小學數(shù)學教案六年級人教版(優(yōu)質8篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 22:59 本頁面
【文章內容簡介】 、圓錐、球體。生：好。（板書課題：圓柱的認識）（2）聯(lián)系生活師：在生活中，你看到過哪些近似這種形狀的物體？生1：裝茶葉的罐子，還有可樂罐。生2：象我手上的這個罐子。生自由說，并可以展示自己所帶的圓柱體實物。師：現(xiàn)在請同學們看屏幕上的這些物體，它們的形狀也都是圓柱形的，我們現(xiàn)在所講的圓柱都是直圓柱。（板書：直）所謂的直圓柱就是指從上往下看粗細，寬度都一樣的圓柱。你們想認識圓柱的幾何圖形嗎？接著看屏幕。（課件出示）（3）觀察發(fā)現(xiàn)師：現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的圓柱體，摸一摸、看一看或者量一量你手中的圓柱，說說你感受到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內說一說。（學生討論）師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說說？學生匯報：生1：我發(fā)現(xiàn)圓柱上下兩個面是平的，而且是兩個大小相等的圓。（師板：上、下面 圓形 相等）生2：要是把圓柱剪開可以得到一個長方形。（師板：圓柱 長方形）生3：我量出它的高長12厘米。（師板：高 = 12厘米）生4：它旁邊的面不是平的，像書卷起來一樣。（師板：旁邊的面不是平的）生5：旁邊的面是彎的，叫側面。（師板：側面）師：還有同學有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？或者要做補充的。生6：圓柱的高有無數(shù)條。（板書：高 無數(shù)條）生7：剪開的長方形的長等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高。（板書： 長 = 圓柱的底面周長）寬 = 圓柱的高（4）動手驗證師：剛才老師已經把大家的發(fā)現(xiàn)都寫下來了，那這些發(fā)現(xiàn)是不是都是正確的？同學們能利用自己手上的工具，想辦法驗證一下嗎？小組間可共同驗證。（學生動手驗證）生：底面。師：你是怎樣驗證出兩底面是面積相等的圓形的？生1：我是先把一個面畫在紙上，然后再把另一個面畫下來，剛好會重合。師：其他同學你們認為這個方法可以嗎？生：可以。師：你可以上黑板演示給同學們看嗎？可做一定的講解。（生演示講解）師：講得很好，我們給他表揚一下。（生鼓掌）（板書： 底面 圓形 相等）師：接著，哪位同學你能說說你是怎樣驗證側面的？生2：我用紙卷一下可以看出它是彎的。師：還有不同的方法嗎？師：這個彎的面叫曲面。（板書：側面 曲面）小學數(shù)學教案六年級人教版篇四教學內容：教科書第4頁例1和第5頁例2，完成第5頁“做一做”中的題目及練習二的習題。教學目的：使學生理解成數(shù)的意義，知道它在實際生產生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。教學過程一、導入成數(shù)常常用來說明農業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產二成，蘋果比去上減產一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。說明并板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數(shù)就是20%。小麥比去年增產二成，也就是小麥比去年增產十分之二，即百分之二十。下面讓學生回答：“蘋果比去年減產一成，表示什么意思？”（表示蘋果比去年減產十分之一，即百分之十。）“油菜去年比前年增產三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增產十分之三，即百分之三十。）二、新課教學例1。出示例1，讓學生讀題。提問：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。）“怎樣計算？根據(jù)什么？”學生口述。教師板書算式：25%（1十25%）教學例2。教師：你們在商店有沒有看到過某某商品打幾折出售？比如“運動服打八折出售”，這是什么意思呢？就是按原價的80%出售。提問：“襯衫打六折出售是什么意思？”（襯衫按原價的60%出售。）？“書包打七五折出售是什么意思？”（書包按原價的75%出售。）出示例2，讓學生讀題，然后每個學生自己列式計算。讓學生說算式并說明根據(jù)。教師板書算式：430—43090%或者430（1—90%）三、課堂練習做第5頁“做一做”中的題目。先讓學生自己做，做完后讓學生說一說：“是怎樣做的？根據(jù)是什么？”“還有別的做法嗎？”教師：根據(jù)題意可以看出，一個水壺的85%，所以這道題可以用方程解，也可以直接用除法做。用方程解，設：這個水壺的原價是2元。85%x=x=30直接用除法做，247。85%=30(元)。做練習二的第5題。指定學生每人口答一小題，其它學生核對。做練習二的第4題。讓學生獨立做，做完后一起訂正。訂正時可以提問：“減產三成是什么意思？”“去年收的蘿卜是前年的百分之幾？”（1—30%=70%。）“怎樣列式解答？”學生口述。教師板書算式：15（1—30%）或者15—1530%。做完上面的練習題學有余力的學生，可以做練習二的第7題。讓學生獨立做，訂正時可以
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