我們學(xué)習(xí)語文有什么啟發(fā)。這就是我們這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。打投影：學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、分析評價(jià)課文觀點(diǎn)二、從課文內(nèi)容、寫法上獲得一些啟示四、切層概括現(xiàn)在大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再粗讀一遍文章，這一遍，先求得粗知大概。注意這樣幾個(gè)問題：文章有幾段？標(biāo)出標(biāo)號。文章觀點(diǎn)性的語段是第幾段？作者主要的觀點(diǎn)什么？用一句話概括出來。師：好，粗讀一遍，回答剛才我提出的兩個(gè)問題。生：文章共分8自然段。觀點(diǎn)性語段在最后一段，作者主要的觀點(diǎn)是：應(yīng)該有運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神；文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。概括一下就是：應(yīng)該有謹(jǐn)嚴(yán)精神；只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能達(dá)到藝術(shù)的完美。這個(gè)理大家是不是很同意？同意。接受這個(gè)道理比較簡單，好了，這節(jié)課目的達(dá)到了，怎么？下課吧？生：下課？師：接受這個(gè)觀點(diǎn)容易，知道是什么比較容易，比較難的是怎么辦。師：對。咱們不能像一句北京俗語所說的那樣“天橋的把式，光說不練”哪。對，咱們還要從大學(xué)問家那里學(xué)來咬文嚼字的本領(lǐng)。演員替郭沫若改臺詞王若虛改《史記》“李廣射虎”“推敲”的推敲《惠山烹小龍團(tuán)》中兩句的剖析“套板反應(yīng)”五、具體分析看作者在第8段有一句話：以上是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說明咬文嚼字的道理。我問：作者是不是很“隨便”地舉出這幾個(gè)實(shí)例？生：不是。師：那么，大家給這5個(gè)實(shí)例歸一下類，看有沒有層次上的分別？生：3是文字修改方面的；5是有關(guān)詞語的聯(lián)想意義的。師：好。我再問一下，3個(gè)修改的例子中，有沒有越改越好，有沒有越改越不好的，有沒有怎么改怎么好的。生：有。1是修改后增色不少的，表達(dá)效果增強(qiáng)了；2是改壞了的。3是怎么改怎么有理的。師：你把第1個(gè)實(shí)例中有關(guān)修改后增色的分析給大家找出來，分析一下。師：作者分析得不是很在理？生：在理。師：把第2個(gè)實(shí)例中作者認(rèn)為修改后失色的語句讀出來。生讀。師：再把關(guān)于“推敲”的推敲的道理讀出來。生讀生：修改字詞，不僅是修改字詞，在文字上推敲，骨子時(shí)在是在思想情感上“推敲”。師：對