【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 6．百分?jǐn)?shù)聯(lián)想風(fēng)暴觀察格子圖，你能快速地聯(lián)想到哪些百分?jǐn)?shù)？（涂50個(gè)黑色格子，6個(gè)紅色格子，44個(gè)白色格子）教師:今天這節(jié)課你有什么收獲？你能用百分?jǐn)?shù)總結(jié)這節(jié)課的收獲嗎？分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇八分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則：課時(shí)：1課時(shí)。 總課時(shí)：1課時(shí)。執(zhí)行時(shí)間：課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。教學(xué)目的： 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義； 握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具：多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程（）：一、 復(fù)習(xí)引入 5個(gè)12是多少？怎么樣列式？算式：12+12+12+12+12=60或125=60小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法算，也可以用乘法算。 計(jì)算：2/7+2/7+2/7 3/10+3/10+3/10（1） 說(shuō)一說(shuō)算法，（2）說(shuō)一說(shuō)表示的意義，（3）這道題是否可以用乘法計(jì)算？能寫(xiě)出乘法算式嗎？二、 嘗試、探究 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，（1）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：2/73 3/103（2）學(xué)生交流。（3）教師強(qiáng)調(diào)意義。 ，（1） 學(xué)生試計(jì)算3/103，匯報(bào)交流，方法一：因?yàn)?/10+3/10+3/10=9/10，所以3/103=9/:3/10里面有3個(gè)1/10,3個(gè)3/10里面就有（33）個(gè)1/10也就是9/10.（3）肯定學(xué)生想法,課件演示【例1】看教本:小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃2/9塊，3人一共多少塊？（1）學(xué)生審題， （2）引導(dǎo)學(xué)生看思考，（2） 學(xué)生交流板書(shū)：用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3（塊）用乘法算：2/93=23/9=6/9=2/3（塊）答：3個(gè)人一共吃2/3塊。（4）小結(jié)計(jì)算法則：三、 鞏固練習(xí) 做練習(xí)一的第1題。 做一做，四、 作業(yè)：第4題。五、 后記：分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇九《分?jǐn)?shù)的意義》是在四年級(jí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解把一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或一些物體平均分成若干份。表示其中的一份或幾份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)的意義。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解、認(rèn)知、實(shí)踐操作能力。a、指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生b、在理解單位1的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)出分?jǐn)?shù)的意義。c、知道每個(gè)分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)單位。d、在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示的方法解決實(shí)際問(wèn)題。在本節(jié)課中，教師不僅重視讓學(xué)生掌握知識(shí)，并能十分重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的滲透，重視學(xué)生的個(gè)性化思維的展示，讓學(xué)生通過(guò)回憶想象、自學(xué)教材、學(xué)習(xí)交流、動(dòng)手實(shí)踐等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，理解掌握分?jǐn)?shù)的意義。“1”，知道分?jǐn)?shù)單位，使學(xué)生知道在實(shí)際生活中一個(gè)物體，一些物體，計(jì)量單位等都可以用單位“1”來(lái)表示。，會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)解決生活中的`實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解掌握分?jǐn)?shù)的意義，并在實(shí)際生活中會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題?！斗?jǐn)?shù)的意義》，齊讀。1．出示例1：你能舉例說(shuō)明1／4的含義嗎？結(jié)合生活實(shí)際用你喜歡的方式表示出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手操作，折一折或畫(huà)一畫(huà)）學(xué)生自由討論交流，概括分?jǐn)?shù)的意義。找個(gè)別學(xué)生說(shuō)，后師總，齊讀。出示1／8 、2／3 、3／4 、7／10結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)單位1，說(shuō)一說(shuō)議一議。師總看圖結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)哪些可以看做單位1。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位，過(guò)程（略）。學(xué)生舉例說(shuō)明：a、分?jǐn)?shù)的意義，b、單位1，c、分?jǐn)?shù)單位。討論交流。出示圖（小黑板）學(xué)生看圖完成練習(xí)拓展。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)單位。練習(xí)用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。舉例生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)。a、學(xué)生談這節(jié)課的收獲。b、師總。p63頁(yè)4題。分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇十本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、幾何直觀、知識(shí)的遷移、類(lèi)推，使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及算理。一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及算理既是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中采用以下兩點(diǎn)：，突破重點(diǎn)。教學(xué)初始，在引入例2題目的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題，分析題中存在的數(shù)量關(guān)系，計(jì)算出桶、桶水的容量，結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生理解求桶、桶是多少升，就是求一桶水的和分別是多少，從具體的圖中理解題意，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。，推導(dǎo)轉(zhuǎn)化。通過(guò)例3的情境，使學(xué)生感知并理解：求種土豆的面積和種玉米的面積就是求的和分別是多少，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)（分?jǐn)?shù)）乘分?jǐn)?shù)的意義的理解。接著引導(dǎo)學(xué)生借助形象的圖示以及直觀的操作演示理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，通過(guò)觀察、比較、合作、交流，總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡學(xué)生準(zhǔn)備每人兩張長(zhǎng)方形紙兩種顏色的彩筆⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。2＝7＝3＝？（表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。（板書(shū)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)）設(shè)計(jì)意圖：回顧前面所學(xué)的內(nèi)容，在鞏固原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備?！烟骄啃轮＃?）課件出示教材3頁(yè)例2。（2）匯報(bào)從例2中獲取的數(shù)學(xué)信息。（已知1桶水有12l，求3桶、桶、桶各是多少升）（3）討論題中存在的數(shù)量關(guān)系。（總量＝單量數(shù)量）（4）組織學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式。（5）理解桶、桶的意義，感知一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的`意義。桶表示一桶水的一半，12就是求12l的是多少。桶表示一桶水的，12就是求12l的是多少（6）探究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。根據(jù)上面的探究，你能說(shuō)一說(shuō)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義嗎？學(xué)生討論后明確：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。（1）課件出示教材3頁(yè)例3，學(xué)生閱讀，匯報(bào)從題中獲取的數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生交流獲取的數(shù)學(xué)信息）（2）探究問(wèn)題（1）的列式及計(jì)算方法。①探究列式方法。師：想一想，求種土豆的面積就是求什么？應(yīng)該怎樣列式？（求種土豆的面積就是求的是多少，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，可以用表示）②探究的計(jì)算方法。拿一張紙表示1公頃，畫(huà)出它的，表示公頃，再把公頃平均分成5份，表示出其中的1份。分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇十一《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法。它是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確，因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾，也就是讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)尤為重要。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)其它知識(shí)做了鋪墊。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的`認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確，分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，但是意義又有所不同，因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交流討論。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。分?jǐn)?shù)的意義教案人教版篇十二教學(xué)目的：拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生通過(guò)到圖書(shū)館查資料，初步了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的條件、背景和發(fā)展史。讓學(xué)生在玩學(xué)具的過(guò)程中理解單位1，感受什么是分?jǐn)?shù)，歸納出分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和抽象概括能力。讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)挝缓头謹(jǐn)?shù)的意義的教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：突破一個(gè)整體的教學(xué)。教具、學(xué)具：蘋(píng)果、一分米、方塊、小棒、小旗、小刀、水彩筆。教學(xué)過(guò)程：一、介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生師:課前,老師讓大家回去查閱資料,誰(shuí)能結(jié)合你的資料來(lái)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的事?(學(xué)生舉手)師:(指手里拿著一本書(shū)的女生)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。(女生拿著自己查的資料走到講臺(tái)前,把自己的資料放在實(shí)物投影下)生說(shuō):我是從《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》上查到的。分?jǐn)?shù)起源于分。在原始社會(huì),人們集體勞動(dòng)要平均分配果實(shí)和獵物,逐漸有了分?jǐn)?shù)的概念。以后在土地計(jì)算、土木建筑、水利工程等測(cè)量過(guò)程中,當(dāng)所用的長(zhǎng)度單位不能量盡所量線段時(shí),便產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。師:您查的挺好的。通過(guò)她查的資料我們可以知道分?jǐn)?shù)起源于分。師:(看到有學(xué)生舉手,指其中一男生)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。男生:(拿著資料來(lái)到講臺(tái)上的實(shí)物投影前,指著資料書(shū))我是