【文章內(nèi)容簡介】 詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。（簡要理解詩意）漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當夜晚來臨，每當佳節(jié)來到，每當明月當空時，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧！小學語文教學設計一等獎篇八通過本課學習，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的原因。初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當?shù)厣鐣l(fā)展的作用。通過本課的學習，增強學生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。課前調(diào)查，了解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學生歸納、提煉，提升學生的桂林山水的認識，激發(fā)學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。了解桂林山水的成因。學生根據(jù)教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。制作反映桂林山水成因的課件。一、導入新課同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返。再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容先請大家：(1)讀一讀這段文字(2)指一指：地圖中桂林的位置(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。20xx+2141=2214年(4)說一說：桂林名稱的由來可以個人完成，也可以互相討論。學生回答，老師相應補充：(1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū)，在什么方位?(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。(3)大家想象一下，金秋時節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!過渡：同學們桂林的名字美，她的風景更美!所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價)那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)請同學們打開書p115默讀第二自然段，思考這個問題。正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一看?好的。課前我們班同學已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習。現(xiàn)在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比，哪一組介紹的最好。(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。師總結：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!(2)接著請第二組同學給我們介紹水。師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神?！?3)最后再請第三組來介紹洞。師總結：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術宮殿”，真是名符其實!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。剛才三組同學介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說：桂林山水甲天下。第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學難點)同學們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。(1)請大家看書p116117桂林仙境的奧秘這一部分的3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什么?*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎，可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。*含有二氧化碳水：co2水。(教師板書)(2)關于這兩個必不可少的條件有沒有問題要提?學生提問，教師歸納為兩個問題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?(3)下面我們一起來看動畫演示。(課件展示3)①看一段動畫介紹?，F(xiàn)在有沒有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的。②為什么要含有co2的水?桂林的雨水中為什么含有co2?含有co2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個問題。請大家繼續(xù)看動畫介紹，答案就在里面，仔細聽認真看呀!(課件展示4)③什么是石鐘乳、石筍、石柱?看動畫介紹。(課件展示5)(3)小結：同學們，你們看，含有co2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經(jīng)過幾百萬上，把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。同學們現(xiàn)在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無窮的奧秘，等待著你們不斷地增長知識去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。同學們，其實在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林。華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨稱贊“桂林山水甲天下”呢?(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)(課件6)(2)指名說。①桂林一帶的石灰?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。教師小結：對!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。②高溫多雨的氣候又給桂林帶來了豐沛的降水。教師小結：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。(3)小結：正是因為這些優(yōu)越的條件，使桂林的風景，不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完美上，都是獨樹一幟，天下第一。第四部分：桂林山水對我國社會發(fā)展的影響。桂林山水，引來無數(shù)旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對我國的社會發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個自然段討論。(1)第一個影響是什么?(她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化，增進了我國與世界的社會交往)(2)第二個影響是什么?(她使中國人面對這舉世無雙的國寶，感到無比驕傲。)(3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增加了社會財富，從而推動了社會前進)，請大家看一組資料。(出示課件9)總結：從這幾個數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國與世界的社會交往還增加了國家和地方的社會財富，促進了桂林經(jīng)濟、文化的發(fā)展，推動了社會的前進。桂林山水甲天下秀山諸峰如筍拔地起，石灰?guī)r清水碧玉含翠豎云端， 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水， 無山無水不入神，小學語文教學設計一等獎篇九認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。愿意為他人服務。識字、寫字。理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心。板書課題，學生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么?學生暢所欲言。自讀課文，讀準字音。同桌互讀，互相正音。小組分自然段朗讀。全班齊讀。默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么?指導有感情朗讀。討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。⑴自由發(fā)言。⑵齊讀最后一個自然段，進一步體會。師生表演。小組內(nèi)表演。各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。找一找：師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。出示帶有生字的短文，引導學生讀一讀，鞏固生字。齊讀課文。發(fā)表見解：你認為王寧是個什么樣的孩子?小組內(nèi)互相說說同學的優(yōu)點。集體交流。向大家介紹自己的優(yōu)點。教師小結：我們每個人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。課件出示：李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。學生練習讀。仿照例子說句子：課件出示：劉爽是我的好朋友。小明是我的同桌。學生練習。小組討論課后“我會寫”中的生字，應該怎樣寫才能寫得漂亮一些。集體交流，互相提醒，教師范寫點撥。學生描紅仿寫。愛勞動王寧有禮貌我選我關心集體本課內(nèi)容貼近學生生活，學生較感興趣。識字放在熟讀課文之后，學生掌握較好。在指導學生感悟課文時，也是以學生的自讀自悟為主，從效果上看，二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度，教師還應適當進行引導，逐步培養(yǎng)學生的感悟能力。從課文延伸到實際生活，讓學生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點，增強自信心。課后的讀讀說說，在讀的基礎上進行拓展訓練，有的同學有時會出錯，應多加練習。小學語文教學設計一等獎篇十本文是日本作家新美南吉的童話。主要講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，鳥兒將要飛回南方時答應樹的請求──－回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤旞B兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。1．認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈“等詞語。2．分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。指導學生通過角色對話，感悟做人要信守諾言、珍惜友情的道理。2課時第一課時一、單元導入揭示課題二、初步感知走進課文檢查課文讀正確，了解故事主要內(nèi)容自由讀課文檢查讀正確了解故事主要內(nèi)容三、研讀對話讀中感悟板塊一：體會鳥兒和樹的情意之深與分別時的難舍難分。（把握第一次對話依依惜別時的留戀及它們對明年相見的渴望和期待。）教師：鳥兒為什么要尋找樹呢？讓我們一起走進童話。誰來讀1──5自然段，其他同學認真聽，說說你了解了什么？還可以給他提點建議。1．指名讀1──5自然段2．交流感受1 ── 5自然段：教師：誰來說說你了解到什么？（1）通過抓重點詞語“天天”“必須”和句子感受鳥兒與樹是好朋友。（2）教師點撥引導：你抓住重點詞“天天”感受到鳥兒和樹是好朋友，這是一種讀書的好辦法。除了了解到他們是好朋友，你還從哪里感受到他們分別時的心情呢？（3）學生教師共同發(fā)表建議：（4）、教師引讀1──5自然段：板塊二：體會鳥兒的誠信（研讀鳥兒尋找朋友的的三次對話，體會鳥兒的心情變化。）教師：鳥兒帶著這份美好的約定飛走了。又是一個春暖花開的季節(jié)，鳥兒從遙遠的南方風塵仆仆的飛回來，你想當時它的心情是怎樣的？教師引導：可是，鳥兒沒有想到的事卻發(fā)生了，鳥兒面對事情的變故，心情是怎樣的？請大家默讀課文7──15自然段，邊讀邊想象。3．默讀課文7──15自然段，畫出對話的部分。教師過渡：面對事情的變故，鳥兒的心情是怎樣的呢？（1）匯報鳥兒與樹根的對話7──9體會鳥兒在問樹根時的著急、奇怪、驚訝男女生對讀去體會：教師引導：當它問大門時，心情僅僅是著急嗎？此時的心情又是怎樣的呢？（2）匯報鳥兒與大門的對話10──12體會鳥兒對朋友的牽掛及鳥兒此時擔心的心情。[通過抓重點詞語聯(lián)系生活實際聯(lián)系上下文等方法來談感受運用不同的形式來朗讀]四、加深感悟、升華情感教師：鳥兒千里迢迢地來找好朋友樹，可找到的卻是樹所化成的火柴點燃的燈火，面對燈火鳥兒是怎么做的呢？請放聲朗讀課文15──17自然段。（1）放聲朗讀15──17自然段（2）理解詞語“睜大”“盯著”，創(chuàng)設情景說話：教師：同學們，你們是否注意到這句話，讓我們一起讀讀。齊讀：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！苯處煟骸傍B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”“盯著”燈火看是怎樣看？燈火近在眼前，為什么要“睜大”眼睛看？燈火一目了然，為什么還要“盯著”燈火看？（多元感悟）教師：往日的朋友已化為灰燼．只有朋友做成的火柴點燃的燈火還在亮著，它此時在想什么？（3）齊讀15──17自然段教師總結：“睜大”“盯著”多么平凡的詞語啊！透過它，我們就能感受到鳥兒豐富的內(nèi)心和波瀾的情感，讓我們齊讀一起再來感受鳥兒對朋友的那份真情。五、激發(fā)想象抒發(fā)感言：教師配樂激情：燈火不是樹，它只是找到了留有樹的一絲氣息的燈火，是用樹作成的火柴點燃的燈火啊！鳥兒縱有千言萬語，又能說什么？又會對誰說呢？它深情地凝視著、