【文章內(nèi)容簡介】 知道小數(shù)各部分的名稱。2． 使學生通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，增強與同伴合作的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3． 使學生通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學習數(shù)學的興趣。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東西可真多啊。（課件出示文具店的情境，圖中標明四把三角尺或直尺的價格，分別是：2角、5角、8角、3角。）二、聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)1． 教學整數(shù)部分是0的小數(shù)。（1） 提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？根據(jù)學生回答板書：2角、5角、8角、3角。提問：仔細觀察這些尺子的價格，它們都是用什么作單位的？如果用元作單位，怎樣表示上面商品的價格呢？學生回答的同時，對應著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？引導：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表示。（邊講解邊板書）如：2/，（師生齊讀）。也就是說，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示。提問：？會寫這個小數(shù)嗎？再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？追問：？學生回答后練習讀、。再讓學生說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、。談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的應用，我們再來看一些例子。（2） 課件出示例1的情境圖。提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（學生分別用5/10米、用4/10米、。）（3） 完成想想做做第1題。課件出示想想做做第1題的尺子圖。提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份？（指1分米的刻度）這里的1份是幾分米？如果用分數(shù)表示是幾分之幾？用小數(shù)表示呢？課件出示相應的填空，談話：你能在括號里填上適當?shù)臄?shù)嗎？先想一想怎樣填，再在書上第101頁的第1題中填一填。學生練習后，指名匯報。（4） 完成想想做做第3題。課件出示題目，指名口答。提問：仔細觀察這些分數(shù)，分母都是幾？小結(jié)：十分之幾用小數(shù)表示都是零點幾。（5） 游戲：對口令。教師說一位小數(shù)，學生說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，學生說小數(shù)。同桌相互做游戲。2． 教學整數(shù)部分不是0的小數(shù)。（1） 談話：我們再到文具店去看一看吧，這里還有兩件文具。（出示例2的情境圖）圓珠筆多少錢1支？筆記本多少錢一本？提問：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價錢嗎？自己先試一試，再和小組里的同學交流。全班交流，并讀、。（著重讓學生說一說自己是怎樣想的。）再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價錢呢？小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就是幾點幾元。提問：今天我們認識的小數(shù)和以前學過的數(shù)有什么不同？講解：我們以前學過的表示物體個數(shù)的4是自然數(shù)。0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。、。小數(shù)中間的點叫小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（相機板書：小數(shù)點、小數(shù)部分、整數(shù)部分）提問：你能寫出兩個小數(shù)嗎？讀給同座位同學聽聽，并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。指名匯報。三、應用與拓展1． 完成想想做做第2題。（課件出示）讓學生做在課本上，集體訂正。2． 完成想想做做第4題。（課件出示）先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。3． 找朋友。（把分數(shù)和相應的小數(shù)用線連起來，題略）4． 完成想想做做第5題。學生獨立練習，并說一說是怎樣想的。四、總結(jié)延伸提問：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不明白的地方？延伸：今天我們學習的都是一位小數(shù)，以后我們還要進一步學習位數(shù)更多的小數(shù)，更全面地認識小數(shù)。如果感興趣，同學們可以自己找一些資料看一看。小數(shù)的意義教案 篇3一、教學過程（一）引入新課，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的產(chǎn)生和意義。：小數(shù)的意義與讀寫 （板書：小數(shù)的意義與讀寫）（二）展示目標（見教學目標1）二、自主學習（一）出示自學提綱自學提綱（自學教材P50頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注），每份是多少米？3份呢？？，每份長多少？分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)？？什么是小數(shù)？（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P49頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學生學情）三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。（二）師生互探。（1）讓學生提出不會的問題并解決。（2）教師引導學生解決學生還遺留的問題。（1）這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學習你能知道什么？學生以小組為單位進行討論。（2）抽象。概括小數(shù)的意義。把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份。100份。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數(shù)表示？引導學生答出可以用十分之幾。百分之幾。千分之幾這樣的分數(shù)表示。（3）什么叫小數(shù)？引導學生討論。（4）師生共同概括：……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。（投影出示）。小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。四、達標訓練。（1）（ ）分之一，（ ）。（2）（ ），（ ）。（3） 寫成小數(shù)是（ ）， 寫成小數(shù)是（ ）。：（1）。（ ）（2）35克= （ ）。 課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結(jié)不完整的地方，教師要適當補充總結(jié)）五、堂清檢測（一）出示堂清檢測題。（1）小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分，小數(shù)點左邊的數(shù)是小數(shù)的（ ）部分，小數(shù)點右邊的數(shù)是它的（ ）部分。（2）小數(shù)點右邊第二位是（ ），計數(shù)單位是（ ）。（3）一個小數(shù)，它整數(shù)部分的最低位是（ ）位，小數(shù)部分的最高位是（ ）位。它們之間的進率是（ ）。（4）千分位在小數(shù)點（ ）邊第（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）。小數(shù)點右邊第一位是（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）。（5）有一個數(shù)，百位和百分位上都是5，十位個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作（ ），讀作（ ）。 。零點一二 七點七零七 二十點零零零九四千點六五 零點九一八 五十三點三五三（二）堂清反饋：布置作業(yè)教材P55頁 。板書設(shè)計小數(shù)的意義與讀寫十分之一 ……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。小數(shù)的意義教案 篇4教學目標：，掌握用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。，培養(yǎng)探求知識的興趣。重點難點：用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。教學方法：啟發(fā)引導、自主探究教學過程：一、復習導入新課教師出示復習題，讓學生板演。372800 19000 725000000 844000000師生共同訂正，點撥“四舍五入法”求近似數(shù)。教師引導學生觀察信息窗。二、講授新課教師提出問題：“測量同一個蛋的長度，為什么兩個人的讀數(shù)不一樣呢？”給學生二分鐘時間考慮。一些學生可能看不出來，教師引導教師引導學生按照整數(shù)求近似數(shù)的方法——四舍五入，解決求小數(shù)近似數(shù)的問題。教師出示數(shù)值“”讓學生解決。學生有的可能寫出“”。有的可能寫出“”。有的可能寫出“4”。教師引導學生比較探究結(jié)果的不同，分組討論，然后讓學生回答。教師和學生共同歸納總結(jié)：用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)保留一位小數(shù)時，只看它的百分位上的數(shù)是大于5，還是小于5。如果大于或等于5，就向前一位進一，同時將百分位及百分位后面的數(shù)舍去；如果是小于5，就直接將百分位及百分位后面的數(shù)全部舍去。教師引導學生分析總結(jié)：用“四舍五入法”求小數(shù)近似數(shù)應注意什么？有的學生可能回答注意小數(shù)點；有的學生可能回答注意別忘進位；有的學生可能回答注意四舍五入……教師引導學生一起總結(jié)。三、鞏固運用教師讓學生做自主練習第1—3題，用多種形式鞏固求小數(shù)近似數(shù)的基本練習。（學生獨立完成）四、點撥歸納教師歸納本課的所學的數(shù)學知識，點撥疑難點。（學生小組中充分交流）五、布置作業(yè)自主練習題題。板書設(shè)計：蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)≈≈ 四舍五入≈41754000= 1754000≈175萬小數(shù)的意義教案 篇5學生填完結(jié)果并訂正第二教時師：想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢？（給學生獨立思考的時間，可以進行小組討論合作，想的辦法越多越好，老師提供兩個大小一樣的正方形，一張數(shù)位順序表）生1：在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。（2）連線。把相等的數(shù)用直線連起來。第五教時第六教時反饋：第九教時第十教時第十二教時教學內(nèi)容：教科書P78～79的內(nèi)容。教學目標：使學生通過整理和復習，弄清本單元學習了哪些知識，更牢固地掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)。教學目的：教學重點：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小難點、數(shù)大小變化的規(guī)律。教學難點：用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)。教學過程：一、揭示課題這節(jié)課我們來復習小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過復習進一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)以及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能把較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，并能按要求求出小數(shù)的近似數(shù)。二、復習小數(shù)的意義做整理和復習第1題((1)學生在書上填寫，集體訂正。說一說這些小數(shù)的意義。(2)說一說小數(shù)的意義是什么?問：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……各表示幾分之幾的數(shù)?(1)在小數(shù)里，小數(shù)部分最高位是哪一位?從小數(shù)點起，向右依次有哪些數(shù)位?每個數(shù)位上計數(shù)單位是什么?(2)填空。( )。 ( )。( )。 ( )。三、復習小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較練習。(1)把下面小數(shù)化簡。 (2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫成兩位小數(shù)。 21①學生做，指名板演，集體訂正。②問：做題時是根據(jù)什么來做的?什么（3）、做整理和復習第2題。 (2)按要求從小到大排列。四、復習小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律做整理和復習第3題。(1)小數(shù)點向右移動，原來的數(shù)就擴大，向右移動一位、兩位、三位……，原數(shù)有什么變化?小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)就縮小，向左移動一位、兩位、三位……原數(shù)有什么變化?問：要把一個數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……小數(shù)點應怎樣移動?(2)學生練習，指名回答。練習。(1)( )。( )。(2)把( )。( )。五、復習求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)的改寫把下面小數(shù)精確到百分位。 (1)學生做，指名板演。(2)讓學生說一說怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。(1)把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)。486700 521000(2)把下面各數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)。460000000 7189600000學生在練習本上做，指名板演，說一說怎樣把一個較大數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)。把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)，并保留一位小數(shù)。67100 209500(1)學生在練習本上做，指名板演。(2)比較改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)和求一個小數(shù)的近似數(shù)時要注意什么?(3)，可以把25擴大10000倍。得到兩個整數(shù)再比較大小。(4學生練習，集體訂正。(5)小結(jié)：把一個數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，只要在“萬”位或“億”位后面點上小數(shù)點，去掉小數(shù)點后面的0，再在后面添上“萬”字或“億”字，反過來，一個以“萬”或“億”作單位的數(shù)，要改寫成原來的整數(shù)，只要把它擴大1萬倍或1億倍就可以了。六、全課總結(jié)這節(jié)課復習了什么內(nèi)容?怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？小數(shù)的性質(zhì)是什么？小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化有什么規(guī)律？我們可以怎樣比較小數(shù)的大小？【作業(yè)設(shè)計】( )。 按從小到大排列是( )。把6712098600改寫成“萬”作單位的數(shù)是( )萬，保留一位小數(shù)是()萬；改寫成“億”作單位的數(shù)是( )億，保留一位小數(shù)是( )億。在○里填“”、“○ ○3600○ ○2100萬100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克?10000千克稻谷可出大米多少千克?小數(shù)的意義教案 篇6設(shè)計說明針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和知識特點，在教學設(shè)計上突出了以下幾點：1．注重鋪墊，以舊引新。本節(jié)課通過對整數(shù)數(shù)位順序表的回顧，引導學生運用遷移、類比的方法學習小數(shù)數(shù)位順序表，體會知識的內(nèi)在聯(lián)系。2．自主構(gòu)建，交流補充。教材為學生呈現(xiàn)了小數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)位和計數(shù)單位一一對應。教學設(shè)計引導學生認真觀察數(shù)位順序表，并且同具體的小數(shù)相結(jié)合，自主建模，通過交流使學生掌握小數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位，明確小數(shù)的相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，為學習小數(shù)的加法和減法奠定基礎(chǔ)。3．借助生活經(jīng)驗理解小數(shù)的性質(zhì)。借助教材7頁“試一試”的情境引導學生進行觀察、討論，激發(fā)學生的學習興趣，繼而引出本節(jié)課所要探究的問題——小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小是否改變？鼓勵學生大膽猜想，利用生活經(jīng)驗進行判斷，并用多種方法進行驗證，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。課前準備教師準備 PPT課件 計數(shù)器學生準備 數(shù)位順序表教學過程第1課時 小數(shù)的意義(三)(1)⊙復習導入