【文章內(nèi)容簡介】 個別回答）你們看見過小馬嗎？看見過小馬過河嗎？。今天老師給你們講一個《小馬過河》的故事，看小馬過河時遇到什么事，它是怎么辦的？先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動物的高矮比較，涉及過河問題。為寶寶們比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果做鋪墊。（二） 基本部分：教師不用教具講述故事一遍。提問：（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有哪些動物？（3）故事里說了一件什么事情？教師邊出示圖片邊講述第二遍故事。提問:討論（1） 有一天，老馬對小馬說了什么？（2） 小馬是怎么回答的?(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，提問：1）、老牛是怎么說的？ （老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）2）、松鼠是怎么說的？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）3）、為什么老牛說水才沒膝蓋呀？而松鼠卻說她的伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？ 故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，老牛和松鼠他們有什么不同呀?引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上，將三種小動物的高矮進行比較。在活動中引導幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，讓幼兒深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動，提出問題，請幼兒互相討論)4）、馬媽媽對小馬說的什么？5）、小馬最后是怎么做的？為什么？6）、故事講了一個什么道理？進行生活認知：知道遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。幼兒分組分角色簡述故事一遍。（老師當解說，每組幼兒飾演一個動物角色：老馬、老牛、小馬、松鼠）請每個幼兒練習講述故事一遍。（幼兒自由結(jié)合分角色講述故事。）欣賞課件，完整的講述故事一遍。（三）、結(jié)束部分：教師小結(jié)：總結(jié)故事中講述的道理。生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。結(jié)束： 進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。延伸活動：繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀察圖片，大膽講述。角色游戲：（看圖片說話，不一定非得是原話，大意正確即可。）小朋友自己找?guī)孜换锇轱椦菀韵聨讉€角色：老馬 老牛 小馬 松鼠，在表演區(qū)練習講述?；顒臃此迹阂?、將難點提到前面進行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理解高和矮的相對性。二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導 幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。三、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。在課堂上，隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應變的能力?！秺W爾夫音樂教案《小馬過河》小音樂劇》摘要：五度旋律音程伴奏。其他學生節(jié)奏樂伴奏。奧爾夫音樂教案：◇課例：《小馬過河》小音樂劇講故事人：從前，有只小白馬，和他的媽媽一起住在一間小磨房里。馬媽媽每天磨面，然后給河對面的張爺爺送去，拿到集市上賣。(音樂：馬媽媽的音樂）一天，馬媽媽生病了，身體很不舒服，磨完面，她把小馬叫過來馬媽媽：小馬、小馬！ (音樂：馬媽媽和小馬)，小馬：哎！媽媽、媽媽，有什么事呀！馬媽媽：小馬，媽媽今天不舒服，不能給張爺爺去送面了，好孩子你能邦媽媽去送面嗎？ 小馬：媽媽，我己經(jīng)長大了，我也該學著幫你干活了，我會送去，您放心吧。 馬媽媽：真是媽的乖孩子，路上要當心啊(幫小馬扛上面，聲響伴奏)??。講故事人：小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著(音樂：鋼琴彈奏《草原英雄小姊妹》主題，左手主、屬音五度旋律音程伴奏。其他學生節(jié)奏樂伴奏。)。突然前邊－條很寬的河擋住了去路，河水嘩嘩地流著、小馬不知該怎么好、在河邊走來走去??(音樂、音條刮奏、小馬音樂反復奏)，這時她看見不遠處，牛爺爺在河邊吃草，他趕忙跑過去問牛爺爺(牛爺爺音樂加小馬音樂，河水音樂)小馬：牛爺爺、牛爺爺您好！牛爺爺：小馬你好呀！有什么事要我?guī)兔?？小馬：牛爺爺，我媽讓我給河對面的張爺爺送面去，可這條河那么寬，它是深還是淺，請您告訴我，能過去嗎？牛爺爺：啊一這事兒很簡單，這條河雖然很寬，但它的水很淺、最深的地方才到我的小腿，你可以放心地過河去。小馬：太好啦，謝謝牛爺爺！講故事人：小馬來到河邊，伸腳剛踩下一腳(單面鈸！)，這時急急忙忙跳過－只小松鼠(音樂：小松鼠)邊跳邊喊小松鼠：小馬小馬！你可千萬不能下河呀！小馬：為什么？小松鼠：你看，這條河，又寬又大、水可深呢(音樂：水聲加上串玲)，前天，我們的一個小伙伴、一不小心掉到河里被水淹死了(哭聲)。小馬：小松鼠你別難過，謝謝你告訴了我，讓我好好想想。再見！(小松鼠下)(音樂：小馬音樂)講故事人：小馬心里打上鼓了：一個說水淺、一個說水深，到底這水是深還是淺？――我該聽誰的呀！不行，我還得回去問媽媽。于是他又急急忙忙跑回小磨房。(音樂：同前小馬跑音樂，速度快一點)小馬：媽媽、媽媽！(喘氣狀)(音樂：馬媽媽與小馬)馬媽媽：孩子，你怎么又跑回來了？小馬：我走到半路，迂到一條大河，我不知是深還是淺，問牛爺爺，他說水很淺，可小松鼠又跑耒說水很深，千萬不能過。他們的一個小伙伴還剛剛淹死在訶里呢。我不知該怎么辦好，只好回來問您了。馬媽媽：孩子，我總是跟你說，遇事要動腦子多想想。你想想，牛爺爺有多高；小松鼠有多矮，他們說的深啦、淺啦，你自己去比一比，你雖然設有牛爺爺那么高，可比小松鼠高多了！這水對你是深還是淺呀？我還告訴過你：干什么遇到困難要自己去試一試，這水到底是深還是淺，你下河去走走，深了就退回來，淺了你就走下去。自己親自去做一做，你就會真正知道是深還是淺了??。小馬：媽媽、媽媽，我懂了，您放心吧！講故事人：小馬于是又高高興興地上路了。(音樂：小馬跑音樂，加一些小鳥叫聲)很快，耒到了河邊，(水聲：哇鳴筒慢刮加串鈴)這次他毫不猶豫地向河里走去。小松鼠又跑過耒說小松鼠：小馬小馬，你不要命啦！(一把抓住小馬往后拖)小馬：小松鼠，我想試一試，你那么小，我這么高，也許我可以過去呀，謝謝你的關心，再見！(音樂：淌水，木質(zhì)類跟小馬動作敲，散響類做水聲）。小馬走過河抖抖身上的水，高興地向前跑。（音樂：小馬跑路，同時加節(jié)奏朗誦)集體朗誦：小白馬,愛勞動,邦助媽媽去送糧,迂到困難不要怕,動腦筋,想一想,動手動腳試一試,再大困難難不倒.小白馬,愛勞動,聰明能干人人愛. (音樂漸漸減弱，小馬招手再見，下臺。)《小馬過河》游戲活動《小馬過河》游戲活動【活動目標】鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機智勇敢的精神?！净顒訙蕚洹可嘲?與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組【活動過程】一、開始部分:在音樂伴奏下,老師組織孩子們進入活動場地,進行隊形隊列練習,大圈――小圈――圓點――四隊體操隊形結(jié)束。聽音樂一起做熱身運動。二、基本部分:每人一個沙包:1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。2)、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習。介紹沙包的另一種玩法:小馬過河小馬過河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個沙包 ,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋――平衡木,平衡到達另一端,幼兒自由活動,也可以分組比賽活動。規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。教師示范做動作幼兒在活動場地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動作,老師及時糾正不正確的動作。幼兒練習在平衡木上的動作,注意安全。分組比賽:小馬過河幼兒自我評價。三、活動延伸:一起探討沙包的多種玩法。四、結(jié)束部分:聽音樂跟隨老師做放松運動。整理活動場地。小馬過河新編：有小朋友都聽過這個故事，在講故事之前，我提出要求：請孩子聽過故事以后告訴我，今天老師講的《小馬過河》跟你以前聽過的《小馬過河》有哪些地方不一樣？有四個孩子聽過后找出了不一樣的地方！1:：原來故事里小馬的媽媽要小馬馱一袋麥子去磨坊里磨面粉，現(xiàn)在的故事里小馬是要去參加運動會。2：原來的故事里，小馬第二次問的是小松鼠，現(xiàn)在的故事里小馬問的是小羊。3：原來的故事里小馬是住在木房子里，現(xiàn)在的故事里小馬是住在森林里。4：原來的故事里小馬聽完了小松鼠的話，回家問媽媽了，現(xiàn)在的故事里小馬沒回家問媽媽，而是自己試一試。孩子會思考了，我真的很高興！活動中習慣不好的孩子上課坐不住，有的有些進步，對他進行了表揚。對這些孩子是否設計一個觀察記錄表，記