【文章內(nèi)容簡介】 4欄比較呢？（第一個因數(shù)分別縮小了100倍、1000倍，第二個因數(shù)沒變，積也分別縮小了100倍、1000倍．）根據(jù)上面的觀察、比較，我們能得出什么結(jié)論呢？可以讓學(xué)生適當(dāng)討論，從而得出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）10倍、100倍、1000倍積也擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍教師：這個規(guī)律非常重要，對我們以后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助，同學(xué)們一定要很好地掌握．二、新課1．教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的意義（例1的前半部分）．教師出示例1．教師：想一想，這道題可以怎樣解答，該怎樣列算式？多讓幾名學(xué)生回答，教師把學(xué)生的列式寫在黑板上．（如果學(xué)生中沒有列出乘法算式，教師可以借助加法算式啟發(fā)學(xué)生想：加法中的各個加數(shù)有什么特點(diǎn)？還能用別的方法計(jì)算嗎？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式．）學(xué)生列出算式以后，著重讓列出乘法算式的學(xué)生說一說是怎樣想的．？（）還表示什么？（．）教師：過去我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)乘整數(shù)，今天我們列的乘法算式是小數(shù)乘整數(shù)．同學(xué)們想一想，小數(shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義比較相同不相同？（相同）讓兩名學(xué)生說一說小數(shù)乘整數(shù)的意義．教師板書：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算．2．教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則（例1的后半部分）．教師：我們已經(jīng)知道了小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，那么該怎樣計(jì)算呢？想一想，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？教師：我們先復(fù)習(xí)一下小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．讓兩個學(xué)生說一說．教師：小數(shù)乘法可以依照整數(shù)乘法用豎式進(jìn)行計(jì)算．教師板書：13 . 55教師：如果把這個式子變成整數(shù)乘法，就要去掉小數(shù)點(diǎn)，那么這個式子變成了什么？（1355）教師在小數(shù)乘法的豎式右邊寫出整數(shù)乘法的豎式：13 . 513555讓學(xué)生說一說整數(shù)乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算．教師在整數(shù)乘法下面寫出積（675）．13 . 513555675教師引導(dǎo)學(xué)生討論：，因數(shù)擴(kuò)大了多少倍？（小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，因數(shù)擴(kuò)大了10倍．）教師依照教科書例題的形式，并在箭頭上標(biāo)明擴(kuò)大10倍．另一個因數(shù)變化了沒有？（沒有）一個因數(shù)擴(kuò)大了10倍，另一個因數(shù)沒有變化，那么新的積與原來的積相比發(fā)生了什么變化？（積比原來擴(kuò)大了10倍）那么，要得到原來的積就要把新的積怎么樣？（縮小10倍．）教師用彩色粉筆畫出從675到小數(shù)乘法豎式積的箭頭，并在箭頭上標(biāo)明縮小10倍．要把675縮小10倍，就要把小數(shù)點(diǎn)怎樣移動？（小數(shù)點(diǎn)向左移動一位）？（）教師在小數(shù)乘法豎式下面積的`位置上板書：教師：買5米花布要用多少元？（）教師在橫式上寫出得數(shù)，注明單位名稱，板書答案．教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一下小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生明確：先把小數(shù)看作整數(shù)，小數(shù)擴(kuò)大10倍，這樣乘出來的積也擴(kuò)大10倍，要求原來的積，就要把乘出來的積再縮小10倍．3．基本練習(xí)．做教科書第84頁下面的做一做．教師：這道題該怎樣列式？（）同學(xué)們能根據(jù)例題的方法計(jì)算出這道題的得數(shù)嗎？讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解全班學(xué)生掌握的情況以及存在的問題．集體訂正時，讓兩名學(xué)習(xí)好的學(xué)生說一說是怎樣想的．特別要讓學(xué)生比較一下這道題與例題的異同．（這道題因數(shù)有兩位小數(shù)，都是小數(shù)乘整數(shù)．）使學(xué)生初步認(rèn)識到積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)應(yīng)該一樣．三、鞏固練習(xí)1．做練習(xí)一的第1題．指名讓學(xué)生說一說每個乘法算式的意義．可有意識地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說，并按照下面的問題順序回答：讀算式；說出是什么數(shù)乘什么數(shù)；算式的意義是什么？2．做練習(xí)一的第2題．教師說明題目要求，學(xué)生獨(dú)立列式．集體訂正時，讓學(xué)生再說一說小數(shù)乘整數(shù)的意義．3．做練習(xí)一的第3題的前兩道小題．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)．集體訂正時，可讓計(jì)算有錯誤的學(xué)生說一說是怎樣算的，使他們知道自己錯在哪里，以提醒全班學(xué)生注意不要犯類似的錯誤．四、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例題與練習(xí)中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的不同情況，總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)．五、作業(yè)練習(xí)一的第3題的后四道題，第4題．小學(xué)乘法教案三年級篇八乘法的意義和乘法交換律教科書第59頁的例1和第560頁的乘法交換律，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1―5題。：使學(xué)生加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的認(rèn)識，理解并掌握乘法交換律，能夠用乘法交換律驗(yàn)算乘法，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。乘法的意義和乘法交換律：用乘法交換律驗(yàn)算乘法：把下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上，把例1的插圖放大成掛圖。教師：我們在前面復(fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法，今天要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法。教師出示復(fù)習(xí)題。1．同學(xué)們乘8輛汽車去參觀，平均每輛汽車坐45人。去參觀的一共有多人？2．同學(xué)們做紙花。第一組做了45朵，第二組做的和第一組同樣多，第三組做了50朵。三個組一共做了多少朵？3．小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞是鴨的3倍，小榮家養(yǎng)雞多少只？4．小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞比鴨多90只。小榮家養(yǎng)雞多少只？先讓學(xué)生默讀題目，然后教師提問：“上面這些題目哪些題可以用乘法計(jì)算？為什么？”請三、四個學(xué)生逐題回答能不能用乘法計(jì)算。教師：第1題和第3題可以用乘法計(jì)算，因?yàn)檫@兩道題都是求幾個相同加數(shù)的和。出示例1的插圖，再提問：“要求盤里的39。一共有多少個雞蛋可以怎樣求？”“還可以怎樣求？”學(xué)生回答后教師板書：用加法計(jì)算：5+5+5+5+5+5=30（個）用乘法計(jì)算：56=30（個）“乘法算式 5乘以6表示什么？”（6個5相加）“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù)？”（相同的加數(shù)。）“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù)？”（相同的加數(shù)的個數(shù)）“解答這道題用加法計(jì)算簡便，還是用乘法計(jì)算簡便？”“求幾個相同加數(shù)的和可以用什么方法計(jì)算？用哪些方法比較簡便？”“你能說出乘法是什么樣的運(yùn)算嗎？”教題肯定學(xué)生的回答，再強(qiáng)調(diào)說明并板書：求幾個相同加數(shù)的簡便運(yùn)算，叫做乘法。接著讓學(xué)生看教科書第61頁，齊讀兩遍書上的結(jié)語?！俺朔ㄋ闶街谐颂柷懊娴臄?shù)叫什么數(shù)？表示什么？”“乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù)？表示什么？”“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù)？”教師：學(xué)過因數(shù)以后，在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴(yán)格區(qū)分了。（1）教學(xué)一個數(shù)和1相乘。教師在黑板上寫出三個算式：1311?！?乘以3等于什么？這個算式表示什么意思？”學(xué)生回答后教師板書13=3，表示3個1相加的和是3?！?乘以1等于什么？這個算式表示什么意思？”可以多讓幾個學(xué)生說一說，最后教師說明：1個3不能相加，3乘以1就表示1個3還是3，再板書31=3?！?乘以1等于什么？能不能說這個算式表示1個1相加？”先讓學(xué)生說一說，然后教師再說明：1個1 不能相加，1乘以1就表示1個1還是1，算式是11=1?！斑@三個乘法算式都和哪個數(shù)有關(guān)系？”（都和1有關(guān)系）下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣，教師在黑板上寫出下面一些算式：61= 18= 110= 1231=“誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點(diǎn)？”可以多讓幾個學(xué)生說一說。教師邊說邊板書：一個數(shù)和1相乘，仍得原數(shù)。（2）教學(xué)一個數(shù)和0相乘。教師在黑板上寫出三個算式03 = 30 = 00=“0乘以3等于什么？這個算式表示什么意思？”學(xué)生回答后教師板書：03 = 0表示3個0相加的和是0。“3乘以0等于什么？能不能說這個算式表示0個3相加？”先讓學(xué)生回答，教師再說明：0個3不能表示0個3相加，3乘以0就表示0個3還是0。板書：30=0“0乘以0呢？”學(xué)生回答后，教師說明：0個0不能相加，0乘以0就表示0個0還是0，算式是：00=0?！斑@三個算式都和哪個數(shù)有關(guān)系？”（都和0有關(guān)系）“一個數(shù)和0相乘它們的積有什么特點(diǎn)？”教師邊說邊板書，一個數(shù)和0相乘，仍得0。讓學(xué)生再看例2的插圖，然后教師提問：“要求一共有多少雞蛋，用乘法計(jì)算還可以怎樣列式？”學(xué)生回答后，教師板書：65=30（個）“比較一下這兩個乘法算式，有哪些相同？有哪些不同？”多讓幾個學(xué)生發(fā)言，互相補(bǔ)充。教師：這兩個算式都是兩個數(shù)相乘，只是兩個因數(shù)交換了位置，算出的結(jié)果相同。下面我們一起來看一下這個結(jié)論是不是有普遍性。“12乘以5等于多少？5乘以12呢？”學(xué)生口算，教師板書算式。“400乘以20等于多少？20乘以400呢？”學(xué)生口算，教師板書算式?！?00乘以1000等于多少？1000乘以100呢？”學(xué)生口算，教師板書算式?！巴ㄟ^上面這些乘法計(jì)算，可以看出兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，計(jì)算結(jié)果怎樣？”學(xué)生發(fā)言后，教師邊說邊板書：兩個數(shù)相乘，并換因數(shù)的位置，它們的積不變，這叫做乘法交換律?！罢l能夠用字母把乘法交換律表示出來？”教師板書：ab=ba“大家回憶一下，我們過去學(xué)習(xí)哪些知識時用了乘法交換律？”學(xué)生發(fā)言后，教師肯定學(xué)生回答，并明確指出：我們曾經(jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進(jìn)行乘法驗(yàn)算，這實(shí)際上就是用了乘法交換律。1．做第60頁“做一做”中題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后再集體核對。2．做練習(xí)十三的第4題。學(xué)生獨(dú)立做完以后，再集體核對。核對第4題的第4小題時，可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一下等號左面等于什么，等號右面等于什么。教師再說明：三個數(shù)連乘，相乘的因數(shù)交換了位置，乘積也不變，所以乘法交換律也適合三個數(shù)連乘的計(jì)算。練習(xí)十三的第5題。小學(xué)乘法教案三年級篇九表示（ ）個（ ）相加答案：花圖：4+4+4=12或3+3+3+3=12心形圖：3+3+3=9買6個這樣的蘋果共（ ）元。加法算式為：教學(xué)準(zhǔn)備7+7+7= 6+6+6+6+6= （1）交流幾個幾相加（2）改寫乘法算式答案：34或43；72或27；37或73；56或65。設(shè)計(jì)意圖：用所學(xué)的知識解決問題，再一次回到情境圖，體驗(yàn)乘法的意義，會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。1. ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆（ ）個（ ）加法算式：乘法算式： （ ）（ ）=（ ）讀作：（ ）（ ）=（ ）讀作：。（1）每輛三輪車有3個車輪，5輛三輪車一共有幾個車輪？（2）爸爸買了2個蛋筒，每個4元，一共用了多少元？【答案】4個2,2+2+2+2=8,42=8讀作：4乘2等于8；24=8讀作2乘4等于8。35=15（個）或53=15（個）答：5輛三輪車一共有15個車輪。24=8（元）或42=8（元）答：一共用了8元。這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我知道相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。生：我知道幾個幾等于幾乘幾。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己