教學設計方案格式精選(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 19:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 朗讀。（同學之間相互評議）請大家認真讀課文，要求讀準每一個字，讀通每一句話。教師巡視，參與學習。反饋學習情況。練讀詞語。（出示）扶老攜幼、驚嘆不已、嚴陣以待、化險為夷、鎮(zhèn)定自若、雄偉壯觀、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈送、撕裂、范圍。你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？還有哪些不理解？“扶老攜幼”借助場景描繪。“驚嘆不已”遷移舊知識，練習說話?！版?zhèn)定自若”“雄偉壯觀”觀察插圖理解。同學們，咱們中國的語言，很美，有時候，一個詞語就是一幅畫。請你用心去讀讀這些詞語，你的腦子里會出現(xiàn)怎么樣的畫面來呢？（狂風呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷）再讀這組詞語，讀出你腦海中的畫面來，讀出畫面的氣勢。類似這樣的詞語，你還能說出幾個來嗎？這就是學習，不僅能正確的讀出，還能讀出畫面，還能想到同類的其他詞語。但，學習，還遠遠不止這些，我們還要把詞語放回到課文里，這樣就能把詞語學活了。誰能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語在文中是描述什么的？（西洋的險惡）文中哪個自然段是寫西洋的險惡的呢？誰來讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。讀了這段話，細心的同學一定會發(fā)現(xiàn)，西洋的險惡，除了風浪的險惡，還有什么險惡？再讀讀這組詞語。指名讀。（雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行）這組詞語在文中又是描述什么的？文中哪個自然段是直接寫鄭和的寶船船隊的呢？屏幕出示第二自然段。生讀，評價。讀了這段描寫，鄭和的寶船船隊給你的第一印象是什么？（規(guī)模宏大）規(guī)模宏大：是一般的大嗎？能用一個詞語來概括嗎？引導用上第二組詞語中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。讀出這種氣勢來。觀察文中的插圖，說說你想到了哪些詞語。在理解詞語的基礎書請同學們默讀課文，思考：鄭和七次下西洋課文主要寫了哪一次？能把課文分成兩段嗎？反饋：說說這樣分的理由。第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航，意義深遠。這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點和寫作特點。默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。組織反饋。速讀課文，思考：課文主要寫了什么呢？（引導概括，第一次遠航，其他幾次遠航，遠航意義。）強調(diào)遠航意義。誰能在黑板板書的提示下，用簡潔的話來說說課文寫了哪些內(nèi)容？板書：揚帆起航鄭和遠航 第一次 友好交往戰(zhàn)勝兇險共有七次遠航，意義深遠教學設計方案格式篇四1．能用密度公式進行有關的計算．2．能用密度知識解決簡單的實際問題．1．培養(yǎng)學生運用所學物理知識解決實際問題的能力，運用數(shù)學知識解決物理問題的能力．2．通過解題培養(yǎng)學生的抽象思維能力．1．培養(yǎng)學生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習慣．2．培養(yǎng)學生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì)．3．通過公式變形及計算題規(guī)范格式的學習，培養(yǎng)學生認真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習慣，以美的作業(yè)給人以享受．這一節(jié)主要是運用密度知識解決實際問題，使學生學會靈活運用知識，教材首先提出了三個實際問題，讓學
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