【文章內(nèi)容簡介】 往右依次排列，計數(shù)單位由大到小，沒有最小的計數(shù)單位，只有最大的計數(shù)單位――.師強調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進1”，引導(dǎo)學生觀察教材第6頁“看一看，說一說”的圖片，進而發(fā)現(xiàn)：；，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進1”。出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，這兩個毛巾的價格一樣嗎？引導(dǎo)學生討論后交流匯報。出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自主涂色，并匯報：。師提問：？師歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。即時練習。課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？ 通過這節(jié)課的學習，我們學會了哪些知識？板書設(shè)計：人教版小數(shù)的意義教案 青島版小數(shù)的意義教案篇七教科書第76頁的例例２，第76頁做一做中的題目和練習十八的第12題。使學生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。一、復(fù)習1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克．兩個小隊一共采集了多少克？讓學生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。2．筆算。+＝+＝＝讓學生列豎式計算，指名說一說自已是怎樣算的，并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。二、學習新知學習例1。(1)通過舊知識引出新課．教師再出示一次復(fù)習的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例1讓學生讀題；理解題意。(2)引導(dǎo)學生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。教師：例1與復(fù)習中的第1題有什么相同的地方？例1應(yīng)該用什么方法計算？為什么要用加法算？引導(dǎo)學生通過比較說出從復(fù)習的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計算．(3)引導(dǎo)學生理解小數(shù)點對齊的道理。教師板書橫式以后，讓學生說一說怎樣寫豎式，并提出以下問題進行討論（１）為什么要把小數(shù)點對齊？（２）整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算？然后讓學生計算，算完后接著討論：（３）得數(shù)7．810末尾的0怎樣處理？能不能去掉？為什么能去掉？2．讓學生做第76頁做一做中的題目。讓學生獨立做，教師巡視，檢查學生是否把小數(shù)點對齊了，最后集體訂正。3．引導(dǎo)學生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則。教師：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？啟發(fā)學生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊。4．學習例2。(1)引導(dǎo)學生通過比較得出小數(shù)減法的意義。教師：例2的條件和問題與例1比有什么變化？例2的數(shù)量關(guān)系是什么？啟發(fā)學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù)；可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)；求另一個加數(shù)的運算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。(2)利用知識遷移使學生理解小數(shù)點對齊的算理。讓學生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊。然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式，提問：個位上是幾減幾？接著讓學生看小數(shù)減法豎式，提問：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)計算時怎么辦？利用小數(shù)的性質(zhì)使學生理解被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添0再減，也可以不寫0，把這一位看作0來計算，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算，教師巡視，檢查學生小數(shù)點是否對齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確。5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。讓學生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方。使學生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關(guān)系是一樣的。６、小結(jié)。教師：通過學習上面的知識，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法則有什么共同的地方？啟發(fā)學生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法則，齊讀一遍。７、做第78頁最上面做一做中的題目。訂正時，讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。三、鞏固練習做練習十八的第12題。1．做第1題，教師先說明題意，要根據(jù)加法算式來寫減法算式的得數(shù)，不用再列式計算。學生做完之后，可以提問：你是根據(jù)什么來寫減得的差的？使學生加深對小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認識。2．做第2題，讓學生獨立做，可以要求學生驗算。教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。訂正時，針對學生易出錯的地方重點說一說。板書設(shè)計：小數(shù)的加法和減法例１：少先隊采集中草藥，第二小隊采集了，兩個小隊一共采集了多少千克？＋＝（千克）答：。例２：少先隊采集中草藥。，第二小隊采集多少千克？－＝（千克）答：。人教版小數(shù)的意義教案 青島版小數(shù)的意義教案篇八課本第49頁例3課堂活動第2題及練習十三。進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，讓學生會讀小數(shù)。進一步體會小數(shù)在日常生活中的作用。通過對現(xiàn)實生活中一些自然、人文景觀的數(shù)據(jù)的讀寫，受到愛國主義的熏陶。進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位；會讀、寫小數(shù)。小數(shù)部分的讀法、寫法。一、復(fù)習引入教師：上節(jié)課我們認識了小數(shù)，什么叫小數(shù)呢？一位小數(shù)表示幾分之幾？兩位小數(shù)呢？三位小數(shù)呢？學生回憶整數(shù)讀法并在全班交流。揭示課題：同學們你們會讀小數(shù)嗎？今天我們就來探討小數(shù)的讀法。二、自由討論、學習新知教師用卡片出示例，學生先自由讀一讀，再抽讀。議一議：讀小數(shù)時要注意什么？教師根據(jù)學生的回答再歸納小結(jié)小數(shù)的讀法，強調(diào)整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。三、鞏固新知同桌相互讀數(shù)。（課堂活動第2題）練習十三第4題。讓學生獨立看題后，再把自己從題中獲得的信息告訴同桌或全班同學。練習十三第5題。教師先引導(dǎo)學生認識表格，并向?qū)W生簡介表中一些名稱的含義。再讓學生看表分組接龍游戲。練習十三第6題學生自己看圖寫數(shù)，三人板演，集體訂正。指導(dǎo)練習。（1）第9題。教師：？讓學生數(shù)一數(shù)，？。因此，第1小題應(yīng)該填兩位小數(shù)。同理，第2小題應(yīng)該填三位小數(shù)。填完后，讓學生說一說是怎樣想的？（2）第10題。學生自己獨立完成。明白每個小數(shù)位上的數(shù)代表著什么。四、拓展提高練習十三第8題。讓學生獨立完成，集體訂正。思考題：第12題用2，5和3個0寫小數(shù)。（1）1個0都不讀出來的一位小數(shù)。（2）3個0都讀出來的小數(shù)。讓學生獨立思考，完成后讀一讀。課后作業(yè)：第11題和第13題?；丶艺埜改笌兔?，與父母共同完成。五、課后小結(jié)今天學習了什么？你有哪些收獲？板書設(shè)計：小數(shù)的讀寫：零點七：零點一九：三點零八：一百零三點五零三讀整數(shù)部分時按整數(shù)讀法來讀，讀小數(shù)部分時順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。教學反思：人教版小數(shù)的意義教案 青島版小數(shù)的意義教案篇九1．在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。2．在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。3．培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的探究、歸納比較、抽象概括的能力。理解小數(shù)的意義。一、交流信息，引入課題課前我們收集了一些關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些，誰愿意給大家介紹一下?（1）；；。（2）。（3）。（4）艾蘭德 “維生素c含片”凈含量：120片。（5）。，這些小數(shù)和它們有什么不一樣？會讀嗎？只讀小數(shù)，誰來讀一讀。你們覺得讀小數(shù)時需要提醒大家注意什么？(小數(shù)點前面的數(shù)和我們學過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點后面的數(shù)只要依次一個一個地讀。)【設(shè)計意圖：學生的知識起點是三下時對一位小數(shù)的直觀認識和刻畫，這是教學的起點，也是思維的動點。通過找身邊的小數(shù)，引發(fā)學生對小數(shù)的認識，激起進一步學習和探究的熱情。教材為什么三下就安排初步認識小數(shù)，因為生活中小數(shù)隨處可見，孩子不陌生，早些了解也便于孩子在生活中交流。孩子對小數(shù)不陌生，因此兩位小數(shù)、三位小數(shù)雖課本沒安排學習，但孩子的讀法早已在生活中習得，因此小數(shù)的讀寫方法不作為本節(jié)課的教學重點，只課之初始階段稍做提醒，指出讀法中的注意點，即尊重孩子的實際情況?！窟@節(jié)課我們將繼續(xù)學習小數(shù)的意義。(板書課題：小數(shù)的意義)二、教學例1，初步感知出示例1。我們先來看第一條信息。這些小數(shù)表示物品的單價。如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?（課件出示: 3角 5分 48分）談話： ？你是怎么想的？(板書：)小結(jié)：1元=10角，3角是1元的3/10。（板書：3/10元 ）初步認識兩位小數(shù)。你能仿照（）？先獨立想想，再同桌交流。（如果學生感到困難,提示：1元是多少分；1分是1元的幾分之幾；那5分呢？48分呢？可以怎樣想？），誰來說說你是怎么想的？（同桌互相說說）1元=100分，5分