【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 散開── 靜寂──填空并完成練習(xí)：船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候，( )，來(lái)往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時(shí)候，他 ( )，在( )的時(shí)候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。用“●●●”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。分層并說出層與層之間的關(guān)系。四、作業(yè)完成本課有關(guān)作業(yè)。背誦第四自然段。威尼斯的小艇教案一等獎(jiǎng)篇八、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。2課時(shí)a案教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，同學(xué)們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的?(播放課件，如：法國(guó)的艾菲爾鐵塔。埃及的金字塔。北京的天安門等，最后出示了威尼斯的小艇。)，出門見水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)。(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，讀生字、新詞。威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如。?理請(qǐng)文章的敘述順序。師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫下來(lái)，并用筆畫出小艇的簡(jiǎn)圖。：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長(zhǎng)長(zhǎng)的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。5.(教師出示對(duì)比句)(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。(2)威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。?練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。四、學(xué)習(xí)課文第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么?感覺又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，感覺到很有情趣。)，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。五、布置作業(yè)。一、復(fù)習(xí)檢查：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋梁?坐在小艇里有什么感覺?誰(shuí)來(lái)說說。二、學(xué)習(xí)課文第四自然段，想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的?(畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。)?指名說，互相補(bǔ)充。(行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。)，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來(lái)往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。?(作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。：師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動(dòng)作靈活──生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。師：他速度極快──生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？臁Ｈ?、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表：。學(xué)生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖。??請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛之情。四、總結(jié)師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。b案教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境引入，激發(fā)興趣：“威尼斯的小艇”。(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!二、自讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)生字新詞。，你感受到威尼斯美在哪里?，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。：威尼斯城市風(fēng)光美。威尼斯小艇的美。請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)三、深入課文，感受小艇“形之美”：。，威尼斯的小艇美在哪里?：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”??引出課文第一自然段。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)。四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什么?。，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?：這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。第二課時(shí)一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去?！暴ぉご蛟谛旭偟倪^程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢?演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù)。唱歌助膽。介紹威尼斯風(fēng)光。播放威尼斯地方的音樂……)，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”。從這一段你感受到了什么?：人們還用威尼斯的小艇做什么?用上“……可以……可以……可以……”說話。，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，靜靜地朗讀?！伴喿x鏈接”，自由讀后說感受。，你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的。但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。四、作業(yè)～6自然段。威尼斯的小艇教案一等獎(jiǎng)篇九1．讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。2．有感情地朗讀課文。3．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。教學(xué)掛圖，小黑板。一．導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：1．請(qǐng)同學(xué)們用響亮的聲音把課題讀一遍。2．通過課前的預(yù)習(xí)以及上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解威尼斯了嗎？（出示掛圖）請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)單介紹威尼斯。3．師：剛才聽了同學(xué)們的介紹，我們知道威尼斯風(fēng)光秀麗，古跡甚多，是世界著名的旅游勝地，那么美國(guó)大作家馬克吐溫為什么只選擇小艇來(lái)寫呢？4．師：說到交通工具，文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。說說這“大街”指什么？“汽車”又指什么？5．請(qǐng)大家打開書本，自讀課文，你會(huì)對(duì)威尼斯有更新的認(rèn)識(shí)。二．品讀課文，自主探究：（一）學(xué)習(xí)“小艇樣子奇”部分。1．作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？（指名讀）2．這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。（生默讀，畫批）3．說說你標(biāo)了哪些詞？4．除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)？（比喻）幾個(gè)比喻？同是寫小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻。為什么？（比作獨(dú)木舟，寫出了小艇的長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）5．師：作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，描寫得很精彩。那不讓我們通過朗讀來(lái)體會(huì)一下吧！請(qǐng)你讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分。（生讀）指導(dǎo)朗讀（二）學(xué)習(xí)“船夫技術(shù)好”部分。1．師：你看小艇的樣子是這樣——奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的——駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)好”呢？小組合作學(xué)習(xí)，找出相應(yīng)的段落，輕聲讀一讀。出示思考題：①找出這一小節(jié)的中心句，用~~~劃出；②那個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如）③課文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫船夫的駕駛技術(shù)的？讀一讀，填一填。在什么情況下船夫能怎么樣說明什么（提示：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時(shí)候——能夠拐彎；擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出；極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）2．集體交流，指導(dǎo)朗讀（帶著贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。）（三）學(xué)習(xí)“小艇作用大”部分。1．師：威尼斯人的生活、工作離不開小艇。自由朗讀最后兩個(gè)小節(jié)填表，想想還有哪些人用小艇做什么事？什么人坐 小 艇干什么說明什么…………（提示：商人——做生意；年輕的婦女——高聲談笑；小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣；老人——去教堂做禱告；看戲的人們——回家……說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）2．師：這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用大）3．師：好，人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、休閑都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。4．師：輕聲朗讀最后一小節(jié)，我們一起感受威尼斯那迷人的夜景。三．布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)意大利有威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)地方被稱作“東方的威尼斯”，同學(xué)們知道是哪兒?jiǎn)?？?duì)，是蘇州，想了解它嗎？課后收集有關(guān)蘇州的文字或圖片。今天的作業(yè)：1．把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。2．查找東方威尼斯——蘇州的資料。威尼斯的小艇教案一等獎(jiǎng)篇十理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，受到文章語(yǔ)言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。師談話：（出示圖片）請(qǐng)看大禮包——“名勝競(jìng)猜”。請(qǐng)欣賞風(fēng)景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）師：對(duì)，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)采。請(qǐng)齊讀課題：）（生齊讀）師談話過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是從三個(gè)方面來(lái)寫小艇的，它們分別是：（學(xué)生答，師板書：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來(lái)。師：請(qǐng)齊讀自學(xué)提示：（師點(diǎn)擊課件）生：齊讀自學(xué)提示師：好，開始吧！（師適時(shí)點(diǎn)撥）（一）自主探究，組內(nèi)交流。（二）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況【小艇的樣子奇特】師：朋友們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈。來(lái)。請(qǐng)對(duì)小艇的樣子感興趣的同學(xué)舉手發(fā)言。（師擊課件，出示小艇）師：你們這組認(rèn)為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學(xué)們。生匯報(bào)句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機(jī)點(diǎn)擊）師：請(qǐng)說明理由師引導(dǎo)：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）這3個(gè)比喻句分別寫出了小艇的什么特點(diǎn)？請(qǐng)到句子中找一找。生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點(diǎn)師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？我們先看第一句（師相機(jī)點(diǎn)擊課件）：生：第一句：把小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)師：小艇有多長(zhǎng)？（二三十英尺長(zhǎng)）也就是6—9米，好長(zhǎng)的小艇師：點(diǎn)擊課件師：再看第二句生：把小艇比作新月（師點(diǎn)擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。師：請(qǐng)看新月（師點(diǎn)擊）多美??！小艇就有這么美（師點(diǎn)擊小艇的外形）。師：誰(shuí)來(lái)說第三句？生：把小艇比作小蛇（師點(diǎn)擊），寫出了小艇行動(dòng)輕快靈活（師點(diǎn)擊）的特點(diǎn)師：馬克﹒吐溫觀察細(xì)致，描寫時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。師：誰(shuí)能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來(lái)？抽生讀師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下師：老師給你們一點(diǎn)小小的建議，把表示特點(diǎn)的詞重讀，就可以了。生齊讀師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的