【文章內(nèi)容簡介】 倍數(shù)關(guān)系時，它的后面就不寫單位。6．百分數(shù)聯(lián)想風暴觀察格子圖，你能快速地聯(lián)想到哪些百分數(shù)？（涂50個黑色格子，6個紅色格子，44個白色格子）教師:今天這節(jié)課你有什么收獲？你能用百分數(shù)總結(jié)這節(jié)課的收獲嗎？分數(shù)的意義教案蘇教版 北師大版分數(shù)的意義教案篇八分數(shù)乘法分數(shù)乘法的意義和計算法則：課時：1課時。 總課時：1課時。執(zhí)行時間：課題：分數(shù)乘整數(shù)。教學目的： 使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義； 握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，并能夠正確地進行計算。 培養(yǎng)學生的學習興趣。教具：多媒體教學課件。教學過程（）：一、 復習引入 5個12是多少？怎么樣列式？算式：12+12+12+12+12=60或125=60小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法算，也可以用乘法算。 計算：2/7+2/7+2/7 3/10+3/10+3/10（1） 說一說算法，（2）說一說表示的意義，（3）這道題是否可以用乘法計算？能寫出乘法算式嗎？二、 嘗試、探究 分數(shù)乘整數(shù)的意義，（1）學生說，教師板書：2/73 3/103（2）學生交流。（3）教師強調(diào)意義。 ，（1） 學生試計算3/103，匯報交流，方法一：因為3/10+3/10+3/10=9/10，所以3/103=9/:3/10里面有3個1/10,3個3/10里面就有（33）個1/10也就是9/10.（3）肯定學生想法,課件演示【例1】看教本:小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃2/9塊，3人一共多少塊？（1）學生審題， （2）引導學生看思考，（2） 學生交流板書：用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3（塊）用乘法算：2/93=23/9=6/9=2/3（塊）答：3個人一共吃2/3塊。（4）小結(jié)計算法則：三、 鞏固練習 做練習一的第1題。 做一做，四、 作業(yè)：第4題。五、 后記：分數(shù)的意義教案蘇教版 北師大版分數(shù)的意義教案篇九《分數(shù)的意義》是在四年級學生已初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學生理解把一個物體，一個計量單位或一些物體平均分成若干份。表示其中的一份或幾份的數(shù)就是分數(shù)的意義。重點培養(yǎng)學生的理解、認知、實踐操作能力。a、指導分數(shù)的產(chǎn)生b、在理解單位1的基礎(chǔ)上，引導學生會說出分數(shù)的意義。c、知道每個分數(shù)中的分數(shù)單位。d、在實際生活中學會用分數(shù)表示的方法解決實際問題。在本節(jié)課中，教師不僅重視讓學生掌握知識，并能十分重視學生對學習過程的體驗和學習方法的滲透，重視學生的個性化思維的展示，讓學生通過回憶想象、自學教材、學習交流、動手實踐等數(shù)學學習活動來發(fā)現(xiàn)知識，感受數(shù)學問題的探索性，促進學生學會學習，理解掌握分數(shù)的意義?！?”，知道分數(shù)單位，使學生知道在實際生活中一個物體，一些物體，計量單位等都可以用單位“1”來表示。，會用分數(shù)來解決生活中的`實際問題。教學重點和難點理解掌握分數(shù)的意義，并在實際生活中會應用分數(shù)解決問題?！斗謹?shù)的意義》，齊讀。1．出示例1：你能舉例說明1／4的含義嗎？結(jié)合生活實際用你喜歡的方式表示出來。（學生動手操作，折一折或畫一畫）學生自由討論交流，概括分數(shù)的意義。找個別學生說，后師總，齊讀。出示1／8 、2／3 、3／4 、7／10結(jié)合生活實際，學習單位1，說一說議一議。師總看圖結(jié)合實際，說說哪些可以看做單位1。學習分數(shù)單位，過程（略）。學生舉例說明：a、分數(shù)的意義，b、單位1，c、分數(shù)單位。討論交流。出示圖（小黑板）學生看圖完成練習拓展。復習分數(shù)單位。練習用分數(shù)表示涂色部分。舉例生活實際說說分數(shù)。a、學生談這節(jié)課的收獲。b、師總。p63頁4題。分數(shù)的意義教案蘇教版 北師大版分數(shù)的意義教案篇十蘇教版九義六年制小學數(shù)學第十冊《分數(shù)的意義》讓學生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗中理解單位”1”，感受什么是分數(shù)，進而理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生實際操作能力和抽象概括能力。讓學生在輕松和諧的氛圍中主動參與、積極合作、充分體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和樹立學好數(shù)學的信心。分數(shù)的意義單位”1”的建立學具袋（圓形紙片1張、長方形紙片1張、一分米棉線1根、水蜜桃圖片5個、火柴棒12根、同一樣式的紐扣8個）一、單位“1”的意義教師在黑板上板書數(shù)字1。師：這是幾？表示什么？能具體說說可以表示1個什么嗎？學生回答（1個蘋果、一張白紙、一根繩子、一群羊、一個學校的全體學生……）師：對于數(shù)字1如此豐富的意義，老師可以給它加上引號，起名叫作單位“1”。師：取出學具袋，倒出其中的學具，分一分、說一說，哪些能用單位“1”表示？【評：開門見山教學單位“1”，突出“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”，單刀直入式的導入無疑是本課亮點之一，不僅大大提高了教學效率，有效突破了教學難點，其分一分、說一說的教學設計為學生提供了豐富的體驗，激發(fā)了學生的求知欲。】師：我們可以把單位“1”怎么分？師：以前我們學過分數(shù)的初步認識，今天我們繼續(xù)研究分數(shù)，研究“分數(shù)的意義”。（教師板書課題）師：用以前所學的分數(shù)的知識，分你手中的單位“1”，你能得到哪些分數(shù)？學生操作，組內(nèi)交流，各組推薦匯報。教師提醒學生注意傾聽別人的意見，對不準確的地方要加以修正，尤其要強調(diào)“平均分”，盡量做到不要重復別人的發(fā)言內(nèi)容?！驹u：把學習的主動權(quán)真正交給了學生，教師將幾種學具材料交給學生，讓學生通過小組合作的方式操作用分數(shù)表示，既尊重了學生的已有知識儲備，又在不知不覺中為新知的構(gòu)建架設橋梁?！慷?、研究分數(shù)單位師：你們想研究別的分數(shù)嗎？教師出示1/○師：這是分數(shù)嗎？你會讀嗎？它有什么特別之處？師：請大家拿出12根火柴棒，分一分、說一說，看看可以有多少種不同方法來表示1/○ ？學生操作，小組討論、交流，教師巡視，引導學生用不同的方式表示。學生匯報，教師板書1/2 →6根、1/3 →4根、1/4 →3根、1/6 →2根、1/12 →1根。師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？師：同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多知識！【評：富有挑戰(zhàn)性的問題猶如一枚枚石子投進蓄勢已入的湖里，激起了層層漣漪，讓學生在足夠自主的空間、足夠活動的機會中自主探究、積極合作，足以讓學生獲得積極的、深層次的體驗。行云流水般的分數(shù)單位的教學全無例行公事，思路閉鎖，空間狹小之嫌。正所謂“靈感總青睞有準備的頭腦?！薄咳?、深入研究分數(shù)的意義教師出示○/○師：猜猜看，老師想讓你干什么？教師出示要求：分一分（選擇合適的學具表示這個分數(shù)）畫一畫（用簡單的圖形來表示這個分數(shù)）折一折、涂一涂（選擇合適的學具，用折疊、涂色的方法表示這個分數(shù)）說一說（組內(nèi)互相說說這個分數(shù)）學生動手操作、組內(nèi)交流，教師巡視指導。各組推薦學生匯報……【評：遵循小學生數(shù)學學習的心理規(guī)律，問題設計得精且極具開放性、挑戰(zhàn)性，以豐富的操作實踐刺激學生的多種感官，注重學生感性認識，學生真正在“做數(shù)學”?！繋煟宏P(guān)于分數(shù)的知識，以前我們學習過一些，在課前我們也通過自學課本、查閱資料、請教別人，你現(xiàn)在知道多少分數(shù)的知識，能告訴老師嗎？學生回答……師：讓我們看看數(shù)學書上專家是怎樣說的？學生看書、圈劃、摘讀，組內(nèi)交流。師：什么是分數(shù)單位？我們剛才研究了嗎？3/5 的分數(shù)單位是什么？有幾個？ 7/12 、11/20 呢？【評：教者注重對學生學習方法的熏陶。在設計時，教者注意到學生自我獲取信息能力以及良好學習習慣的培養(yǎng)，讓學生課前自學課本、查閱資料、請教別人，了解分數(shù)的有關(guān)知識，拓寬學生的`學習渠道，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?！克?、分數(shù)的寫法師：從交流的過程中，老師已經(jīng)知道同學們會讀分數(shù)了，想寫嗎？師：會寫的請到黑板上在任意位置任意寫一個你喜歡的分數(shù)，比一比，看誰寫的規(guī)范好看。（學生一擁而上，在黑板的上上下下寫下大大小小、各不相同的分數(shù)。）師：生活中人們常用分數(shù)來進行描述。誰能聯(lián)系生活實際說說你是怎樣理解黑板上這些分數(shù)的？你愿意說哪個就說哪個？學生匯報……【評：教者不再將黑板視為教師神圣的領(lǐng)地，把板書的權(quán)利回歸學生。黑板上每個分數(shù)后面都藏著那句經(jīng)典的概念，學生的交流無不是將已經(jīng)獲得的主觀印象投射在所寫的分數(shù)中，蘿卜青菜各有所愛，學生的求異的心態(tài)無時無刻不讓其他學生處于活躍的互動之中?！繋煟耗阌X得誰寫得規(guī)范好看？寫分數(shù)是要注意什么？分數(shù)有幾個部分？能結(jié)合具體分數(shù)說說各個部分表示的意義嗎？【評：生成性的課堂評價讓學生體驗到了成功的喜悅，強烈地撥動著思維之弦。】師：下面請同學們練習寫分數(shù)，比一比誰寫得規(guī)范好看？任務是8個。學生在寫分數(shù)的過程中教師突然叫停。師：數(shù)一數(shù)，你寫了幾個分數(shù)？你能用剛學的分數(shù)說一句話，讓大家猜一猜你完成的情況嗎？師：對于分數(shù)的意義你