【文章內(nèi)容簡介】 ： (1)一定的失業(yè)率和一定的通貨膨脹率之間的“相機(jī)抉擇” (2)運用國名收入決定理論，分析失業(yè)、通貨膨脹的原因、相關(guān)關(guān)系及政策 教學(xué)基本要求 (1)準(zhǔn)確掌握通貨膨脹和失業(yè)的基本概念 (2)理解失業(yè)和通貨膨脹的經(jīng)濟(jì)根源 (3)掌握政府從宏觀上介入市場經(jīng)濟(jì)，就是要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)的實際情況，在一定的失業(yè)率和一定的通貨膨脹率之間的“相機(jī)抉擇” (4)收入決定理論，分析失業(yè)、通貨膨脹的原因、相關(guān)關(guān)系及政策 第十一章 經(jīng)濟(jì)周期與經(jīng)濟(jì)增長 教學(xué)內(nèi)容 (1)經(jīng)濟(jì)周期及成因 (2)經(jīng)濟(jì) 增長模型 (3)經(jīng)濟(jì)增長是非論 重點、難點 重點： (1)經(jīng)濟(jì)增長的因素和經(jīng)濟(jì)周期分類 (2)經(jīng)濟(jì)增長模型 (3)保證經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長和消除經(jīng)濟(jì)周期的影響 難點： (1)經(jīng)濟(jì)增長模型 (2)保證經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長和消除經(jīng)濟(jì)周期的影響 11 教學(xué)基本要求 (1)了解影響經(jīng)濟(jì)增長的因素和經(jīng)濟(jì)周期的分類 (2)理解經(jīng)濟(jì)增長模型 (3)握如何保證經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長和消除經(jīng)濟(jì)周期的影響 第十二章 宏觀經(jīng)濟(jì)政策 教學(xué)內(nèi)容 (1)財政政策 (2)貨幣政策 (3)經(jīng)濟(jì)中的自動穩(wěn)定因素 (4)財政政策與貨幣政策的配合 相機(jī)抉擇 (5)供給管理政策 重點、難點 重點： (1)財政政策和貨幣政策 (2)財政政策和貨幣政策的運用 難點： (1)財政政策和貨幣政策的運用 教學(xué)基本要求 (1)了解財政政策和貨幣政策及其局限性 (2)理解和掌握如何運用財政政策和貨幣政策調(diào)控經(jīng)濟(jì) 三、建議學(xué)時分配表 章次 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)時分配 理論教學(xué) 實驗 上機(jī) 討論 合計 第一章 經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論 2 2 第二章 需求、供給及均衡理論 6 6 第三章 消費者行為理論 4 4 第四章 廠商理論 4 4 第五章 市場理論 6 6 第六章 要素收入理論 6 6 第七章 外部性，公共物品與政府 4 4 第八章 國民生產(chǎn)總值，總需求和總 供給 4 4 第九章 凱恩斯的國民收入決定 6 6 第十章 失業(yè)和通貨膨脹 4 4 第十一章 經(jīng)濟(jì)周期與經(jīng)濟(jì)增長 4 4 第十二章 宏觀經(jīng)濟(jì)政策 6 6 總 計 56 56 12 四、教材、教學(xué)參考書 建議使用教材： 繆代文：《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，高等教育出版社， 2021年 4月第二版。 建議參考書： (1)高鴻業(yè)：《西方 經(jīng)濟(jì)學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社， 2021年第二版； (2)平狄克、魯賓費爾德：《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社， 2021年； (3)加爾布雷斯：《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社， 1995年； (4)保羅?薩繆爾森、威廉?諾德豪斯：《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，華夏出版社， 2021年。 五、考核方式與成績評定 考核方式：筆試（閉卷） 各教學(xué)環(huán)節(jié)占總分的比例：實驗、作業(yè)及平時測驗： 10%，期中考試： 20%，期末考試： 70%。 六、說明 ： 1：本課程是財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)許多財經(jīng)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。 2：本課程理論性強(qiáng)， 體系較為完整，由微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩部分構(gòu)成，要求教師在授課過程中做到深入淺出，能多舉實例，理論聯(lián)系實際。 執(zhí)筆：張海天 審閱：萬克勇 審定：嚴(yán)云鴻 13 《 組織行為學(xué) 》課程教學(xué)大綱 英文名稱： Theory of anization behaviors 課程編號： 05210090 適用專業(yè)： 人力資源管理 公共關(guān)系 總學(xué)時數(shù)： 54 學(xué) 分： 3 課程的性質(zhì)目的和任務(wù)： 組織行為學(xué) 課程的性質(zhì) ： 屬于管理類專業(yè)基礎(chǔ)、主干課程，是學(xué)好其它管理類課程的前提和保障性課程。組織行為學(xué)實質(zhì)上就是以心理學(xué)為基礎(chǔ)的組織行為管理學(xué)。開好學(xué)好這一課程對于提高領(lǐng)導(dǎo)和各級各類組織管理人員的自身素質(zhì)和管理水平，特別是提高管理者對所屬員工的心理行為的預(yù)測引導(dǎo)控制能力、對于提高管理者協(xié)調(diào)個人群體組織之間人際關(guān)系的能力，對于提高管理者充分發(fā)揮和調(diào)動個人群體組織的積極性主動性和創(chuàng)造性的能力，有效的實現(xiàn)個人群體組織關(guān)系相協(xié)調(diào)的管理目標(biāo)，取得組織的最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，均具有十分重要的意義。 組織行為學(xué) 課程的教學(xué)目的 ：是為了使本專業(yè) 學(xué)生掌握組織行為學(xué)的基本原理和環(huán)境心理等對人的行為支配影響的基礎(chǔ)知識，使本專業(yè)學(xué)生學(xué)會根據(jù)環(huán)境、依據(jù)心理等對組織人的行為進(jìn)行有效管理，為各類組織特別是為經(jīng)濟(jì)組織培養(yǎng)輸送合格的管理人才服務(wù)。 組織行為學(xué) 課程的教學(xué)任務(wù) ：要求學(xué)生掌握本課程的基礎(chǔ)理論及其相關(guān)的知識和基本概念，并能運用基礎(chǔ)理論知識對于組織行為進(jìn)行有效的管理。主要具體的教學(xué)任務(wù)是通過教學(xué)要求學(xué)生掌握：個體心理行為與管理、群體心理行為與管理、組織行為與組織結(jié)構(gòu)設(shè)計改革、組織文化建設(shè)與行為管理等關(guān)系的基本原理及其相關(guān)概念和知識。實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑主要 是：課堂教學(xué)加適量的社會實踐（深入企業(yè)事業(yè)單位聽取實習(xí)企業(yè)組織管理的基本經(jīng)驗和做法介紹、座談組織管理、觀摩組織管理、在實習(xí)單位允許的情況下頂崗組織管理）。 課程教學(xué)內(nèi)容及要求： 第一章 組織行為學(xué)的研究對象與方法 教學(xué)內(nèi)容 ： 第一節(jié)：組織行為學(xué)的研究對象（組織、組織行為、組織行為學(xué)、組織行為學(xué)研究的對象） 第二節(jié)：組織行為學(xué)的研究原則方法（原則、方法） 教學(xué)的重點難點 ： 重點：組織、組織行為、組織行為學(xué)等基本概念和組織行為學(xué)研究的對象和方法等基本知識。 難點：組織、組織行為、組織行為學(xué)。 教學(xué)基本要 求 ：通過課堂教學(xué)和討論，要求學(xué)生深刻理解和掌握；組織、組織行為、組織行為學(xué)等基本概念和組織行為學(xué)研究的對象方法等基本知識，為全書的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 第二章 個體心理行為差異與管理 教學(xué)內(nèi)容 : 第一節(jié)：個體行為與知覺心理及環(huán)境的關(guān)系 （個體行為、環(huán)境、心理、個體行為與環(huán)境與心理的關(guān)系） 第二節(jié)：個體知覺心理行為差異與管理 （個體知覺、社會知覺、自我知覺、個體知覺心理行為差異的科學(xué)管理） 第三節(jié)：管理者的個體知覺心理行為差異與管理 （ X理論的知覺心理行為與管理、 Y 理論的知覺心理行為與管理、歸因論的知覺心理行為與 管理） 第四節(jié)：個體價值觀心理行為差異與管理 (價值觀的含義、體系、形成、特點、分類，與價值觀 14 統(tǒng)一的事業(yè)生涯的設(shè)計開發(fā)管理，個體價值觀心理行為差異的科學(xué)管理 ) 第五節(jié)：個體態(tài)度心理行為差異與管理 （態(tài)度的含義、特點、作用，個體態(tài)度差異的科學(xué)管理） 第六節(jié)：個體情感心理差異與管理 （情感的含義、特征、類型、作用，情感心理行為差異與管理） 第七節(jié)：個體意志心理行為差異與管理 （意志 、 意志行為、個體意志行為的培養(yǎng)與管理） 第八節(jié)：個體挫折心理行為差異與管理 （挫折的含義、反應(yīng)和原因，挫折承受力的含義和原因，對個體挫折心理行 為的科學(xué)管理） 第九節(jié)：個體能力心理行為差異與管理 （能力的含義、類型，能力發(fā)展差異的原因，對個體能力心理行為差異的科學(xué)管理） 第十節(jié)：個體氣質(zhì)心理行為差異與管理 （氣質(zhì)的含義、類型，對個體氣質(zhì)心理行為差異的科學(xué)管理與修養(yǎng)） 教學(xué)的重點難點 ： 重點：個體行為 ，個體心理的內(nèi)涵與外延，個體行為與心理、與環(huán)境的關(guān)系，知覺心理分析，價值觀心理分析，態(tài)度心理分析，情感心理分析，意志心理分析。 難點：個體心理，個體行為與心理與環(huán)境的關(guān)系，知覺心理。 教學(xué)基本要求 :通過課堂教學(xué)和討論交流，要求學(xué)生深刻理解心理的各個因素對行 為的影響原理及依據(jù)心理各個因素科學(xué)地管理員工行為的基本做法，掌握依據(jù)心理各個因素有針 對性地管理組織人行為的能力、方法和技巧。 第三章 群體心理行為差異與管理 教學(xué)內(nèi)容 : 第一節(jié)：群體 （含義、發(fā)展階段、類型、影響因素） 第二節(jié)：群體行為 （含義、類型、作用、影因素） 第三節(jié)：群體心理 （含義、類型、作用、管理） 第四節(jié)：群體環(huán)境 （含義 、 類型 、 作用 、 管理） 教學(xué)的重點難點： 重點：群體，群體行為的類型、作用、影響因素，群體心理的類型、作用、管理。 難點：群體心理及其作用和管理 教學(xué)基本要求 ：通過課堂教學(xué)和討論 ，要求學(xué)生基本理解和掌握群體行為與群體心理、與群體環(huán)境的相互關(guān)系原理，學(xué)會和掌握管理群體關(guān)系的能力、方法和技巧。第四章 組織行為與組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計與改革 教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)：組織行為 （組織行為概念、組織行為的容） 第二節(jié)：組織機(jī)構(gòu) （組織機(jī)構(gòu)概念、組織機(jī)構(gòu)形式、組織機(jī)構(gòu)與組織行為關(guān)系） 第三節(jié)：組織機(jī)構(gòu)的設(shè)計與改革 （組織機(jī)構(gòu)設(shè)計的含義、組織機(jī)構(gòu)設(shè)計改革應(yīng)考慮的因素） 教學(xué)的重點難點： 重點：組織機(jī)構(gòu)與組織行為的關(guān)系，組織機(jī)構(gòu)設(shè)計改革應(yīng)考慮到因素。 難點：組織機(jī)構(gòu)概念，組織機(jī)構(gòu)設(shè)計改革應(yīng)考慮的因素。 教學(xué)基本要 求： 讓學(xué)生明確高效的組織行為、需要科學(xué)的組織機(jī)構(gòu)組織制度的設(shè)立與改革來建立、來安排的道理，懂得對科學(xué)的組織機(jī)構(gòu)組織制度竭力維護(hù)、對非合理的組織機(jī)構(gòu)組織制度及時改革的必要性和重要性。 第五章 領(lǐng)導(dǎo)心理行為差異與修養(yǎng)管理 教學(xué)內(nèi)容 : 第一節(jié)：領(lǐng)導(dǎo)行為 （含義、職責(zé)、方式、水平、藝術(shù)） 第二節(jié)：領(lǐng)導(dǎo)心理行為素質(zhì) (含義、選拔和培養(yǎng)提高 ) 第三節(jié)：領(lǐng)導(dǎo)心理行為的教育管理監(jiān)督 （教育的含義和方式、管理的方式和內(nèi)容、愛護(hù)的方式 15 和內(nèi)容、監(jiān)督的方式和內(nèi)容） 教學(xué)的重點和難點： 重點：領(lǐng)導(dǎo)心理行為素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)心理行為的教育、管理、 愛護(hù)、激勵和監(jiān)督。 難點：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)的選拔，領(lǐng)導(dǎo)心理行為的教育管理和監(jiān)督。 教學(xué)基本要求 ：識別選好領(lǐng)導(dǎo)苗子，培養(yǎng)提高好領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)水平，使用教育愛護(hù)管理監(jiān)督好領(lǐng)導(dǎo)干部，以便正確行使領(lǐng)導(dǎo)行為、帶領(lǐng)組織又好又快地發(fā)展。 第六章 組織文化建設(shè)與行為管理 教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)：組織文化 （概念、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、） 第二節(jié)：組織文化建設(shè)的任務(wù)與行為管理 （組織文化建設(shè)的實質(zhì)，組織文化建設(shè)目標(biāo)任務(wù)就是：規(guī)范員工群體組織領(lǐng)導(dǎo)的行為） 第三節(jié)：組織文化建設(shè)的內(nèi)容和形式： （ 內(nèi)容有 ：政治文化、經(jīng)濟(jì)文化、技術(shù)文化、管理文化、質(zhì)量文化、服 務(wù)文化、娛樂休閑文化等， 形式有 ：全員與專人結(jié)合以全員為主、集中與分散結(jié)合以分散為主、精神與物質(zhì)結(jié)合以精神為主、經(jīng)常與突擊相結(jié)合以經(jīng)常為主） 第四節(jié)：組織文化建設(shè)的特點 （針對性、實用性、集中性、經(jīng)常性） 教學(xué)的重點難點： 重點：組織文化建設(shè)的任務(wù)，組織文化建設(shè)的特點。 難點：組織文化的概念、結(jié)構(gòu)、落實。 教學(xué)基本要求： 讓學(xué)生懂得企業(yè)文化建設(shè)的重要性，明確企業(yè)文化建設(shè)的針對性、具體內(nèi)容和操作方式。 學(xué)時分配建議表 章次 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)時分配 理論教學(xué) 實驗 上機(jī) 討論 合計 第一章 組織行為學(xué)研究的對象與 方法 4 4 第二章 個體心理行為差異與管理 12 2 14 第三章 群體心理行為差異與管理 10 10 第四章 組織行為與組織結(jié)構(gòu)的設(shè)立與管理 8 2 10 第五章 領(lǐng)導(dǎo)心理行為差異與管理 6 6 第六章 組織文化建設(shè)與行為行為管理 8 2 10 五、教材、教學(xué)參考書目 建議使用教材：趙應(yīng)文邵繼紅馮亞明主編的《組織行為學(xué)》，武漢理工大學(xué)出版社， 2021 年修訂本。 建議參考書使用張一純王蘊(yùn)蔡翔蔣志兵編著的 《組織行為學(xué)》，清華大學(xué)出版社， 2021年 7月版，或者參考閻 海峰郭毅主編的《組織行為學(xué)》 2021年 7月（第二版），高等教育出版社。 六、考核方式與成績評定 考核方式：筆試（閉卷或開卷） 各教學(xué)環(huán)節(jié)評分比例：平時作業(yè)、測驗及實踐合占 30%，期末考試占 70% 七、說明 ：（對于課堂教學(xué)方法、形式，實驗、實習(xí)、作業(yè)等的安排另作說明） 執(zhí)筆：谷清水 審閱：萬克勇 審定：嚴(yán)云鴻 16 《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程教學(xué)大綱 英文名稱： Strategic Management 課程編號： 05210180 適用專業(yè)： 人力資源管理 總學(xué)時數(shù)： 34 學(xué) 分： 2 一、本課程性質(zhì)、目的和 任務(wù) 管理科學(xué)是從實踐中產(chǎn)生并發(fā)展起來，揭示管理活動規(guī)律、指導(dǎo)管理實踐的科學(xué)和知識體系。戰(zhàn)略管理是 研究現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略管理的觀念、理論、方法，理解掌握有關(guān)企業(yè)戰(zhàn)略理論的前沿創(chuàng)新內(nèi)容。 在工商管理教育中具有不可或缺的地位和作用。 通過本課程的教學(xué)使學(xué)員掌握戰(zhàn)略管理的基本原理和分析方法，并形成系統(tǒng)的知識體系，鍛煉學(xué)生以戰(zhàn)略的思維模式，靈活運用所學(xué)的戰(zhàn)略理論和工具，并與其他工商管理知識相融合，形成基本的戰(zhàn)略管理的分析能力，為學(xué)生日后的實際管理工作奠定基礎(chǔ)。 二、課程教學(xué)內(nèi)容及要求 第一章 戰(zhàn)略管理概論 教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié) 戰(zhàn)略管理的本質(zhì) 第二節(jié) 戰(zhàn)略管理理論的演進(jìn) 第三節(jié) 戰(zhàn)略管理的概念、特點及作用 第四節(jié) 戰(zhàn)略管理過程 第五節(jié) 戰(zhàn)略管理系統(tǒng) 第六節(jié) 戰(zhàn)略管理者